欢乐颂 教学设计（表格式）

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课题
音乐欣赏课《欢乐颂》
年级
六年级
学科（版本）
人教版
学时
1学时
教学目标
1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。2、在学习中联系创作背景理解作品的感情，欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
教学重点难点
欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。并拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格。
学情分析
《欢乐颂》的歌词是德国诗人席特的朋友波恩大学法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年开始至1814年以《C大调命名日节庆序曲》（作品115号），这首歌就是换了颂，由于这首歌也是贝多芬临近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂呼唤的声音所写得作品。歌曲比较欢乐、欢快，而且他的以歌颂人类自由、平等、博爱等属于人类美好愿望，因此又称贝多芬的《第九交响乐》或《合唱交响乐》。由于是六年级学生，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就容易导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的欢乐、愉快的心情。但问题是，现在的六年级生对课本所学的歌曲不肯开口认真唱，于是要以强制的方法要求唱是走不通的，但我可以把他变成一节欣赏课。列举贝多芬不同的有趣的事情，详细介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位伟大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的《土耳其进行曲》、《献给爱丽斯》。
教学设计
教学设计和设计意图
教学过程：导入师：同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了请谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲）看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。生：听音乐，谈感受……师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字？是谁这么了不起写出来的，首先我们作曲者：多媒体介绍贝多芬简介。师：我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗？引领学生走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、欣赏歌曲《欢乐颂》师：verry
good，（竖起大拇指），听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同寻常的曲子，也就是我们今天所要学的《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲，它是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片断，一起欣赏一下，这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱。师：听得时候注意曲子的速度、力度旋律变化、，并感受它的音乐风格（播放课件，师生共同欣赏，并哼唱片断《欢乐颂》。生：思考并回答。提示：（听完为歌曲选择演唱风格。A、中速、深情的抒情风格B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格C、欢快、跳跃的小快板风格师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什么联系呢？[多媒体介绍创作背景]
让我们结合创作背景介绍再听一遍思考：贝多芬的思想？师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗诵一下歌词更深的体会这种思想，想不想听老师唱一遍？同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样？我们一起加上歌词唱一遍（注意状态并纠错）。解决难点。首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，高兴的。老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。音乐风格有什么特点呢？师：播放合唱演唱的《欢乐颂》音乐范唱。生：再次感受音乐旋律和歌曲情感、节奏的均匀性。听音乐熟悉歌曲，学生随着音乐的力度变化而歌唱。生：（随伴奏用LU哼唱旋律。）师：（反复弹奏第三个乐句，这是难点部分。）生：（反复练唱。）生：（熟练后，填词。然后再用连音唱法和断音唱法各练习一次。）最后合。直至达到均衡、和谐程度。师：声音很好，但是感情差一点点，如果再唱出感情就更好了，提示：（力度、速度，以及贝多芬在歌曲中。生：再一起唱一遍。四、拓展师：同学们，当我们唱起这么神圣的歌的时候，你们想这会在什么场合下唱呢？（提示：在什么地方？什么地方神圣？）生：是教堂。师：《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。请同学有感情的朗读歌词（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）生：贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。师：是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。学生有感情的演唱歌曲。五、小结。师：同学们，音乐是没有国界的，平等，和平是我们共同的心愿，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课。
课后反思
我以贝多芬一生为纵轴，以故事为横轴，引导学生在以视频听故事为主的艺术活动中，学习体会人物的优秀品质。贝多芬的一生是不幸的、坎坷多遄的，但仅仅是57个春秋，他却为后人留下了256部优秀的作品。艺术来源与生活，又高于生活。从欣赏他的作品中感受他的性格，每一个故事、每一段音乐牵动着学生的心，更感动着、陶冶着他们的情感。故事、音乐、美术三者的综合，为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，培养学生的视觉能力、听觉能力、语言表达能力。音乐对学生的德育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在音乐教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，用心去感受、体验音乐的美。使情感得到丰富，达到人格的提升和心灵的净化。
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