2.3地球的内部 教案 (表格式)
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2.3地球的内部
教案
课题名称
地球的内部结构
科目
科学
学生年级
六年级
课时
1
教师
一、教材内容分析
本课是苏教版六年级下册的地球的内部结构，本课分三部分教学，第一，进行猜测黑盒子里的物体的活动。第二，通过图片等方式启发学生思考，认识到科学家了解地球内部的结构。第三，指导学生制作地球模型。
二、学习者特征分析
地球的内部通过较为形象直观的图例结合我校六年级学生的年龄结构呈现两极分化，思维不够活跃，对文字理解不到位，但是在感受图片和意境美上较为容易。
三、教学目标（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知道地球内部的结构。2、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。3、能够制作一个地球结构的模型。树立科学的自然观。
四、教学策略选择与设计
结合我们班的实际情况，本节课我主要采用实验、讲解、讨论的方法进行教学。
五、教学重点难点
知道地球内部的结构。能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。
六、教学环境及资源准备
煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
谜语引入目标呈现指导学生讨论地球内部构造制作
地球内部构造模型
拓展提升总结
1、猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。
2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？
让学生交流。
3．同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？
让学生讨论
今天这节课我们一起来看看地球的内部。
1、知道地球内部的结构。2、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。3、能够制作一个地球结构的模型。树立科学的自然观。
1．引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。
让相互交流。
说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
2、世界上很多的地方都发生火山喷发（如：我们云南的腾冲火山；地热、地震（5.12汶川大地震；彝良地震；鲁甸地震；石油勘探等）。3．请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。
4．补充提问：地球内部可以分成几个层？
出示图片：让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。
5．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。
6．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。
7．讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行
让学生交流。
1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？
2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论：
如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
（3）
制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
3．交流汇报，确定方案。
4．让分组制作
。5．各组展示后切开相互评价。
内容：
地球构造模型。
1、外形美观
2、内部比例与色彩
3、组员的合作情况
1．人类是如何了解到地球的内部构造的？
2．小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。
3．讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
同学们，你们根据今天这节课，自己认真梳理一下这一节课的收获。
小组交流谈论，认真思考。学生交流。学生讨论
。阅览本课的目标。按要求认真完成任务。相互交流。小组间互相展示自己的劳动成果。认真朗读。根据提出的问题，认真思考。5、根据要求，把搜集的实物在小组间进行展示、比较。分6人小组交流讨论。分6人小组进行交流讨论。分组制作，然后交流汇报。分组制作
。然后各小组之间进行相互评价。认真听，并做好记录。自己进行总结
以谜语的方式引入，其目的在于激发学生学习的积极性，培养学生大胆思考、勤于思考。这样呈现目标主要是让学生心中有目标，想方法去突破。主要目的是培养学生的概括能力。展示小组间的团结协作能力，提高学生学习积极性。用较为直观的图片来激发学生对本学科的兴趣。培养学生勤于动手的能力。再一次巩固知识。
（教学流程图）
开始
谜语引入
目标呈现
指导讨论
制作模型
拓展提升
总结
八、教学评价设计
地球的内部通过较为形象直观的图例结合我校六年级学生的年龄结构呈现两极分化，思维不够活跃，对文字理解不到位。但是在感受图片和意境美上较为容易。
九、帮助和总结（反思）
媒体
学生对媒体的运用
教室的逻辑判断
教师活动
学生活动
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2.3地球的内部
教案
课题名称
地球的内部结构
科目
科学
学生年级
六年级
课时
1
教师
一、教材内容分析
本课是苏教版六年级下册的地球的内部结构，本课分三部分教学，第一，进行猜测黑盒子里的物体的活动。第二，通过图片等方式启发学生思考，认识到科学家了解地球内部的结构。第三，指导学生制作地球模型。
二、学习者特征分析
地球的内部通过较为形象直观的图例结合我校六年级学生的年龄结构呈现两极分化，思维不够活跃，对文字理解不到位，但是在感受图片和意境美上较为容易。
三、教学目标（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知道地球内部的结构。2、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。3、能够制作一个地球结构的模型。树立科学的自然观。
四、教学策略选择与设计
结合我们班的实际情况，本节课我主要采用实验、讲解、讨论的方法进行教学。
五、教学重点难点
知道地球内部的结构。能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。
六、教学环境及资源准备
煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
谜语引入目标呈现指导学生讨论地球内部构造制作
地球内部构造模型
拓展提升总结
1、猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。
2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？
让学生交流。
3．同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？
让学生讨论
今天这节课我们一起来看看地球的内部。
1、知道地球内部的结构。2、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
。3、能够制作一个地球结构的模型。树立科学的自然观。
1．引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。
让相互交流。
说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
2、世界上很多的地方都发生火山喷发（如：我们云南的腾冲火山；地热、地震（5.12汶川大地震；彝良地震；鲁甸地震；石油勘探等）。3．请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。
4．补充提问：地球内部可以分成几个层？
出示图片：让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。
5．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。
6．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。
7．讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行
让学生交流。
1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？
2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论：
如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
（3）
制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
3．交流汇报，确定方案。
4．让分组制作
。5．各组展示后切开相互评价。
内容：
地球构造模型。
1、外形美观
2、内部比例与色彩
3、组员的合作情况
1．人类是如何了解到地球的内部构造的？
2．小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。
3．讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
同学们，你们根据今天这节课，自己认真梳理一下这一节课的收获。
小组交流谈论，认真思考。学生交流。学生讨论
。阅览本课的目标。按要求认真完成任务。相互交流。小组间互相展示自己的劳动成果。认真朗读。根据提出的问题，认真思考。5、根据要求，把搜集的实物在小组间进行展示、比较。分6人小组交流讨论。分6人小组进行交流讨论。分组制作，然后交流汇报。分组制作
。然后各小组之间进行相互评价。认真听，并做好记录。自己进行总结
以谜语的方式引入，其目的在于激发学生学习的积极性，培养学生大胆思考、勤于思考。这样呈现目标主要是让学生心中有目标，想方法去突破。主要目的是培养学生的概括能力。展示小组间的团结协作能力，提高学生学习积极性。用较为直观的图片来激发学生对本学科的兴趣。培养学生勤于动手的能力。再一次巩固知识。
（教学流程图）
开始
谜语引入
目标呈现
指导讨论
制作模型
拓展提升
总结
八、教学评价设计
地球的内部通过较为形象直观的图例结合我校六年级学生的年龄结构呈现两极分化，思维不够活跃，对文字理解不到位。但是在感受图片和意境美上较为容易。
九、帮助和总结（反思）
媒体
学生对媒体的运用
教室的逻辑判断
教师活动
学生活动
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