4.2太阳系大家族 教案
教学目标
知识与技能:认识太阳及太阳系中的八大行星。知道日地运行引起四季变化,
过程与方法:
1、能够通过观察地球绕太阳公转的演示实验,知道阳光直射与斜射对温度的影响,从而了解四季成因。
2、通过设计实验,探究行星与太阳的距离和太阳公转周期的关系。
情感态度与价值观:培养学生热爱科学的情感,并能对感兴趣的问题进行主动探究。
学情分析
学生对宇宙知识已有了初步的了解,认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系以及月相的变化、日食月食的成因;学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力,因此本课具有视频教学的良好基础。本课在准备的过程中,放手让学生自主学习,收集大量与本课有关的资料,在收集资料的过程中,学生不仅了解了本课的相关知识,还掌握了大量的课外资料,使学生的知识储备量大大增加,并且培养了学生的自主学习的好习惯。
重点难点
教学重点:了解组成太阳系的主要天体。
教学难点:1、四季的成因。2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学过程
活动1【讲授】太阳系大家族
一、谈话导入
1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？——杨利伟。（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人” （他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。）
2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书：太阳系大家族）
二、自学课文
1、大家把书翻开，自己读读45——46页，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。
2、2分钟后交流。
三、认识地日运动
1、（出示文中三球运动的文字资料）
2、你知道了它们是怎么运动的。看老师模拟演示三球仪。再说说还发现了什么？
3、理解：公转周期、公转和自转方向（自西向东）。
4、同学表演模拟地日运动，加深理解。请三位同学分别代表太阳、地球（贴上标签）模拟表演它们的运动。说说他们演得对不对？应注意地球公转的同时也在自转，而且是自西向东。
四、认识四季的成因
1、观察太阳直射和斜射的差异。出示实验要求。（课前老师安排一名学生做了实验，但是结果如何呢？强调实验前温度计刻度是一样的，现在呢？）
2、思考：为什么斜放的温度高，平放的温度低呢？（斜放的温度计正对阳光，受到阳光的直射；而平放的温度计受到阳光的斜射，受阳光直射的地方温度高，受阳光斜射的地方温度低。）
3、根据这个道理，大家试着解释一年四季是怎么形成的呢？观看视频。（运用多媒体化繁为简）
4、模拟四季成因实验。让一名学生手捧地球仪，地球仪倾向正北，并绕太阳公转。教师用电筒模拟太阳，照射地球仪。让学生说说太阳直射在什么地方，什么季节？ （“四季的成因”的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在实验演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。
5、让学生看课件图，判断季节。
五、认识太阳系其他天体
1、根据学生交流，板书：火星、水星等。了解八大行星，恒星，卫星等，分别板书。
2、认识八大行星的排列顺序。你知道了太阳系八大行星，那你能说说他们离太阳由近及远排列的顺序吗？
3、让我们看一段录像，直观地感受太阳系的形成和八大行星的特点。
六、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。
1、问题：我们知道地球绕着太阳公转一周是一年的时间，那其他行星公转周期有多长呢？我们接下来研究这个问题。我们怎么研究呢？
2、介绍方法：问题——假设——实验——结论
3、先假设：行星与太阳距离越（远），公转周期就越（长），可以有争议，这是预测。
4、了解实验材料及实验步骤，实验要求。看了这个要求，你有什么疑问吗？教师细化要求。如：实验员：举过头顶是为了安全、也便于观察；捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子，注意下面的绳长保持不变。（教师示范） 计时员，即计数员，按表时要看清橡皮塞的位置，再次转到该位置时为1圈。数到第10圈立即停表。（让一名学生演示，教师示范测量） 记录员：要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间。测试三次后，要计算出平均值。 观察员：要观察塑料管下绳长保持不变。
5、学生实验记录，讨论发现。
6、交流汇报。小结。
7、看一份科学家测量的八大行星公转周期的资料，你发现了什么 行星离太阳距离越远，行星的公转周期越长。更加验证了我们的实验结论。
七、总结拓展
1、谈谈学习收获
2、课外拓展：查阅有关太阳的资料，概括相关知识。 板书设计： 太阳系大家族 恒星：太阳 行星：地球 （八大行星）
4.2太阳系大家族 练习
一、快乐填一填：
1、四季的形成与（ ）有关。
2、地球在自转的同时又绕着（ ）公转，公转一周的时间是（ ）。
3、以太阳为中心，包括围绕它转动的（ ）、（ ）、（ ）等组成的天体系统称为太阳系。
4、在太阳系中，（ ）围绕（ ）运转，（ ）围绕（ ）运转。
5、太阳系中，（ ）星的自转周期比公转周期还长。
二、精挑细选：
1、八大行星中，公转周期最长的是（ ）。
A、土星????? B、天王星?????? C、海王星
2、八大行星中，自转周期最短的是（ ）。
A、木星???? B、海王星????? C、土星
3、地球是太阳系中（ ）的行星。
A、自转周期最长??????? B、体积最大??????? C、唯一有生命存在
三、巧判断。
1、八大行星都在围绕着太阳公转，只有太阳不动。（ ）
2、在太阳系中，八大行星运转的轨道不是固定的。（ ）
3、水星是距离地球最近的一颗行星。（ ）
4、地球的自转和公转是同时进行的。（ ）
5、月球是地球的卫星，地球是太阳的卫星。（ ）
6、恒星和行星的区别是能否发光。（ ）
课件19张PPT。太阳系大家族 苏教版六年级上册四单元第二课
太阳水星金星地球火星木
星土星天
王
星天
王
星海
王
星从外侧看太阳系在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星，50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。行星 与太阳的平均距离万千米 赤道直径千米 自转周期 公转周期
水 星 5800 4880 58.65日 88日
金 星 10800 12104 243 日 225日
地 球 15000 12756 1.00 日 1年
火 星 22800 6792 1.03日 1.9年
木 星 ７7800 143000 0.41日 11.8年
土 星 142900 120500 0.44日 29.5年
天王星 287100 51120 0.72日 84.0年
海王星 450400 49500 0.67日 164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？实验材料：
一根1.5米长的细绳
一截6厘米长的塑料管
一个有孔的橡皮塞
一只秒表
一个砝码或几个垫圈问题：-------------------------------假设：----------------------------------------------
实验记录
实验结论：-----------------------------------------
