3.4洗衣服的学问 教案
教学目标
日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上汗渍、菜汁、油污的情况，有时不小心还会蹭上墨汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。这些恼人的污迹，不是用肥皂或洗衣粉洗洗就能够解决得了的，洗衣服确实大有学问。本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。
学情分析
据调查：现在的独生子女，很少自己洗衣服，若是衣服上沾有墨汁、油污、血迹等更是束手无策，只会找妈妈或是用常规方法处理。出现这种情况，除了孩子独立性差、懒惰之外，还有就是不知道采用什么样的方法除去污迹。本节课就是力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活的经验，提高解决身边麻烦事的能力，增强用科学改变生活质量的意识。
重点难点
重点：会做不同洗涤用品去污能力的鉴别实验。
难点：会控制变量。
教学过程
活动1【导入】一、广告导入、引起冲突
设计意图：播放奥妙和汰渍的广告片段，引发问题，产生研究的冲动
提问1：看完2段广告后有什么想法？
1.是真的效果好吗
2.到底这两个品牌哪个效果好
3.觉得很不真实，如果这么好的话，应该家家户户都用这个品牌了
4.作为消费者，广告需要甄别，不可盲目相信
洗涤用品广告满天飞，说明要把衣服洗干净并不是件容易的事情，洗衣服当中蕴藏着不少的学问，我们今天就一起来研究。（板书标题）
活动2【活动】二、思考探究
设计意图：调动出学生的生活经验，回顾对比实验的方法，应用于生活实际，能设计自己想要研究的实验方案，得出结论。
提问2：就像广告那样，一般衣服上都会有许多种污渍，好比老师今天准备的布条，上面有油污、番茄汁、圆珠笔渍、水笔渍、高锰酸钾（展示图片），你们帮老师出出主意，要怎么洗才会更干净？
1.洗衣液多加点（增加用量）
2.洗久一点（延长洗涤时间）
3.用力搓（洗涤方式的选择）
4.换种品牌（品牌的选择）
……
换言之，影响洗涤效果的因素有哪些呢？
除此之外，如果污渍的面积越大，越费洗涤用品；
布料不同，洗起来的效果也不一样；
水量不同，清洗干净程度也不相同。
（白板展示影响因素）
提问3：如果今天我打算研究品牌对洗涤效果的影响，我该怎么研究？
（在老师的协助下完成一次方案的设计：控制变量法）
除了想研究品牌，你们还想研究其他什么内容？
今天老师提供这些材料（奥妙洗衣液、汰渍洗衣液、皂粉）
请各小组挑选出你们想研究的问题进一步设计。
小组上台汇报、在白板上拖动说明，补充
提问4：决定好了研究的方向后，接下来就是考虑怎么洗的问题了。
平时生活中你会怎么洗衣服？家里人是怎么洗的？
（即：谈谈实验步骤）
学生若回答机洗，则：
可问题是现在让你洗布条，（展示杯子）我们就拿它模拟洗衣机，那该怎么做？
假设研究品牌对洗涤效果的影响，怎样才对这两个品牌公平对待呢？
（提供洗涤工具，学生说老师示范，白板总结）
在洗涤过程中，有什么需要注意的吗？
看哪组的效率最高，动作最快。
小组汇报、归纳、总结
活动3【活动】三、拓展总结
设计意图：发现洗涤用品并不是万能的，生活中有许多洗衣服的妙招，需要甄别。
控制变量法能帮助我们进一步去研究洗衣服的学问。
1.变魔术：高锰酸钾+Vc
2.今天你学到了什么？
课件8张PPT。它们真的有这么大的魔力吗？洗衣服的学问小学科学六年级上册第三单元1、洗涤用品+水
2、放入布条
3、振荡洗涤
4、清水漂洗
5、观察比较实验步骤：注意事项：1. 严格按照实验设计操作。
2. 既关注结果，也关注过程。
3. 分工合理，团结协作。
4. 整理桌面，保持整洁。这神奇的洗涤用品到底是什么呢？讨论： 为什么洗衣粉、肥皂等洗涤用品可以去除污迹呢？
