毕业歌 教学设计
1教学目标
通过学唱、欣赏与创编,培养学生音乐表现力和做人做事的强烈责任感。
2学情分析
通过学唱歌曲《毕业歌》,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美好生活的热爱之情。
3重点难点
教学重点:学会唱、并唱好歌曲《毕业歌》。
教学难点:进行曲风格的把握。
4教学过程
活动1【导入】毕业歌导入
同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。
活动2【导入】毕业歌
一、口头语言交流,导入新课。
播放国歌《义勇军进行曲》 (音频素材) 师: 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。 1.作者简介(投影显示) 田汉(1898~1968) ,原名叫寿昌,生于湖南省长沙县,杰出的戏剧家,无产阶级文化战士,我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者,我国早期革命音乐、电影的杰出的 组织者和领导人。 “文化大革命”期间,被林彪、 “四人帮”迫害,屈死狱中,终年七十岁。
二、新课教授:
听一听《毕业歌》
1、完整聆听歌曲,感受歌曲情绪及风格。
2、歌曲简介:这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景,作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。
3、 节奏练习。(复习附点节奏、切分节奏、休止符。) 2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x - ‖ ①画出拍线. ②分小组熟读节奏. ③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。
4、读读歌词节奏。
5、 引导学生复听全曲,感受进行曲风格。
6、 课后练习(创编上下行乐句) 1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — || 三、巩固与拓展 播放歌曲及伴奏,让学生试唱,并讲述听完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。
师:《毕业歌》在写作上有何特点? 学生讨论。
教师提示、明确: 这首歌词是自由体的新诗,聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构,将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行,使词曲结合紧密无间,情绪发展环环相扣,达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的,像声声警钟。第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法,以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的,但变 成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现,具有很强的概括力,使全曲在高昂的战斗气氛中结束。 四、课堂小测: 《毕业歌》是一首什么风格的歌曲? 五、 教师小结,结束教学。 师:同学们,就要毕业了,课后我们可以尝试着写首短诗,或表达自己对理想的追求,或歌颂真挚纯洁的友谊。
课件15张PPT。毕业歌同学们，你们即将结束小学阶段的学习，请问在学校学习的这段时间让你有什么最深刻的体会？你们准备好承担作为国家栋梁的任务了吗？请你说说对于个人与祖国之间的关系，你是如何理解的？导入我们是非常幸福的一代，因为我们生活在和平时期。在中国历史上，曾经有一段时间，人们每天都生活在战争中，国不成国，家不成家，你了解中国的这段历史吗？说说如果处于那样的历史环境下，你有可能会遭遇什么样的生活？你会怎样去面对？有一首歌曲正是在这样的背景下创作的，请大家欣赏，仔细听这首歌曲在讲述什么样的情景？表达了什么样的情感？请同学们朗读歌词，注意声音要整齐，你认为应该用什么样的声音朗读这段歌词？同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！
听吧！满耳是大众的嗟伤，
看吧！一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”，
我们要做主人去拼死在疆场。
我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。
我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断增长！
同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下兴亡。请填词演唱这段音乐，你认为演唱中应该注意什么问题？请同学们填词演唱这段音乐，这段音乐是要表达什么样的情绪？用声音进行表现。请同学们填词演唱这段音乐，注意三连音的准确演唱。请同学们再次欣赏歌曲，随音乐轻声演唱，仔细听范唱的声音特点，及时调整自己的演唱。请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意声音整齐、集中，演唱的表情应该是怎样的？同学们，这首歌曲的作品名字是《毕业歌》。同为毕业生，你们和他们有着怎样的区别？这首歌曲是1934年故事片《桃李劫》的主题歌，请大家课后抽时间欣赏这部故事片，加深对歌曲的理解，下课。
