2.5地表的变迁 教案 (3)
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2.5地表的变迁
教案
教材分析：
本课是让学生认识自然力量对地表的影响，主要是认识风化对地表地貌的破坏，引发学生的思考，寻找自然界其他搬运力量，认识到自然界的无穷力量。同时意识到人类的活动对地表的影响，进而使学生知道人与自然的关系，从小养成保护环境的重要性。21·cn·jy·com
学情分析：
学生通过三年的科学学习，在学习中，学生的知识技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
教学目标：
1.过程与方法
能根据资料对某些现象作出大胆的猜想和推测
能够模拟风化对岩石的影响。
知道流水、冰川、风、地震、海啸对地表产生影响，知道表的变迁是一个漫长的过程。
④道人类的活动也会使地表发生了变化，能够对人类的一些行为作出合理的评判。意识到人与自然要和谐相处。
2.科学知识
知道流水、冰川、风、等因素会对地表产生影响。
知道人类的有些行会使地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3.情感态度
认识到要用证据支持自己的解释。
感叹自然的力量，欣赏自然的美。
意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：
了解地球不同地表形成的过程和原因
教学难点：
知道风化和侵蚀对地表产生的改变
教具准备：
酒精灯、小石子、镊子、火柴、铁架台、烧杯、水、水瓶沙子及课件等
教学方法：
实验探究法
小组讨论法
模拟制造法
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
（一）、教师讲述：（出示鱼龙化石图片）什么是化石吗 谁见到过化石？给大家介绍一下有关化石的知识，（出示喜马拉雅山脉图片）这些化石出现在我们意想不到的地方。鱼龙：最早出现于约2.45亿年前，比恐龙稍微早一点（2.3亿年前），约9000万年前消失，比恐龙灭绝早约2500万年。是当时海洋顶级动物。
（二）、师生交流：
1、化石有什么作用？（了解地球的过去）
2、为什鱼龙么化石出现在世界最高的山脉？请试着推测一下当时这里是一个什么样的环境？为什么现在会变成现在的最高的山脉？那么老师今天带领大家一起找出我们需要的答案（出示鱼龙化石图片及视频，板书：地表的变迁）
二、合作探究，解决问题。
(一)、教师讲述：老师今天为大家准备了一段自然风光，领略一下自然的神奇和千姿百态。（出示图片：美丽的自然风光）21cnjy.com
（二）、谈话：看了这么美丽的自然风光，你们有什么感受？请学生谈看完后的感受)
（三）、师生交流：这么多的地表形态是什么力量造就的呢？学生猜测
(四)、教师讲述：这些同学到底有没有猜对，现在就让我带领着大家去老师的的家乡去看看吧，看看能不能找到我们想要找的答案。（出示图片）
1、做实验，了解河道里的大石块的来源。认识温度对岩石的影响。推测岩石在昼夜，冬夏季的反复变化，（板书：温度）21世纪教育网版权所有
2、讲述：除了温度以外植物，水也会对岩石造成破坏。（出示视频水、温度、植物对岩石的破坏）（板书：植物、水）www.21-cn-jy.com
3、教师讲述：岩石经过风吹日晒、雨水冲刷、以及生物等力量的破的过程我们把它称为风化（板书：风化）
4、观看视频：温度、植物、水、对岩石的风化。
（5）、谈话：我们看到河道的上游是大的有棱角的石块？河道中有的石块比上游小了，棱角也不是那么的明显了，下游的石块变成了光滑的鹅卵石，再往下游就变成沙粒？（出示图片：河道上、中下游的石块变化，各组讨论。
(六)、到底是不是我们所猜想到得，我么就通过实验找一下答案。
做实验：水的搬运能力，汇报实验现象。
（七）、谈话：除了水流，在自然界还有什么力量。太阳、地球冰川、海浪、地震、火山。（出示图片）
（八）、讲述：大家说得不错，正是因为有着这么多的大自然的神奇力量，不断地使岩石风化和侵蚀，才造就了形态各异、千姿百态的地表。
三、了解人类活动对地表的影响 。
（一）、提问：人类的活动对地表的变化有没有影响？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？
（二）、分组讨论。
（三）、汇报交流。 （出示视频：地球上的人类活动）
四、教师小结：我们这节课探究地球表面的变迁原因，了解到地表的变迁过程，课后把本课所学的知识告诉我们的家长和伙伴们，让他们也了解了解我们美丽的地球风貌的形成21教育网
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2.5地表的变迁
教案
教材分析：
本课是让学生认识自然力量对地表的影响，主要是认识风化对地表地貌的破坏，引发学生的思考，寻找自然界其他搬运力量，认识到自然界的无穷力量。同时意识到人类的活动对地表的影响，进而使学生知道人与自然的关系，从小养成保护环境的重要性。21·cn·jy·com
学情分析：
学生通过三年的科学学习，在学习中，学生的知识技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
教学目标：
1.过程与方法
能根据资料对某些现象作出大胆的猜想和推测
能够模拟风化对岩石的影响。
知道流水、冰川、风、地震、海啸对地表产生影响，知道表的变迁是一个漫长的过程。
④道人类的活动也会使地表发生了变化，能够对人类的一些行为作出合理的评判。意识到人与自然要和谐相处。
2.科学知识
知道流水、冰川、风、等因素会对地表产生影响。
知道人类的有些行会使地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3.情感态度
认识到要用证据支持自己的解释。
感叹自然的力量，欣赏自然的美。
意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：
了解地球不同地表形成的过程和原因
教学难点：
知道风化和侵蚀对地表产生的改变
教具准备：
酒精灯、小石子、镊子、火柴、铁架台、烧杯、水、水瓶沙子及课件等
教学方法：
实验探究法
小组讨论法
模拟制造法
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
（一）、教师讲述：（出示鱼龙化石图片）什么是化石吗 谁见到过化石？给大家介绍一下有关化石的知识，（出示喜马拉雅山脉图片）这些化石出现在我们意想不到的地方。鱼龙：最早出现于约2.45亿年前，比恐龙稍微早一点（2.3亿年前），约9000万年前消失，比恐龙灭绝早约2500万年。是当时海洋顶级动物。
（二）、师生交流：
1、化石有什么作用？（了解地球的过去）
2、为什鱼龙么化石出现在世界最高的山脉？请试着推测一下当时这里是一个什么样的环境？为什么现在会变成现在的最高的山脉？那么老师今天带领大家一起找出我们需要的答案（出示鱼龙化石图片及视频，板书：地表的变迁）
二、合作探究，解决问题。
(一)、教师讲述：老师今天为大家准备了一段自然风光，领略一下自然的神奇和千姿百态。（出示图片：美丽的自然风光）21cnjy.com
（二）、谈话：看了这么美丽的自然风光，你们有什么感受？请学生谈看完后的感受)
（三）、师生交流：这么多的地表形态是什么力量造就的呢？学生猜测
(四)、教师讲述：这些同学到底有没有猜对，现在就让我带领着大家去老师的的家乡去看看吧，看看能不能找到我们想要找的答案。（出示图片）
1、做实验，了解河道里的大石块的来源。认识温度对岩石的影响。推测岩石在昼夜，冬夏季的反复变化，（板书：温度）21世纪教育网版权所有
2、讲述：除了温度以外植物，水也会对岩石造成破坏。（出示视频水、温度、植物对岩石的破坏）（板书：植物、水）www.21-cn-jy.com
3、教师讲述：岩石经过风吹日晒、雨水冲刷、以及生物等力量的破的过程我们把它称为风化（板书：风化）
4、观看视频：温度、植物、水、对岩石的风化。
（5）、谈话：我们看到河道的上游是大的有棱角的石块？河道中有的石块比上游小了，棱角也不是那么的明显了，下游的石块变成了光滑的鹅卵石，再往下游就变成沙粒？（出示图片：河道上、中下游的石块变化，各组讨论。
(六)、到底是不是我们所猜想到得，我么就通过实验找一下答案。
做实验：水的搬运能力，汇报实验现象。
（七）、谈话：除了水流，在自然界还有什么力量。太阳、地球冰川、海浪、地震、火山。（出示图片）
（八）、讲述：大家说得不错，正是因为有着这么多的大自然的神奇力量，不断地使岩石风化和侵蚀，才造就了形态各异、千姿百态的地表。
三、了解人类活动对地表的影响 。
（一）、提问：人类的活动对地表的变化有没有影响？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？
（二）、分组讨论。
（三）、汇报交流。 （出示视频：地球上的人类活动）
四、教师小结：我们这节课探究地球表面的变迁原因，了解到地表的变迁过程，课后把本课所学的知识告诉我们的家长和伙伴们，让他们也了解了解我们美丽的地球风貌的形成21教育网
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