3.2铁钉生锈了 教案 (1)
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3.2铁钉生锈了
教案
教学目标
过程与方法
●初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。
●初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。
●能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
科学知识
●知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
●了解防止铁生锈的基本方法。
情感、态度与价值观
●坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。
●愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。
●关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。www.21-cn-jy.com
学情分析
铁生锈是个复杂的过程，铁生锈与铁接触空气中的氧气，水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外向里逐步转化成各种铁的化合物，铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课以学生熟悉的铁钉为例子。让学生在观察铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因，近而理解各种防锈方法的原理。
本课是按照观察事实，提出假设，制定实验方案，实验验证，交流研讨，得出结论，运用结论的思路编写的。这册教材教学对象是六年级学生，他们对科学的认识从中更体现它的实验，他们能从实验中得出结论，学生的思维、动手参与已达到一定的水平，如果上课预设实验，学生是很容易接受的。21·世纪
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重点难点
教学重点与难点：
重点：研究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案。
从生活中常见的现象提出铁钉生锈与哪些因素有关的问题，注重制定实验方案、实验论证、采取先假设、再实验后得结论，分小组实验、给学生提供自主学习、自主探究空间。
教学过程
活动1【活动】一、情景导入
一、情景导入
1、（出示生活实例图片）观察发现后思考：这些图片有什么共同特点？
2、导入新课，并板书课题：铁钉生锈了
3、质疑导入探究活动，看到这些生锈了的铁钉你有什么想法吗？
（引导学生提出问题）
活动2【活动】二、观察铁锈，和铁钉形成对比认识
二、观察铁锈，和铁钉形成对比认识
1、（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？
观察铁与铁锈之间的区别
铁
铁锈
颜色
光泽
硬度
2、提出问题，明确探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
3、取出铁、锈铁，仔细观察回答，如何证明我们的看法？
4、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，
5、反馈交流探讨结果：如何用你的发现说明你的看法的？
6、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁钉产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。21教育网
活动3【活动】三、探索铁钉生锈的原因
三、探索铁钉生锈的原因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁钉锈究竟是怎样形成的。
2、要想知道铁钉为什么会生锈，就必须知道铁在什么情况下容易生锈，今天我们就先研究铁钉在什么情况下容易生锈？请大家结合生活实际预测一下。21cnjy.com
3、铁在什么条件下容易生锈？
4、你们觉得铁什么有关？
…
…
5、学生大胆讨论猜测。
研究铁钉生锈
我的假设：1、…
2、…
3、…
4、…
6、分组制定研究计划。
7、大家都觉得可能与水、空气有关？与酸、碱、盐、粗糙程度有关？
8、为了方便，我们以铁钉为例进行研究。你觉得铁钉在什么情况下容易生锈？
9、师总结：1、有水没空气，2、有水有空气，3、没水没空气，没水有空气，4、酸、碱、盐、粗糙程度。
10、把你们的假设记录下来，讨论怎样来做实验？
11、师结合学生的回答归纳总结方案。
如：
（为了便于大家的实验，我们把四根铁钉都放在试管里，第一根试管中放进一些干燥剂，模拟无水有空气；第二根试管中加水至铁钉的中间，模拟有水有空气；第三根试管中加水淹没铁钉，再加油封口，模拟有水没空气；第四根试管中加入一些油淹没铁钉，模拟无水无空气。并引导进行其它实验方案设计）2·1·c·n·j·y
12、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁钉为什么生锈？铁钉生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）【来源：21·世纪·教育·网】
13、现在大家把四根铁钉都放进了试管中，现在就准备哪个试管中的铁钉容易生锈，可是铁钉生锈的速度很慢，我们该如何观察呢？21世纪教育网版权所有
14、根据学生的回答总结。
（组长带领一位同学观察，组长带所有的同学观察，每天一位同学……）
活动4【活动】四、课堂小结，拓展延伸
四、课堂小结，拓展延伸
1、做练习题，了解铁钉生锈的危害。
因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的２０-３０％.2007年我国的钢铁产量约有5亿吨.那么我们一年将会损失多少钢铁啊 21·cn·jy·com
2、引导学生探究防止铁钉生锈的方法（为下节课准备）
3、交流防锈的方法
（1）教师引导讨论：根据铁生锈的原因，如何防止铁制品生锈呢？
（2）学生分组活动：尽量多的列举生产、生活中的防锈做法。
（3）全班交流，概括总结防锈方法，达成共识。
4、教师组织学生共同解决实际生活问题：
（1）小明新买了一辆自行车，他经常和父亲一起骑车出来锻炼，时间一长，小明担心车子生锈。请你帮助他多想些办法来防止自行车生锈？www-2-1-cnjy-com
（2）厨房中的一些物品如菜刀、铁锅、暖气管等非常容易生锈，请你分析这些用具生锈的原因。想一想，你和爸爸妈妈应该怎样做才能防止它们生锈？列出你们的方法、步骤并说明道理。2-1-c-n-j-y
活动5【活动】五、布置拓展性作业
五、布置拓展性作业
1．除了铁容易生锈之外，其他的金属也有生锈现象。搜集其他的生锈金属，观察锈的特征，并设计实验验证生锈与哪些因素有关？21
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2．观察家中的金属制品，研究人们是怎样防止金属生锈的？
3．深入探究：铁接触酸、碱、盐等物质后容易生锈。（选做）
活动6【活动】六、板书设计：
六、板书设计：
2、铁钉生锈了
生锈的原因：空气水酸碱盐
防锈的方法：擦干喷漆电镀涂沥青
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3.2铁钉生锈了
教案
教学目标
过程与方法
●初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。
●初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。
●能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
科学知识
●知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
●了解防止铁生锈的基本方法。
情感、态度与价值观
●坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。
●愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。
●关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。www.21-cn-jy.com
学情分析
铁生锈是个复杂的过程，铁生锈与铁接触空气中的氧气，水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外向里逐步转化成各种铁的化合物，铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课以学生熟悉的铁钉为例子。让学生在观察铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因，近而理解各种防锈方法的原理。
本课是按照观察事实，提出假设，制定实验方案，实验验证，交流研讨，得出结论，运用结论的思路编写的。这册教材教学对象是六年级学生，他们对科学的认识从中更体现它的实验，他们能从实验中得出结论，学生的思维、动手参与已达到一定的水平，如果上课预设实验，学生是很容易接受的。21·世纪
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重点难点
教学重点与难点：
重点：研究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案。
从生活中常见的现象提出铁钉生锈与哪些因素有关的问题，注重制定实验方案、实验论证、采取先假设、再实验后得结论，分小组实验、给学生提供自主学习、自主探究空间。
教学过程
活动1【活动】一、情景导入
一、情景导入
1、（出示生活实例图片）观察发现后思考：这些图片有什么共同特点？
2、导入新课，并板书课题：铁钉生锈了
3、质疑导入探究活动，看到这些生锈了的铁钉你有什么想法吗？
（引导学生提出问题）
活动2【活动】二、观察铁锈，和铁钉形成对比认识
二、观察铁锈，和铁钉形成对比认识
1、（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？
观察铁与铁锈之间的区别
铁
铁锈
颜色
光泽
硬度
2、提出问题，明确探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
3、取出铁、锈铁，仔细观察回答，如何证明我们的看法？
4、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，
5、反馈交流探讨结果：如何用你的发现说明你的看法的？
6、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁钉产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。21教育网
活动3【活动】三、探索铁钉生锈的原因
三、探索铁钉生锈的原因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁钉锈究竟是怎样形成的。
2、要想知道铁钉为什么会生锈，就必须知道铁在什么情况下容易生锈，今天我们就先研究铁钉在什么情况下容易生锈？请大家结合生活实际预测一下。21cnjy.com
3、铁在什么条件下容易生锈？
4、你们觉得铁什么有关？
…
…
5、学生大胆讨论猜测。
研究铁钉生锈
我的假设：1、…
2、…
3、…
4、…
6、分组制定研究计划。
7、大家都觉得可能与水、空气有关？与酸、碱、盐、粗糙程度有关？
8、为了方便，我们以铁钉为例进行研究。你觉得铁钉在什么情况下容易生锈？
9、师总结：1、有水没空气，2、有水有空气，3、没水没空气，没水有空气，4、酸、碱、盐、粗糙程度。
10、把你们的假设记录下来，讨论怎样来做实验？
11、师结合学生的回答归纳总结方案。
如：
（为了便于大家的实验，我们把四根铁钉都放在试管里，第一根试管中放进一些干燥剂，模拟无水有空气；第二根试管中加水至铁钉的中间，模拟有水有空气；第三根试管中加水淹没铁钉，再加油封口，模拟有水没空气；第四根试管中加入一些油淹没铁钉，模拟无水无空气。并引导进行其它实验方案设计）2·1·c·n·j·y
12、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁钉为什么生锈？铁钉生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）【来源：21·世纪·教育·网】
13、现在大家把四根铁钉都放进了试管中，现在就准备哪个试管中的铁钉容易生锈，可是铁钉生锈的速度很慢，我们该如何观察呢？21世纪教育网版权所有
14、根据学生的回答总结。
（组长带领一位同学观察，组长带所有的同学观察，每天一位同学……）
活动4【活动】四、课堂小结，拓展延伸
四、课堂小结，拓展延伸
1、做练习题，了解铁钉生锈的危害。
因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的２０-３０％.2007年我国的钢铁产量约有5亿吨.那么我们一年将会损失多少钢铁啊 21·cn·jy·com
2、引导学生探究防止铁钉生锈的方法（为下节课准备）
3、交流防锈的方法
（1）教师引导讨论：根据铁生锈的原因，如何防止铁制品生锈呢？
（2）学生分组活动：尽量多的列举生产、生活中的防锈做法。
（3）全班交流，概括总结防锈方法，达成共识。
4、教师组织学生共同解决实际生活问题：
（1）小明新买了一辆自行车，他经常和父亲一起骑车出来锻炼，时间一长，小明担心车子生锈。请你帮助他多想些办法来防止自行车生锈？www-2-1-cnjy-com
（2）厨房中的一些物品如菜刀、铁锅、暖气管等非常容易生锈，请你分析这些用具生锈的原因。想一想，你和爸爸妈妈应该怎样做才能防止它们生锈？列出你们的方法、步骤并说明道理。2-1-c-n-j-y
活动5【活动】五、布置拓展性作业
五、布置拓展性作业
1．除了铁容易生锈之外，其他的金属也有生锈现象。搜集其他的生锈金属，观察锈的特征，并设计实验验证生锈与哪些因素有关？21
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2．观察家中的金属制品，研究人们是怎样防止金属生锈的？
3．深入探究：铁接触酸、碱、盐等物质后容易生锈。（选做）
活动6【活动】六、板书设计：
六、板书设计：
2、铁钉生锈了
生锈的原因：空气水酸碱盐
防锈的方法：擦干喷漆电镀涂沥青
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