2.5地表的变迁 教案 (2)
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2.5地表的变迁
教案
教材分析
《地表的变迁》主要教学活动共分为五个部分：第一、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来认识地质变化的；第二、研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光；第三、引导学生通过模拟实验认识风化作用；第四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用；第五、了解人类生产对地表变化的影响。21·cn·jy·com
学情分析
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步为。知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及科学在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知世界奠定良好的基础。主要存在问题：①平常不善于观察、思考，判断力差；②实验教学学生实验操作能力差；③没有养成良好的学习习惯，运用知识的能力差，对本学科不够重视。【来源：21·世纪·教育·网】
教学目标
1.通过亲历探究过程，知道风化和侵蚀作用会对地表产生影响，知道人类的有些行为也使得地表发生了变化；
2.能够模拟风化对岩石的影响，能够对人类的一些行为作出合理的评判；
3.养成收集资料，小组合作的良好科学学习习惯。
重点难点
重点：了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。
难点：了解家乡地表的改变情况。
教学准备
酒精灯、小石子、镊子、火柴、水搬运模拟器、教学课件等
教学策略及流程
教学策略：首先通过推测喜马拉雅山的地表变化，初步探究造成多种地表的原因，再通过模拟自然界的风化作用和侵蚀作用，证明多种地表的形成一些原因，最后讨论人类生产生活对地表的影响，设计作业。21世纪教育网版权所有
教学过程
活动1【活动】导入新课
1．过渡：大家看过化石吗？
2．出示课件（欣赏化石图片）。
3．思考：化石有什么作用？
4．视频资料（世界风光）。
5．揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁情况。（板书课题）21教育网
活动2【活动】 研究喜马拉雅山的过去
1．课件出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。
2．过渡：有人说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？
3．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
4．小结：只有证据才能说明事实……
活动3【活动】初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1．谈话：喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使它们形成的呢？
课件展示：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？
2．
讨论交流：将你收集的材料介绍给大家，请将你的观点告诉大家。
3．指导学生阅读课文内容。
4．小结：地球本身的能量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】 探究自然界的风化和侵蚀作用
1．过渡：太阳、地球、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2．谈话：大家说的不错，这些确实能说明问题，让我们通过小实验来了解大自然的神奇力量吧！
3．研究风化的作用。
①出示：沙子和泥土。提问：它们都是大岩石变成的吗？
②课件展示要求和温馨提示“注意实验安全”。分组提供器具和报告。
③推测：自然界的大岩石怎样变成泥沙的？
④小结：什么样的过程叫风化。读一读。
4．研究侵蚀作用。
①过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去，流水有什么作用？
②演示实验。（水搬运）
③谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有那些力量能够将岩石的碎屑带走？
④小结：什么样的过程叫侵蚀。读一读。板书。
6．总结：地表形态形成的原因。
活动5【活动】了解人类活动对地表的影响
1．提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有。哪些是合理的？哪些是不合理的？21cnjy.com
2．出示课件，欣赏：人类的足迹。
活动6【作业】了解家乡地表的变化
1．提问：我们身边的地表曾经发生过变化吗？怎样才能知道？
2．教师小结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。2·1·c·n·j·y
3．提示：可以说一说5.12汶川大地震，还有田园温江的打造。
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2.5地表的变迁
教案
教材分析
《地表的变迁》主要教学活动共分为五个部分：第一、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来认识地质变化的；第二、研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光；第三、引导学生通过模拟实验认识风化作用；第四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用；第五、了解人类生产对地表变化的影响。21·cn·jy·com
学情分析
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步为。知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及科学在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知世界奠定良好的基础。主要存在问题：①平常不善于观察、思考，判断力差；②实验教学学生实验操作能力差；③没有养成良好的学习习惯，运用知识的能力差，对本学科不够重视。【来源：21·世纪·教育·网】
教学目标
1.通过亲历探究过程，知道风化和侵蚀作用会对地表产生影响，知道人类的有些行为也使得地表发生了变化；
2.能够模拟风化对岩石的影响，能够对人类的一些行为作出合理的评判；
3.养成收集资料，小组合作的良好科学学习习惯。
重点难点
重点：了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。
难点：了解家乡地表的改变情况。
教学准备
酒精灯、小石子、镊子、火柴、水搬运模拟器、教学课件等
教学策略及流程
教学策略：首先通过推测喜马拉雅山的地表变化，初步探究造成多种地表的原因，再通过模拟自然界的风化作用和侵蚀作用，证明多种地表的形成一些原因，最后讨论人类生产生活对地表的影响，设计作业。21世纪教育网版权所有
教学过程
活动1【活动】导入新课
1．过渡：大家看过化石吗？
2．出示课件（欣赏化石图片）。
3．思考：化石有什么作用？
4．视频资料（世界风光）。
5．揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁情况。（板书课题）21教育网
活动2【活动】 研究喜马拉雅山的过去
1．课件出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。
2．过渡：有人说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？
3．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
4．小结：只有证据才能说明事实……
活动3【活动】初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1．谈话：喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使它们形成的呢？
课件展示：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？
2．
讨论交流：将你收集的材料介绍给大家，请将你的观点告诉大家。
3．指导学生阅读课文内容。
4．小结：地球本身的能量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】 探究自然界的风化和侵蚀作用
1．过渡：太阳、地球、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2．谈话：大家说的不错，这些确实能说明问题，让我们通过小实验来了解大自然的神奇力量吧！
3．研究风化的作用。
①出示：沙子和泥土。提问：它们都是大岩石变成的吗？
②课件展示要求和温馨提示“注意实验安全”。分组提供器具和报告。
③推测：自然界的大岩石怎样变成泥沙的？
④小结：什么样的过程叫风化。读一读。
4．研究侵蚀作用。
①过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去，流水有什么作用？
②演示实验。（水搬运）
③谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有那些力量能够将岩石的碎屑带走？
④小结：什么样的过程叫侵蚀。读一读。板书。
6．总结：地表形态形成的原因。
活动5【活动】了解人类活动对地表的影响
1．提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有。哪些是合理的？哪些是不合理的？21cnjy.com
2．出示课件，欣赏：人类的足迹。
活动6【作业】了解家乡地表的变化
1．提问：我们身边的地表曾经发生过变化吗？怎样才能知道？
2．教师小结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。2·1·c·n·j·y
3．提示：可以说一说5.12汶川大地震，还有田园温江的打造。
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