高二语文同步精品课堂（基础版）专题16 文与可画筼筜谷偃竹记（测）Word版含解析（选修新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》）

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（满分60分，时间45分钟）
一、阅读下面文章，回答后面题目。（每题3分，共9分）
①苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的
( http: / / www.21cnjy.com )观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端，“无意不可入，无事不可言”（刘熙载《艺概》）。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。
②同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔
( http: / / www.21cnjy.com )的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大江东去”（《念奴娇》）与“一江春水向东流”（李煜《虞美人》）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《念奴娇》）、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（《江城子》）等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”（陆游《老学庵笔记》）的印象，即在于此。
③豪放词是苏词最为人瞩目之所在，但在其词作
( http: / / www.21cnjy.com )中，仅占很小的比重，也就是说，苏轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀，或清空，或旷达，常能“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”（刘熙载《艺概》）东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。
④苏轼对于宋词体制的贡献也
( http: / / www.21cnjy.com )值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一，后世甚而将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不斤斤于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。
1．下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是（
）（3分）
A．将写诗的规律运用到词体的创作上。
B．凡能入诗的题材内容均可入词。
C．冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。
D．将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。
【答案】A
【解析】
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考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
2．下列对“东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是（
）（3分）
A．苏词词体解放。
B．苏词感情雄驰，笔力健拔。
C．“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。
D．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等词句运用夸张的手法，表现词人的奇情豪气。
【答案】B
【解析】
试题分析：见第二段开头，具体分析第二段
( http: / / www.21cnjy.com )。做这类题目要首先阅读全文，把握全文要点，然后认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间，将题干、材料、选项三者对照，将选项与原文对照，排除干扰项。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（
）（3分）
A．到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有了不可逾越的鸿沟。
B．苏轼在词的创作方面是全能巨匠．无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都感情雄驰，笔力健拔，积极向上。
C．词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。
D．苏轼对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形式技巧音律的突破等。
【答案】B
【解析】
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考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
二、阅读下面的文言文，完成文后各题。（19分）
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，
( http: / / www.21cnjy.com )父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”
治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸
( http: / / www.21cnjy.com )闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”
会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄
( http: / / www.21cnjy.com )丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史·苏轼列传》）
4．下列句子中加点字的解释，不正确的一组是（
）（3分）
A．辄能语其要
语：说出
B．赐以金帛，辞之
辞：告辞
C．轼诣武卫营
诣：到……去
D．卒全其城
全：保全
【答案】B
【解析】
试题解析：本题考查文言实词
( http: / / www.21cnjy.com )字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。B项“赐以金帛，辞之”中的“辞”如解释为“告辞”就与整个语境不合，此处的“辞”应为“拒绝”。
考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。
5．选出全都能直接表现苏轼“好学有才华”和“一心为民”，表述正确的一项（
）（3分）
①博通经史，属文日数千言
②闻古今成败，辄能语其要。
③英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林
④轼之才，远大器也
⑤公可谓爱人以德矣
⑥轼庐于其上，使官吏分堵以守，过家不入
A．①③④
B．②④⑤
C．③④⑥
D．①②⑥
【答案】D
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考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
6．以下对文意的理解、分析，不恰当的一项是（
）（3分）
A．苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做净臣之志。
B．苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。
C．苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。
D．苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的父母官。
【答案】C
【解析】
试题解析：这道题目是概括归纳文章内容。
( http: / / www.21cnjy.com )此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。C项苏轼既不是向韩琦要官也不是为自己要官。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
7．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（6分）
（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？（4分）
【答案】（1）到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书（2）富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？
【解析】
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考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父
( http: / / www.21cnjy.com )亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”
到二十岁时，就精通经传历史，每天写
( http: / / www.21cnjy.com )文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”
治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时
( http: / / www.21cnjy.com )就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”英宗说：“姑且给他修起居注如何？”韩琦说：“起居注和知制诰地位相近，不可马上授予。不如在馆阁中较靠上的兼职授予他，而且请召来考试。”英宗说：“考试不知他能否胜任，像苏轼会有不能担任的吗？”韩琦还是不同意，到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。”
适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。
苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没
( http: / / www.21cnjy.com )曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，士兵们全都出了城。做了木岸，以防洪水再至，朝廷很赞赏他。
三、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
沁园春 孤馆灯青①
苏轼
孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收
( http: / / www.21cnjy.com )练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙②。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。
当时共客长安，似二陆③初来俱少
( http: / / www.21cnjy.com )年。有笔头千字，
，致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。
注释：①苏轼任杭州通判期间，为接近亲人
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8．词的下片空白处应填入的诗句，最恰当的是（3分）
A．功名未立
B．胸中万卷
C．叹流年已逝
D．犹欠封侯万里哉
【答案】B
【解析】
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
9．词的上片描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？（5分）
【答案】上片作者以“孤馆灯青，野店鸡号，旅
( http: / / www.21cnjy.com )枕梦残”以及“月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙”数句，绘声绘色地画出了一幅旅途早行图。（抓主要意象适当描绘画面）渲染出早行途中孤寂、凄清的环境和心境。
【解析】
试题分析：解答此题要先找出文
( http: / / www.21cnjy.com )中的意象，然后根据意象描绘了一幅什么画面，渲染了什么样的意境。“孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残”以及“月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙”数句，写出作者出门较早。渲染出孤寂、凄冷的环境。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
10．有人认为这首词抒发了作者壮志难酬的苦闷，也有人说此词的基调是乐观豁达的，结合词的内容谈谈你的看法。（6分）
【答案】下片开头三句化用杜甫诗句自抒怀
( http: / / www.21cnjy.com )抱，“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。”这三句表明自己对得失荣辱抱豁达的态度。作者似乎在说服自己，暂时从壮志难酬的苦闷中摆脱出来，获得内心的平静和安慰。但一方面立志“致君尧舜”，一方面又要袖手“闲处看”，入世与出世两种相对立的处世哲学汇集于一身，实难统一，这最后几句的说法，不过是矛盾心理的特殊表现，在表面的乐观之中隐藏着的仍有无可奈何的苦闷。（意思对即可）
【解析】
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考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
四、阅读下面的文字，完成后面题。（18分）
在惠州遇见苏东坡
谢有顺
①有一处地方．我不算熟悉。在我却是常常
( http: / / www.21cnjy.com )想起的，那就是——惠州。它位于珠江三角洲东北端．素有“岭南名郡”、“粤东门户”之称，有江，有海，有瀑布山泉，还有西湖。我喜欢有水的地方，水多了，人就活得滋润。第一次去惠州，游西湖，湖山相连，想到的不是杭州西湖．也不是福州西湖——尽管这三大西湖，各有娇媚。我想到的却是苏东坡。
②死去了近千年还能常被人记起的人，苏东坡
( http: / / www.21cnjy.com )是一个。在惠州，东坡遗迹有近二十处，有些是重修的。但天然的景观，我想总还是苏东坡看过的吧 他住过的白鹤峰，下有东江，上有古树，美不胜收，想当年，东坡先生登山远望，江天一色，古树婆娑，人影徘徊，会是怎样的心境 他大约会想起黄州，醉酒，作诗，终究难以抹去心底的那丝寂寞。“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。”这是他在黄州时写的诗句，在惠州时．这可能也是常常重复的场景。
③苏东坡想“江海寄余生”，他的晚年，也确实与
( http: / / www.21cnjy.com )江海为伴。惠州的水边，就处处留有他的足迹．西湖更是如此。他解囊助修东、西新桥，筑苏堤，一些钱，还是动员弟媳妇捐献的，为此，他自己的犀带，据说也卖了。一个罪官谪居岭南，还能如此心系百姓，为这个“蛮貊之邦”增添斯文．也就难怪今天的惠州人会尊他为百世之师了。
④“一自坡公谪南海，天下不敢小惠州。
( http: / / www.21cnjy.com )”确实，地处偏远的惠州，得以名扬天下，总是离不开这些名人的身影。其实，早在唐代，惠州就是“罪官的流放地”，宰相张锡、义武军节度使浑镐、桂管防御观察使郑亚、中书舍人崔沆等人，都曾先后谪居惠州。当年，惠州人宽待这些名士，他们的后代至今受益。五四时期的老夫子吴虞有诗云，“英雄若是无儿女，青史河山更寂寥”。惠州的山水再秀美，若是没有苏东坡的雄才助兴，少了孙中山、廖仲恺、邓演达、叶挺等人的革命身姿，怕也是要寂寥、逊色许多的。
⑤或许，好山好水，才能出好人，养好人吧
( http: / / www.21cnjy.com )。一个地方，投缘于哪一种生命气质，并非偶然的。城市有城市的气质，山水也有山水的偏好。惠州人的热情、重义，在岭南是有名的。苏东坡有恩于他们，他们纪念他，而似我等一介闲人，踏足惠州，他们照样热情相迎。我后来查找苏东坡抵达惠州后写的第一首诗，发现他记述的也是惠州人的这一特点。那是宋哲宗绍圣元年的初冬．苏东坡的船一靠岸，就看到码头上站满了迎接他的人，他不禁感叹：“仿佛曾游岂梦中。欣然鸡犬识新丰。吏民惊怪坐何事，父老相携迎此翁。”他觉得这地方似曾相识．好像梦里来过，要不，怎么连当地的鸡狗都认识他呢 那么多人出来迎接他，关心他为了何事被贬，此情此景。令他热泪盈眶。苏东坡暮年，作有《自题金山画像》一首．词句悲凉：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”他念念不忘惠州．当然不仅是因为在西湖孤山上留下了小妾朝云的墓，也非想念桥东那口东坡井，他自然是想起了惠州人．以及自己在那谪居三年的温暖时光。
⑥有一次去惠州，朋友笑问，苏东坡在惠州到
( http: / / www.21cnjy.com )底吃掉了多少荔枝 这当然是无法考了。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”有快意，也有留恋。读苏东坡的诗，会发现，他写过很多食物．他讲究吃，这表明他对世俗生活有着难言的热爱，没有一般文人的酸腐。惠州梅菜，东江糯米酒，酿豆腐，罗浮山酥醪菜，百草油，惠阳三黄鸡，大概苏东坡都是吃过的，只是他手头拮据，这些美食，尤其是三黄鸡，怕也无缘常常品尝。何以为证 手头刚好有一则苏东坡写的家书，里面写到：“惠州市井寥落，然犹日杀一羊。不敢与仕者争买。时嘱屠者买其脊骨耳。骨间亦有微肉，熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微燃，食之。终日抉剔，得铢两于肯綮之间，意甚喜之，如食蟹螫。率数日辄一食，甚觉有补。……”读到这里，我已经口水漫溢了。想当年，惠州每天杀一头羊，好肉自然让官老爷们吃了，骨头缝里的肉碎，却被苏东坡吃得香飘千年，“岂复知此味乎” 东坡肉在杭州西湖边上的楼外楼早已是名莱，惠州人打了多年的东坡文化牌，何不也在自己的西湖边做上一道东坡羊骨头肉，渍酒中而食之 或许惠州的某个小巷里旱已有这道菜了，只是我无口福，至今未能吃到而已。
11．简述文章第①段中画线的句子在文中的作用。(4分)
【答案】点出了本文的写作对象—惠州．抒写了作者对惠州的喜爱之情;(2分)总领下文，领起下文对惠州和苏东坡的抒写。(2分)
【解析】
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考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
12．请说说文章题目“在惠州遇见苏东坡”中“遇见”一词的含义及表达效果。(4分)
【答案】
“遇见”即碰见，作者说自
( http: / / www.21cnjy.com )己在惠州碰见了苏东坡，写出了苏东坡对惠州的影响，(2分)也写出苏东坡的遗迹让作者好像见到了苏东坡。(1分)这样写具体形象，给人身临其境之感。(1分)
【解析】
试题分析：可结合着“在惠州遇见苏东坡
( http: / / www.21cnjy.com )”及文章深意来理解“遇见”的含义。通过对文章的感知，很明显，此处“遇见”是指在惠州碰见了苏东坡的遗址而联想到了苏东坡，从而衬托了苏东坡对惠州的影响，给人以身临其境的感觉效果。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
13．文章的第⑥段用了大量的文字写了苏东坡在惠州的饮食情况，作者写这些有什么用意 (4分)
【答案】写这些照应了第⑤段．突出表现了
( http: / / www.21cnjy.com )苏东坡谪居惠州三年的温暖时光．他对惠州有留恋，生话有快意;(2分)同时．也表现了苏东坡的真性情，对世俗生活的热爱．他不同于一般的酸腐文人。(2分)
【解析】
试题分析：此类题可从内容和结
( http: / / www.21cnjy.com )构两方面分析作答，在内容上，写苏东坡在惠州的饮食情况运用的笔墨越多，越能表现出苏东坡对惠州的情感与留恋，“这表明他对世俗生活有着难言的热爱，没有一般文人的酸腐”可直接提取作为表现苏东坡的人物形象特点。在结构上，由“他自然是想起了惠州人．以及自己在那谪居三年的温暖时光。”可知，第六段写东坡的饮食照应了第五段内容。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
14．有人认为本文言犹未尽，请你结合对文意的理解，为本文续写一个合理的结尾，并简述这样续写的理由。(续写的结尾字数不超过50字)(6分)
【答案】考示例：如若再有机会来惠州，一定要品尝一次东坡羊骨头肉。理由：首尾呼应，突出对东坡的敬仰。
【解析】
试题分析：这是一道开放性的
( http: / / www.21cnjy.com )题，可从“首尾呼应、总括照应、点睛升华、直抒胸臆、以景显情”等角度进行续写，续写要合情合理，语言风格相近，语句通顺。理由阐释言之有理即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。