4.2太阳系大家族 教案 (2)
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4.2太阳系大家族
教案
教学目标
1、介绍地球的公转及其造成了四季变化的成因。
2、介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
3、引导学生探究太阳系的运动规律。
学情分析
我们生活在地球上，每天都看到太阳，但学生对太阳和地球的了解却很少。而他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。因此，利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，增加学生对太阳系的理性和感性21世纪教育网版权所有
认识。
重点难点
重点:了解组成太阳系的主要天体主要天体。
难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
教学过程
活动1【导入】导入
在前面我们认识了地球，我们生活的地球上大部分地区四季变化明显，你们知道四季季节变化与什么有关吗？（请学生回答引入今天学习内容）21教育网
活动2【讲授】学习新课
1、指导学生认识地球的运动形式
（1）师进行地球仪的演示，提问：仔细观察，你发现了什么？（月球绕着地球转，地球绕着太阳转动同时地球也在转动）。认识自转和公转。www.21-cn-jy.com
提问：月球绕地球转，地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。方向都是由西向东（即逆时针方向）。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）
（3）情景表演：师扮太阳，一生扮地球，另一生扮月球，模拟日、地、月运行规律进行表演。21·世纪
教育网
2、认识四季的成因
（1）小实验：各小组在两个一样的信封中分别插入温度计，一个平放，一个斜靠着，都放在教室外窗台上。过几分钟，观察温度计刻度的差异。2·1·c·n·j·y
（2）提问：为什么一个信封平放，一个信封斜放？（直射和斜射）
（3）生自由发表见解。
(4)提问：你们组的温度计显示的刻度是多少呢？你们获得的数据说明什么呢？
(5)学生观察并汇报。（温度计正对着太阳，即受太阳直射，温度上升快，温度计上的读数高;温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。）
(6)（点燃蜡烛看作太阳，演示地球仪，让地轴对着北极星绕烛火转一圈）讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星绕太阳公转造成的。www-2-1-cnjy-com
(7)看读课本表述加深印象.
3、认识太阳系的主要天体
(1)提问：同学们，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
(2)学生根据搜集的资料小组讨论交流，自由做答。
（3)同学们搜集的资料真不少，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧。（幻灯片）21cnjy.com
（4）学生观察并进行讨论。
提问：
(1)你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？
（2）学生比赛记忆，看谁记忆的方法又快又好。（由近到远或由远到近顺序记忆）
（3）说一说你还知道有关八大行星的哪些知识？
延伸：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？
探究行星与太阳的距离和公转周期有什么关系？（实验）
4、（1）师小结：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。21·cn·jy·com
（2）学生再用自己的话说说太阳系的组成（互相说）
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4.2太阳系大家族
教案
教学目标
1、介绍地球的公转及其造成了四季变化的成因。
2、介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
3、引导学生探究太阳系的运动规律。
学情分析
我们生活在地球上，每天都看到太阳，但学生对太阳和地球的了解却很少。而他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。因此，利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，增加学生对太阳系的理性和感性21世纪教育网版权所有
认识。
重点难点
重点:了解组成太阳系的主要天体主要天体。
难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
教学过程
活动1【导入】导入
在前面我们认识了地球，我们生活的地球上大部分地区四季变化明显，你们知道四季季节变化与什么有关吗？（请学生回答引入今天学习内容）21教育网
活动2【讲授】学习新课
1、指导学生认识地球的运动形式
（1）师进行地球仪的演示，提问：仔细观察，你发现了什么？（月球绕着地球转，地球绕着太阳转动同时地球也在转动）。认识自转和公转。www.21-cn-jy.com
提问：月球绕地球转，地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。方向都是由西向东（即逆时针方向）。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）
（3）情景表演：师扮太阳，一生扮地球，另一生扮月球，模拟日、地、月运行规律进行表演。21·世纪
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2、认识四季的成因
（1）小实验：各小组在两个一样的信封中分别插入温度计，一个平放，一个斜靠着，都放在教室外窗台上。过几分钟，观察温度计刻度的差异。2·1·c·n·j·y
（2）提问：为什么一个信封平放，一个信封斜放？（直射和斜射）
（3）生自由发表见解。
(4)提问：你们组的温度计显示的刻度是多少呢？你们获得的数据说明什么呢？
(5)学生观察并汇报。（温度计正对着太阳，即受太阳直射，温度上升快，温度计上的读数高;温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。）
(6)（点燃蜡烛看作太阳，演示地球仪，让地轴对着北极星绕烛火转一圈）讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星绕太阳公转造成的。www-2-1-cnjy-com
(7)看读课本表述加深印象.
3、认识太阳系的主要天体
(1)提问：同学们，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
(2)学生根据搜集的资料小组讨论交流，自由做答。
（3)同学们搜集的资料真不少，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧。（幻灯片）21cnjy.com
（4）学生观察并进行讨论。
提问：
(1)你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？
（2）学生比赛记忆，看谁记忆的方法又快又好。（由近到远或由远到近顺序记忆）
（3）说一说你还知道有关八大行星的哪些知识？
延伸：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？
探究行星与太阳的距离和公转周期有什么关系？（实验）
4、（1）师小结：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。21·cn·jy·com
（2）学生再用自己的话说说太阳系的组成（互相说）
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