课件23张PPT。八年级语文教学课件 第十二课
桥 之 美 教学目标1．了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3．感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点 ——描写细致、情景交触。1．对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2．把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。教学重难点同学们，作为一个××人，对于××本土的风俗人情、地理建筑等应当有所了解吧。那么，你们见到过××的哪些桥呢？这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”。是啊，在欣赏桥梁时因为时间、角度、心境的差异。即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”吧。激情导入 【课题解析】
作者以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，以充满灵性的语言向我们描绘了形式多样的桥梁在构图中所起的作用。同时也引领我们去品味感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则，从而提高我们的欣赏水平。标题“桥之美”就是课文的说明对象，简洁不失雅致。自主预习 【走近作者】
生平简介 吴冠中(1919～2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。
代表作品 油画《长江三峡》等。
名言佳句 艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。自主预习 自主预习1．给下列带点的字注音。
孕育( ) 脂粉( )
点缀( ) 摄影( )
魅力( ) 口吻( )
煞风景( ) 前瞻后顾( )yùnzhīzhuìshèmèiwěnshāzhān自主预习2．给下列多音字注音并组词。 自主预习3．根据所给意思写出相应词语。
很能吸引人的力量。(魅力)
破坏人的兴致。(煞风景)
灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。(销魂)
形容水域辽阔。(水色一天)
看看前再看看后。有时形容顾虑过多，犹豫不决。(前瞻后顾)自主预习4．文本初读，整体感知①吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”，他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？从文中找出作者喜爱桥的原因。
【交流点拨】最为关键的一句是“桥的美并不是着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”自主预习②为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
【交流点拨】作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥。自主预习合作探究过渡：很多同学在假期可能跟随父母、亲戚饱览了祖国各地风光，是否有同学见到过文中的这些桥梁呢？觉得它们美吗？
(学生回答)对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢？吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。合作探究1．听读第四段，并思考老师给出的这些桥美在何处。
2．文字是情感的载体，也是美的传递者，这一段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来仔细地品读这一段文字，作者从哪些角度形象地说明了这一段中列举的桥的美呢？【交流点拨】(第1、2句)其实苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这里运用拟人化的手法，赋予了苇丛人的情感，从“发闷”到“舒畅”写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得疏朗开阔起来。桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美。 合作探究(第3、4句)细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，鲜嫩的柳条与黯淡的石块，这里有色彩上的明亮与灰暗的对比，稳如磐石的桥身，伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝，缓缓流动的河水又构成了动与静的对比，种种对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美，因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一。合作探究(第5、6句)长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因水的奔流不息有了灵气和生命。
(第7、8句)险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。
以上的四种桥，或为主体，或为陪衬，或者起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物配合成为和谐的一体，共同构成了入画的景致。
合作探究3．品析这些桥，我们不难发现，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据画面，用“________桥之美，美在________”的句式，概述文中所说到的桥的美吗？
【交流点拨】
乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。
桥之美，美在长桥与娴静的水而配合的灵动和谐。
桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人安闲、自在之感……合作探究比较本文与《中国石拱桥》在内容上和写法上有什么不同？
【交流点拨】本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。迁移拓展板书设计AB课堂练习3．根据课文内容选词填空。
(1)虽然绿水依旧绕人家，但彻底( )了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。(摧毁 摧残 毁坏)
(2)每当其间( )一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。(显出 显现 出现)
(3)虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能( )结构之美呢！(控制 制约 左右)摧毁显现左右4．试比较下面两段文字，分析两者在表达效果上有何异同点。
(1)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
(2)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(1)段文字运用了打比方的说明方法，使说明对象更加生动形象；
(2)段文字使用平实的语言，使说明对象的特点准确。
