嘎达梅林 教学设计
1教学目标
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。
2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3、通过欣赏器乐版和民歌版《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,
简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
2学情分析
通过欣赏器乐版和民歌版《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,
简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
通过欣赏器乐版和民歌版《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,
简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
3重点难点
欣赏马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》 简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
4教学过程
一、师生音乐问好。
二、导入新课:
用几种不同地区,不同民族的乐器导课,引出马头琴
三、讲马头琴的故事,认识马头琴。
1、认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。
师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……
2、讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。
请学生讲述马头琴的故事。
四、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师:也许是浸染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过:对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时,你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受?在音乐中你仿佛看到了什么?
师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢?因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)
师:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。
1、播放。(音画结合欣赏)
师:让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。(课件出示)听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的?
六.学唱蒙古族民歌<<嘎达梅林>>,随伴奏唱.
七.欣赏马头琴齐奏<<嘎达梅林>>,观看后谈体会,对比独奏版的不同艺术感受.
小结: 本节课我们在一首低沉的马头琴曲中开始,也让我们在悠扬的马头琴声中结束吧!
课件14张PPT。嘎达梅林内蒙古地理位置 由于内蒙古处于我国最北部的高原地区，远离海洋，也没有高山的阻挡，因此属于典型的中温带季风气候，具有一年四季寒暑变化明显，冬季寒冷漫长，夏季凉爽宜人，降水量少而不均，阳光充足，年温差大，风大沙多的显著特点。气候概况 牛肉干.奶酪.奶茶等是蒙古游牧民族很普及的一种便携食品，也是款待朋友的一种上好佳品。
食 品请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐器的声音吗？说说你对它的了解。导入蒙古族是一个有着悠久历史的民族，在辽阔的草原上，他们的音乐也具有着草原的精神和气质，我们学过一部分蒙古族的音乐，带领大家回顾一下我们学过的蒙古族音乐的知识。今天我们学习的作品是一首根据蒙古族民歌改编的马头琴作品，这首作品的名字叫《嘎达梅林》。我们来欣赏一段声乐演唱，仔细听歌曲讲述了什么样的故事？请同学们完整欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》，仔细听，说一说马头琴演奏中让你印象最深刻的地方。根据《嘎达梅林》这首歌曲改编的音乐除了马头琴独奏版本外，还有很多其他形式。 同学们回家可以多收集一些蒙古族的相关知识，增加自己的知识
