4.1登月之旅 教案 (2)
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文档简介
4.1登月之旅
教案
教学准备：
教师：课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
教学目标
1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的；认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：学生能够了解月球的基本情况。
教学难点：学生做“模拟环形山”实验。
教材分析
本课的内容是遵循了人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。本课只要有四个部分：人类对月球的认识——了解月球概况——解释环形山，让学生对月球有个初步的了解。
教学方法
小学科学课堂必须以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。而探究科学课堂的教学方法是是提高学生科学素养的有效途径。
针对本课特点我用到的教学方法主要有观察法、小组议论法、实验法、启发式教学法等。
教学过程：
（一）欣赏月色。
1、谜语引入：
有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、那么同学们欣赏过我们美丽的月亮吗？
3、看完后你有什么感受？想到了些什么？这节课我们就一起走进——登月之旅
（二）了解月球
1、月亮上有什么呢？这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，谁来给大家讲讲？那么同学们知道我们的古人是最早怎样来记录月亮的吗？
2、直到1609年，伟大的科学家伽利略就已经开始用望远镜观察月球，并绘制出了月面图。
3、认识月球：
（1）月海：月球上的暗区，没有一滴水，实际是一些比较年轻的岩石，对太阳光的反射能力低。
（2）月陆：月表上的亮区，是月球上的高原和山脉，古老的岩石反射太阳光的能力强。
中国数学科技馆——中国探月工程网：
（3）环形山：这是中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像，仔细观察一下，从这幅月面图上，你们发现了什么？（许许多多、大大小小的坑）
（4）月壤：覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。
4、认识环形山：
这是嫦娥一号卫星在距离月球表面两百千米的高度拍摄的,让我们再近距离地看一看这些坑是什么形状的 （出示环形山图像）
（三）模拟实验，了解环形山的形成。
1、图示环形山：这就是月球地表最显著的特征环形山，它是什么样子的？（大大小小深浅……），关于环形山，你想提出什么问题？
2、共同研究：
（1）猜想环形山成因，说说依据。
（2）做模拟实验：看书说说环形山是怎样形成的。
①图示环形山和陨石坑，对比一下这两幅图，你是否能做一猜想月球环形山是怎么形成的？
②这只是大家的猜测，那怎么样来证实呢？这次实验需要什么器材？（陨石——石子、月壤——沙子）
③通过刚才的讨论，我们已经基本清楚了，那我们再来了解一下具体实验方法（出示课件）
（3）实验后汇报：你发现沙面上有什么变化？这说明了什么呢？
3、做对比实验：环形山的大小与什么因素有关？
（1）猜测：环形山的大小与什么因素有关？（与陨石的大小、下落的高度、撞击的速度、……）
（2）讨论：物体的速度、高度有密切的关系，所以我们都可以看作和高度有关。因此大家猜测环形山的大小和陨石的质量、高度两个因素有关。我们能不能一次把这两个因素都改变呢？为什么？
（3）讲解：实验之前，大家还要注意以下几点：
①组内各司其责：组长负责分工、组织实验，操作员做实验，记录员搜集数据，汇报员总结汇报，观察员负责监督。
②实验注意事宜：
A.不给石子力，让其自然下落；
B.取石子、测量都不得破坏“陨石坑”。
C.每次实验，沙面都要起松、刮平。
D.及时记录，正确快速计算平均值。
E.实验器材要小心取放，最后整理放好。
（4）做实验，分析数据，得出结论：
比较前两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同距离条件下，质量大的陨石撞击月球形成的环形山大）
比较后两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同质量条件下，陨石距离月球越远，撞击形成的环形山越大）
（5）小结：现在你知道环形山的大小与什么因素有关了吗？（环形山的大小与陨石的大小和陨石落下的高度有关。）
4、讨论观察环形山最佳时间
（1）猜测：地球上什么时候观察环形山效果好？
（2）验证：动手实验
请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的变化，看看什么角度看到的沙坑最明显。（用手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。）
（3）总结：我们都知道月球本身是不发光的，我们所见到的明亮的月光是太阳光照射到月球后反射到我们地球的。我们还知道每月的农历十五的时候阳光直射月球，农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，那么，根据刚才的实验你觉得什么时候观察月球的环形山效果最好？
（四）拓展延伸，升华情感。
1、下面就让我们跟随美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林一起乘坐的“阿波罗号11号”飞船来一次登月之旅吧！看看月球上到底是什么样子的。（
“阿波罗号”登月视频）
2、等将来我们要是能真正地去月球旅行一下。那请大家设想一下，去月球旅行需要做些准备呢？
（五）布置作业：
写一篇介绍月球的科学文章
教学反思
《科学课程标准》指出：科学学习要以探索为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程，要在科学课堂中提供充分的探究机会，让学生像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，学到科学知识和学习科学的方法，形成科学的思维，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高科学素养。因此，这节课的教学中我充分设计了探究环形山的环节，以问题为切入点，使学生在合作学习的过程中，真正体验到了科学学习的乐趣，深入理解了环形山形成的原因。小组内通过讨论、实践、总结、反思，使他们像科学家那样“经历科学，体验科学，理解科学”。在努力探究过程中“再创造”地做科学、学科学、爱科学、用科学。在活动中增进了学生对科学的情感，理解科学的本质，形成科学的思维，提高科学探究能力，培养科学的素养。
不过这节课还存在着一些不尽人意的地方，比如多媒体过多的引入，替代了学生的思维，丧失了对学生抽象思维能力和想像能力的培养，抑制了学生创新能力的发展。
教案
教学准备：
教师：课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
教学目标
1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的；认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：学生能够了解月球的基本情况。
教学难点：学生做“模拟环形山”实验。
教材分析
本课的内容是遵循了人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。本课只要有四个部分：人类对月球的认识——了解月球概况——解释环形山，让学生对月球有个初步的了解。
教学方法
小学科学课堂必须以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。而探究科学课堂的教学方法是是提高学生科学素养的有效途径。
针对本课特点我用到的教学方法主要有观察法、小组议论法、实验法、启发式教学法等。
教学过程：
（一）欣赏月色。
1、谜语引入：
有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、那么同学们欣赏过我们美丽的月亮吗？
3、看完后你有什么感受？想到了些什么？这节课我们就一起走进——登月之旅
（二）了解月球
1、月亮上有什么呢？这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，谁来给大家讲讲？那么同学们知道我们的古人是最早怎样来记录月亮的吗？
2、直到1609年，伟大的科学家伽利略就已经开始用望远镜观察月球，并绘制出了月面图。
3、认识月球：
（1）月海：月球上的暗区，没有一滴水，实际是一些比较年轻的岩石，对太阳光的反射能力低。
（2）月陆：月表上的亮区，是月球上的高原和山脉，古老的岩石反射太阳光的能力强。
中国数学科技馆——中国探月工程网：
（3）环形山：这是中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像，仔细观察一下，从这幅月面图上，你们发现了什么？（许许多多、大大小小的坑）
（4）月壤：覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。
4、认识环形山：
这是嫦娥一号卫星在距离月球表面两百千米的高度拍摄的,让我们再近距离地看一看这些坑是什么形状的 （出示环形山图像）
（三）模拟实验，了解环形山的形成。
1、图示环形山：这就是月球地表最显著的特征环形山，它是什么样子的？（大大小小深浅……），关于环形山，你想提出什么问题？
2、共同研究：
（1）猜想环形山成因，说说依据。
（2）做模拟实验：看书说说环形山是怎样形成的。
①图示环形山和陨石坑，对比一下这两幅图，你是否能做一猜想月球环形山是怎么形成的？
②这只是大家的猜测，那怎么样来证实呢？这次实验需要什么器材？（陨石——石子、月壤——沙子）
③通过刚才的讨论，我们已经基本清楚了，那我们再来了解一下具体实验方法（出示课件）
（3）实验后汇报：你发现沙面上有什么变化？这说明了什么呢？
3、做对比实验：环形山的大小与什么因素有关？
（1）猜测：环形山的大小与什么因素有关？（与陨石的大小、下落的高度、撞击的速度、……）
（2）讨论：物体的速度、高度有密切的关系，所以我们都可以看作和高度有关。因此大家猜测环形山的大小和陨石的质量、高度两个因素有关。我们能不能一次把这两个因素都改变呢？为什么？
（3）讲解：实验之前，大家还要注意以下几点：
①组内各司其责：组长负责分工、组织实验，操作员做实验，记录员搜集数据，汇报员总结汇报，观察员负责监督。
②实验注意事宜：
A.不给石子力，让其自然下落；
B.取石子、测量都不得破坏“陨石坑”。
C.每次实验，沙面都要起松、刮平。
D.及时记录，正确快速计算平均值。
E.实验器材要小心取放，最后整理放好。
（4）做实验，分析数据，得出结论：
比较前两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同距离条件下，质量大的陨石撞击月球形成的环形山大）
比较后两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同质量条件下，陨石距离月球越远，撞击形成的环形山越大）
（5）小结：现在你知道环形山的大小与什么因素有关了吗？（环形山的大小与陨石的大小和陨石落下的高度有关。）
4、讨论观察环形山最佳时间
（1）猜测：地球上什么时候观察环形山效果好？
（2）验证：动手实验
请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的变化，看看什么角度看到的沙坑最明显。（用手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。）
（3）总结：我们都知道月球本身是不发光的，我们所见到的明亮的月光是太阳光照射到月球后反射到我们地球的。我们还知道每月的农历十五的时候阳光直射月球，农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，那么，根据刚才的实验你觉得什么时候观察月球的环形山效果最好？
（四）拓展延伸，升华情感。
1、下面就让我们跟随美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林一起乘坐的“阿波罗号11号”飞船来一次登月之旅吧！看看月球上到底是什么样子的。（
“阿波罗号”登月视频）
2、等将来我们要是能真正地去月球旅行一下。那请大家设想一下，去月球旅行需要做些准备呢？
（五）布置作业：
写一篇介绍月球的科学文章
教学反思
《科学课程标准》指出：科学学习要以探索为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程，要在科学课堂中提供充分的探究机会，让学生像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，学到科学知识和学习科学的方法，形成科学的思维，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高科学素养。因此，这节课的教学中我充分设计了探究环形山的环节，以问题为切入点，使学生在合作学习的过程中，真正体验到了科学学习的乐趣，深入理解了环形山形成的原因。小组内通过讨论、实践、总结、反思，使他们像科学家那样“经历科学，体验科学，理解科学”。在努力探究过程中“再创造”地做科学、学科学、爱科学、用科学。在活动中增进了学生对科学的情感，理解科学的本质，形成科学的思维，提高科学探究能力，培养科学的素养。
不过这节课还存在着一些不尽人意的地方，比如多媒体过多的引入，替代了学生的思维，丧失了对学生抽象思维能力和想像能力的培养，抑制了学生创新能力的发展。