4.1登月之旅 教案 (6)
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4.1登月之旅
教案
教学目标
（一）、科学概念
1、知道环形山是月球地形的主要特征，其数量众多，大小、深浅不一。
2、知道环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
（二）、过程与方法
1、能够根据已有事实对环形山形成原因作出推测。
2、能够建立模型来模拟解释环形山形成原因。
（三）、情感、态度与价值观
1、能够大胆的想象，表达自己的想法。
2、体会建立模型在科学探究中的重要作用。
3、意识到科学技术的发展能够弥补人们对客观事实认识的局限性。
学情分析
《登月之旅》是小学科学苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》中的第1课。教学1课时。本单元是依据《3-6年级课程标准》中有关“天空中星体”的内容来构建的。让学生通过观察、记录太阳和月亮的运动变化，探究它们的运动模式，让学生了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，揭开宇宙神秘的面纱。
学生在日常生活中对太阳、月亮等天体是有一些了解的，但不够深入，还有更多的知识需要他们去探索、了解。本单元就是让学生打开宇宙这本书，初步了解宇宙中的奥秘。
重点难点
重点：通过做环形山模型活动，来探究环形山形成的原因。
难点：能够建立模型来推测解释环形山的形成原因。
教学过程
活动1【导入】（一）、集中话题，引出环形山
1、师出示脚印图：这是一张不同寻常的脚印，有谁知道它的来历？
2、生说（这是阿姆斯特朗登上月球后留下的……）
3、师：不错（出示阿姆斯特朗的照片），这是美国宇航员阿姆斯特朗1969年登上月球后留下的人类第一个脚印，从此，人类便逐步揭开了月球的许多秘密。在这之前，人类就一直对月球充满了好奇，可由于科学技术所限，也只能对月球充满幻想与向往（出示美丽的月亮图片），因此诞生了许多美丽的神话故事，你知道哪些？21世纪教育网版权所有
4、生简要说神话故事（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药……）
5、师：因为美好，才会向往。过去，人类一直沉浸在这种美好的幻想中。直到400年前，一个意大利科学家的出现，打破了人类的幻想（出示伽利略的照片），他用自制的望远镜（出示望远镜的照片）近距离地观察到了月球的表面，并把它画了下来，想不想见识见识？
6、生：想
7、出示伽利略手绘的月球表面图：什么感觉？
8、生说感受（不漂亮、不太清楚、有洞……）
9、师：伽利略绘画功底很好，即使这样，他也不能很好地将观察所得呈现给大家。随着望远镜和拍摄技术的发展，人类能看到更加清晰的月球表面照片了，想不想一睹为快？
10、出示月球表面照片：看到了什么？
11、生说：坑坑洼洼、有很多洞、坑、难看、荒凉……
12、师：月球表面布满了这样大大小小的“坑”，它是月球表面最显著的地形特征。因为伽利略第一个发现了它们，他把这些“坑”起名叫“环形山”【板书】21cnjy.com
活动2【讲授】（二）、初步认识环形山特点
1、、师：同样叫山，月球上的环形山和我们地球上的山一样吗？
2、（出示地球上的山）
3、生：不一样。
4、师：画出地球上山的横截面示意图（出示），那么，环形山是什么样的？你能画出环形山的横截面图吗？
5、学生自己试着画画。
6、师：（出示两幅示意图：一幅是“坑”横截面，一幅为“环形山”横截面）你们认为哪一幅是环形山的示意图？21·cn·jy·com
7、讨论。
8、师：通过示意图解释环形山的的外形特征。揭示环形山的特点：⑴、围成一圈的山脉；⑵、内侧陡峭，外侧平缓。【板书】www.21-cn-jy.com
9、师：宇航员们登上月球，经过实地观测，采集数据，获得了关于月球环形山更多的资料，想不想知道？（出示资料）【来源：21·世纪·教育·网】
10、生自读后交流。
11、师根据生的汇报适时出示图片文字，板书：数量多、分布乱、大小深浅不一
12、生：环形山数量很多，有50000之多，分布很杂乱。
13、生：大小不同，最大的贝利环形山直径有295千米，能装下一个海南岛。小的直径不过几十厘米。
14、生：深浅也不同，最深的牛顿环形山有8788米，差不多和珠穆朗玛峰一样高了。
15、师：不同的是珠穆朗玛峰是突起来的，而牛顿环形山是凹下去的。
16、师归纳板书：看到环形山这么多信息，你会产生什么问题？
17、生：环形山为什么这么多？地球上怎么没有？为什么大小深浅不一？为什么中间凹四周突？为什么分布乱？……21·世纪
教育网
18、师画若干个“？”：科学家也是这么想的，不过他们会把这些“为什么”转换成可以研究的问题，你们认为最主要的是要搞清楚什么问题？2-1-c-n-j-y
19、生：环形山是怎么形成的？
20、师：是什么原因导致了环形山的形成？
活动3【活动】（三）、探究环形山形成原因
1、师出示问题：环形山是怎么形成的？根据你们已有认识，推测可能是什么原因？
2、生说想法：陨石撞击，地球上的陨石坑为证；火山喷发，地球上的火山口为证……
3、师：出示地球火山图和陨石坑作对比，认为陨石撞击的可能性更高。再出示文字资料以证明。现在你们就是天文学家，如何来证实你的推测，让别人相信你的推测？
4、生：做模拟实验。
5、师：模拟实验是一个很好的思路，怎么做？提示：（1）拿什么材料模拟？（月球表面、陨石）
（2）怎么做能接近月球表面实际情况？（数量多、分布乱、大小深浅不一）
6、生讨论实验方案。
7、汇报完善方案
（1）用沙子模拟月面，石头模拟陨石，大石头下落撞击模拟大环形山，小石头下落撞击模拟小环形山，做多次模拟数量多，没有规律地下落模拟分布杂乱。21教育网
8、师：实验方案明确了，做完了最主要观察什么？
9、生：看模拟的情形像不像月球表面的实际情况。
10、出示：交流：像不像？能不能证实你们的推测？
11、生小组动手实验，师下组指导。
12、汇报交流
（1）展示各自的模拟成果，相互评价。
（2）交流：能不能证实你们的推测？
13、师：模拟实验不可能模拟出和实际完全相同的情况，你们认为可能是哪儿出了问题？
14、生：撞击说：撞击力不够，实际情况可能是陨石速度非常快，撞击力很大，坑里的岩石土壤都被溅出来，堆积在旁边，而我们的石头撞击力不够大，坑里的岩石溅不了那么高。
15、师：如果给你足够的撞击力也许就能更成功了，言之有理。
16、师：看来，陨石撞击可能是造成环形山的主要原因。（出示地球陨石坑）思考：地球上也有陨石坑，为什么就没有月球上那么多呢？2·1·c·n·j·y
17、生：没有大气层，陨石撞击没有阻力，冲击力大；月球上没有风、雨、人类活动等对环形山的破坏，保存完好。www-2-1-cnjy-com
18、师小结：原来月球表面环形山的形成及特点是多方面的原因造成的，今天我们像科学家一样经过推测、模拟、寻求证据来研究环形山，对环形山有了深入的认识，你们有什么收获和感受呢？21
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19、生谈收获感受。
活动4【练习】（四）、课外拓展，布置作业
师：人类对月球的探索一直没有间断，还有很多的秘密没有揭开，我们国家也启动了探月计划，分别在07年和10年发射了嫦娥1号和嫦娥2号，取得阶段性的成果，同学们课后收集相关的资料，下节课我们一起来交流。【来源：21cnj
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4.1登月之旅
教案
教学目标
（一）、科学概念
1、知道环形山是月球地形的主要特征，其数量众多，大小、深浅不一。
2、知道环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
（二）、过程与方法
1、能够根据已有事实对环形山形成原因作出推测。
2、能够建立模型来模拟解释环形山形成原因。
（三）、情感、态度与价值观
1、能够大胆的想象，表达自己的想法。
2、体会建立模型在科学探究中的重要作用。
3、意识到科学技术的发展能够弥补人们对客观事实认识的局限性。
学情分析
《登月之旅》是小学科学苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》中的第1课。教学1课时。本单元是依据《3-6年级课程标准》中有关“天空中星体”的内容来构建的。让学生通过观察、记录太阳和月亮的运动变化，探究它们的运动模式，让学生了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，揭开宇宙神秘的面纱。
学生在日常生活中对太阳、月亮等天体是有一些了解的，但不够深入，还有更多的知识需要他们去探索、了解。本单元就是让学生打开宇宙这本书，初步了解宇宙中的奥秘。
重点难点
重点：通过做环形山模型活动，来探究环形山形成的原因。
难点：能够建立模型来推测解释环形山的形成原因。
教学过程
活动1【导入】（一）、集中话题，引出环形山
1、师出示脚印图：这是一张不同寻常的脚印，有谁知道它的来历？
2、生说（这是阿姆斯特朗登上月球后留下的……）
3、师：不错（出示阿姆斯特朗的照片），这是美国宇航员阿姆斯特朗1969年登上月球后留下的人类第一个脚印，从此，人类便逐步揭开了月球的许多秘密。在这之前，人类就一直对月球充满了好奇，可由于科学技术所限，也只能对月球充满幻想与向往（出示美丽的月亮图片），因此诞生了许多美丽的神话故事，你知道哪些？21世纪教育网版权所有
4、生简要说神话故事（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药……）
5、师：因为美好，才会向往。过去，人类一直沉浸在这种美好的幻想中。直到400年前，一个意大利科学家的出现，打破了人类的幻想（出示伽利略的照片），他用自制的望远镜（出示望远镜的照片）近距离地观察到了月球的表面，并把它画了下来，想不想见识见识？
6、生：想
7、出示伽利略手绘的月球表面图：什么感觉？
8、生说感受（不漂亮、不太清楚、有洞……）
9、师：伽利略绘画功底很好，即使这样，他也不能很好地将观察所得呈现给大家。随着望远镜和拍摄技术的发展，人类能看到更加清晰的月球表面照片了，想不想一睹为快？
10、出示月球表面照片：看到了什么？
11、生说：坑坑洼洼、有很多洞、坑、难看、荒凉……
12、师：月球表面布满了这样大大小小的“坑”，它是月球表面最显著的地形特征。因为伽利略第一个发现了它们，他把这些“坑”起名叫“环形山”【板书】21cnjy.com
活动2【讲授】（二）、初步认识环形山特点
1、、师：同样叫山，月球上的环形山和我们地球上的山一样吗？
2、（出示地球上的山）
3、生：不一样。
4、师：画出地球上山的横截面示意图（出示），那么，环形山是什么样的？你能画出环形山的横截面图吗？
5、学生自己试着画画。
6、师：（出示两幅示意图：一幅是“坑”横截面，一幅为“环形山”横截面）你们认为哪一幅是环形山的示意图？21·cn·jy·com
7、讨论。
8、师：通过示意图解释环形山的的外形特征。揭示环形山的特点：⑴、围成一圈的山脉；⑵、内侧陡峭，外侧平缓。【板书】www.21-cn-jy.com
9、师：宇航员们登上月球，经过实地观测，采集数据，获得了关于月球环形山更多的资料，想不想知道？（出示资料）【来源：21·世纪·教育·网】
10、生自读后交流。
11、师根据生的汇报适时出示图片文字，板书：数量多、分布乱、大小深浅不一
12、生：环形山数量很多，有50000之多，分布很杂乱。
13、生：大小不同，最大的贝利环形山直径有295千米，能装下一个海南岛。小的直径不过几十厘米。
14、生：深浅也不同，最深的牛顿环形山有8788米，差不多和珠穆朗玛峰一样高了。
15、师：不同的是珠穆朗玛峰是突起来的，而牛顿环形山是凹下去的。
16、师归纳板书：看到环形山这么多信息，你会产生什么问题？
17、生：环形山为什么这么多？地球上怎么没有？为什么大小深浅不一？为什么中间凹四周突？为什么分布乱？……21·世纪
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18、师画若干个“？”：科学家也是这么想的，不过他们会把这些“为什么”转换成可以研究的问题，你们认为最主要的是要搞清楚什么问题？2-1-c-n-j-y
19、生：环形山是怎么形成的？
20、师：是什么原因导致了环形山的形成？
活动3【活动】（三）、探究环形山形成原因
1、师出示问题：环形山是怎么形成的？根据你们已有认识，推测可能是什么原因？
2、生说想法：陨石撞击，地球上的陨石坑为证；火山喷发，地球上的火山口为证……
3、师：出示地球火山图和陨石坑作对比，认为陨石撞击的可能性更高。再出示文字资料以证明。现在你们就是天文学家，如何来证实你的推测，让别人相信你的推测？
4、生：做模拟实验。
5、师：模拟实验是一个很好的思路，怎么做？提示：（1）拿什么材料模拟？（月球表面、陨石）
（2）怎么做能接近月球表面实际情况？（数量多、分布乱、大小深浅不一）
6、生讨论实验方案。
7、汇报完善方案
（1）用沙子模拟月面，石头模拟陨石，大石头下落撞击模拟大环形山，小石头下落撞击模拟小环形山，做多次模拟数量多，没有规律地下落模拟分布杂乱。21教育网
8、师：实验方案明确了，做完了最主要观察什么？
9、生：看模拟的情形像不像月球表面的实际情况。
10、出示：交流：像不像？能不能证实你们的推测？
11、生小组动手实验，师下组指导。
12、汇报交流
（1）展示各自的模拟成果，相互评价。
（2）交流：能不能证实你们的推测？
13、师：模拟实验不可能模拟出和实际完全相同的情况，你们认为可能是哪儿出了问题？
14、生：撞击说：撞击力不够，实际情况可能是陨石速度非常快，撞击力很大，坑里的岩石土壤都被溅出来，堆积在旁边，而我们的石头撞击力不够大，坑里的岩石溅不了那么高。
15、师：如果给你足够的撞击力也许就能更成功了，言之有理。
16、师：看来，陨石撞击可能是造成环形山的主要原因。（出示地球陨石坑）思考：地球上也有陨石坑，为什么就没有月球上那么多呢？2·1·c·n·j·y
17、生：没有大气层，陨石撞击没有阻力，冲击力大；月球上没有风、雨、人类活动等对环形山的破坏，保存完好。www-2-1-cnjy-com
18、师小结：原来月球表面环形山的形成及特点是多方面的原因造成的，今天我们像科学家一样经过推测、模拟、寻求证据来研究环形山，对环形山有了深入的认识，你们有什么收获和感受呢？21
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19、生谈收获感受。
活动4【练习】（四）、课外拓展，布置作业
师：人类对月球的探索一直没有间断，还有很多的秘密没有揭开，我们国家也启动了探月计划，分别在07年和10年发射了嫦娥1号和嫦娥2号，取得阶段性的成果，同学们课后收集相关的资料，下节课我们一起来交流。【来源：21cnj
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