嘎达梅林 教学设计 (3)

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嘎达梅林
教学设计
1教学目标
1.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。
2.认识马头琴,感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3.在欣赏、学唱《嘎达梅林》的基础上,增强理解和感悟,激发学生对民族英雄的崇敬与热爱之情。
2学情分析
1、马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌,具有叙事性的特点。它用音乐向我们歌颂了一个真实的民族英雄的故事。在教学中,我在欣赏马头琴曲的基础上介绍了蒙古族代表性乐器马头琴,聆听了配乐朗诵的嘎达梅林的故事,并学唱了歌曲《嘎达梅林》。www-2-1-cnjy-com
2、蒙古族民歌历史悠久,传唱久远广泛,可谓家喻户晓。本单元“五十六朵花”,教材把蒙古族音乐的欣赏单独安排了一课时,让学生初步了解蒙古族音乐。学生蒙古族音乐特别喜欢。由于蒙古族音乐在人教版小学音乐教材中出现较少。《嘎达梅林》作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品,它就承担起了帮助学生了解蒙古民族民间音乐的作用。所以,我在教学中插入了对蒙古长调与短调的对比欣赏,对各自的特点作了简单介绍。2-1-c-n-j-y
3重点难点
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。
难点是如何让学生感民歌《嘎达梅林》所表达的感情和情绪,并能有感情地演唱。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课。
1.师生音乐问好。
2.今天,老师为想大家演唱一首蒙古族民歌,歌名叫《赞歌》,同学们想听吗 请欣赏。(多媒体播放《赞歌》伴奏mp3)【来源：21·世纪·教育·网】
3.师生讨论:这首歌好听吗 谁来说一说你的感受
生:舒畅,心旷神怡的感觉。
生:蓝蓝的天空,辽阔的草原。
生:仿佛把我们带到了美丽的蒙古大草原。
师:今天,老师就带领大家走进大草原,欣赏美丽景色,聆听悠扬的蒙古族民歌,请欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。21
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【设计意图】通过教师演唱《赞歌》,将学生带入情境,感受草原美景,比播放录音更有亲近感。
活动2【活动】二、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
1.欣赏《嘎达梅林》。(多媒体播放《嘎达梅林》MP3)
2.认识马头琴。
师:谁能说说这首乐曲是由什么乐器演奏的
生:马头琴。
师:同学们见过马头琴吗
生:没有。
师:(课件出示马头琴图片)同学们请看,这就是马头琴:一颗高昂的马头挺立在上方,一根细长的琴杆连着一个梯形的共鸣箱,两根琴轴分装在马头的两侧,拉着两根细长的琴弦,还有一把与琴体分离的琴弓。看上去就像一匹骏马的半身根雕像。因为琴杆的顶上雕着一个精致的马头,所以叫马头琴。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器。在田间地头,在音乐会上随处都飘荡着美妙的马头琴声,让我们再来感受一下马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
【设计意图】第一次听赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》,听辨马头琴深沉、浑厚的音色特点,消除对马头琴曲的陌生感,引出教师对马头琴的介绍。21·cn·jy·com
3.再次播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》MP4。
师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受 在音乐中你仿佛看到了什么
生1:我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
生2:马头琴的琴声浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。
生3:我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师:我和你们的感受是一样的。为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢 因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏是由一首内蒙古民歌《嘎达梅林》改编而成。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。同学们请看(课件播放)。2·1·c·n·j·y
【设计意图】第二次听赏,初步感受马头琴独奏曲《嘎达梅林》独特的草原气息,所表达的悲壮情感,并引出嘎达梅林的历史故事。21·世纪
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2、讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)
1)师:(指导看课件)指名朗读故事梗概。
七十多年前,蒙古族封建王爷企图出卖土地,便勾结东北军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林为了人民的土地,为了人民的利益率众起义,进行了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的斗争。后来遭人陷害,被敌人包围,起义失败了,嘎达梅林壮烈牺牲。21世纪教育网版权所有
2)讨论:
我给带来了一篇朗诵录音,能帮助我们了解故事梗概。
我很想立刻朗诵给大家听,可问题是:我需要一首深情悲壮的马头琴曲中来为我的朗诵配乐,现有两个配乐:一个是《牧歌》音乐;一个是《嘎达梅林》,我不知选哪个好。请同学们帮帮我,行吗 (多媒体播放《牧歌》与《嘎达梅林》mp3音乐片段)。【来源：21cnj
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3)对比听赏讨论。完成下列表格:(多媒体播放课件)
【设计意图】
①以嘎达梅林的故事朗诵为悬念,通过引导学生为故事选合适的配乐,调动学生第三次听赏马头琴曲《嘎达梅林》的积极性,进一步深入理解歌曲表达的深沉、悲壮的情绪。
②与《牧歌》对比听赏,了解蒙古族乐曲的不同类型(长调与短调)及其特点。
4)教师播放《嘎达梅林》的故事朗诵(播放《嘎达梅林》配乐)。
5)听了诵读,我如临其境,对民族英雄嘎达梅林的敬仰之情油然而生。同学们,蒙古人民对民族英雄嘎达梅林的敬仰怀念之情都寄托在这首歌曲《嘎达梅林》的歌词之中(出示幻灯片)。让我们怀着对烈士的崇敬之情来朗读歌词。21教育网
【设计意图】
①通过配音朗诵《嘎达梅林》的历史故事,使学生全面理解马头琴曲《嘎达梅林》所表现的内容,内心产生强烈震撼。【出处：21教育名师】
②与前面三次欣赏形成情感上的循序渐进、步步深入,最后在配音朗诵历史故事这一环节达到情感共鸣的高潮。并引出学唱歌曲《嘎达梅林》环节。【版权所有：21教育】
活动3【活动】三、学唱歌曲《嘎达梅林》。
1.朗读歌词。
2.学唱歌谱。(课件出示乐谱)
(1)随琴学习乐谱。
(2)完整演唱曲谱。
3.学唱歌词。
(1)小声集体逐段演唱;
(2)分组分段演唱。
(3)带着对这首歌曲的理解,充满感情地演唱《嘎达梅林》
【设计意图】通过学唱歌曲,深入体会蒙古人民对民族英雄嘎达梅林的怀念之情,充分宣泄对民族英雄嘎达梅林的敬仰热爱之情。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】四、拓展：展示　
同学们,想一想,你学过那些内蒙民歌,为大家献歌一曲。
(一名登台演唱,其他学生律动,或乐器伴奏,表现歌曲。)
【设计意图】激发学生对蒙古族民歌的喜爱,激发学生自发地搜集学唱蒙古族歌曲的热情。
活动5【讲授】五、课堂小结
师:嘎达梅林是一首诗,一首用音乐凝成的诗,是一首赞歌,一首英雄的赞歌,让我们记住英雄,歌颂英雄,歌颂我们伟大的中华民族,唱响这首优美动人的颂歌!21cnjy.com
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