嘎达梅林 教学设计 (2)

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嘎达梅林
教学设计
教学目标
1.
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。
2.
认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3.
通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。21·cn·jy·com
4.
简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
学情分析
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等。根据本单元内容的系统性。我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容,难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。2·1·c·n·j·y
教学重难点
1.
内容分析
马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。
蒙古族民歌历史悠久,内容丰富,《嘎达梅林》是一首短调的蒙古族民歌,具有叙事性的特点。它描述并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原,率领牧民起义,与当时残酷的封建王爷,军阀英勇战斗的悲壮事迹。在教学中,我在欣赏马头琴曲的基础上学唱了歌曲。并在此基础上欣赏了不同音乐题材的《嘎达梅林》。并详细介绍了蒙古族代表性乐器马头琴。www-2-1-cnjy-com
2.
教材中的地位
本单元是“五十六朵花”的系列总结,以前对于蒙古族的音乐介绍和欣赏的少,本单元的内容安排上,此内容不太偏重,但蒙古音乐学生还是特别喜欢的,因此我把蒙古族音乐的欣赏单独安排了一课时,让学生能初步了解蒙古族的风俗人情和民族音乐。【来源：21·世纪·教育·网】
从各民族音乐体系来说,四年级教材上册安排了傣族的民族音乐,五年级安排了羌族歌曲,而蒙古族音乐尽管在教材中曾有出现,但也不是作为重点。因此我认为作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品,它也应当承当起帮助学生了解蒙古族民间音乐的作用。21·世纪
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教学过程
课前播放蒙古民歌(马头琴与笛子合奏)《美丽的草原我的家》
师生音乐问好。
三、导入新课，交流蒙古族的风俗人情老师:
同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗 它是哪个民族的歌曲,你是怎么知道的 21
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老师:
大家对蒙古族都有哪些了解呢 谁来给我们大家介绍一下
(学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情)
老师:
同学们了解的可真不少,在刚才的歌曲中还唱到蒙古族的一样乐器,同学们听出来了吗
讲马头琴的故事，认识马头琴
1.认识马头琴。(课件出示马头琴图片)
师:马头琴是蒙古族特有福一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕刻着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事......
2.讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)
请学生讲述马头琴的故事
欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
师:也许是侵染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过,对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们的耳边奏响时,随着那旋律闭目泯思吧......下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。21世纪教育网版权所有
1.播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》
师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受 在音乐中呢仿佛看到了什么
生:
我感受到了乐曲中透着一些悲壮。
我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢 因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
3.在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事(播放课件)
师:
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳曲控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并悲判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。21教育网
六、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》
（一）、欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》
1.
播放视频
师:
让我们来欣赏一下我国著名的蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的
2.
学生谈感受,谈体验。
生:
深情的,怀念的,悲壮的。
还有蒙古人的粗狂和豪情在里面。
生:隐含的辛酸,哀痛和激动。
（二）、欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》
1.播放视频
2.学生谈感受,谈体验。
（三）、欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》
1.播放视频
2.学生谈感受,谈体验。
（
四）、谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理,找出异同。
师:
听不同的歌唱家演唱的民歌《嘎达梅林》,他们分别表现了怎样的情感,有什么不同 请你连一连。(课件出示)www.21-cn-jy.com



腾格尔



悲壮豪迈的



彭丽媛


赞美雄壮的



齐
峰


深情怀念的



师:
三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同,但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的,下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 2-1-c-n-j-y
学唱蒙古民歌《嘎达梅林》
（ 一）、学唱歌谱


(课件出示)
1.
随琴自学乐谱。
2.完整演唱曲谱
（
二）、学唱歌词
1.
随琴用“lu”模唱
2.小声演唱
3.同桌之间互相唱一唱
4.唱给老师听
5.处理学生在演唱中出现的问题
6.完整演唱全曲。
师:带着对这首歌曲的理解,让我们充满感情的,再来唱一遍好不好
课堂小结



嘎达梅林师一首诗,一首用音乐凝成的诗,是一首赞歌,一首英雄的赞歌,让我们记住英雄,歌颂英雄,歌颂我们伟大的中华民族,唱响这首优美动人的颂歌。(播放独唱的嘎达梅林)21cnjy.com
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