课件31张PPT。八年级语文教学课件 第十三课
苏 州 园 林教学目标1．了解苏州园林在设计上和建造上的独特之处，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2．学习本文总说和分说的结构方法；理解课文说明语言多样性。总分式的结构和生动严密的语言。教学重难点第十二课 苏州园林第1课时
俗话说：“上有天堂 ，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。今天，我们一起来学习《苏州园林》。激情导入 【课题解析】
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文是作者为一本苏州园林图片册写的序，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超。本文标题直接点明对象，鲜明简洁。自主预习 【走近作者】
生平简介 叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。中国第一位童话作家。
代表作品 童话集《稻草人》、小说集《隔膜》、长篇小说《倪焕之》、童话《古代英雄的石像》等。
名言佳句 说假话就是言不由衷，说空话就是言之无物。自主预习 自主预习【字词梳理】
1．给下列带点的字注音。
轩榭(xuānxiè) 池沼(zhǎo) 嶙峋(línxún)
镂空(lòu) 蔷薇(qiángwēi) 回廊(láng)
叠嶂(diézhàng) 阑干(lán) 丘壑(hè)自主预习2．给下列形近字组词。自主预习3．根据所给意思写出词语。
出于自己心意的剪裁、创造。(自出心裁)
对艺术品或文物的欣赏和评价。(鉴赏)
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。(斟酌)
重重的山峰，层层的峭壁。(重峦叠嶂)
具有与众不同的巧妙构思。(别具匠心)自主预习4．文本初读，整体感知苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
【交流点拨】文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来总体说明，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩等三个细微方面来具体说明这个特点的。自主预习合作探究1．划分文章层次，理清全文的思路。合作探究2．本文的说明顺序是怎样的？
【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索，贯穿全篇。尝试完成作业。反馈训练 同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下节课前预习一下。课堂小结板书设计比较本文与《中国石拱桥》在内容上和写法上有什么不同？
【交流点拨】本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。迁移拓展第十三课 苏州园林第2课时
同学们，上一节课我们对苏州园林有了大致的了解，知道了它的总体特征。这一节课我们具体地来学习苏州园林的特点。激情导入 1．文本探究
(1)朗读课文第3段思考：这段讲的是什么内容？运用了什么说明方法？
【交流点拨】介绍了亭台轩榭的布局，运用了打比方、作比较的说明方法。
(2)朗读第4段思考：①这一节说明了什么？
【交流点拨】讲究假山池沼的配合。
②哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？
【交流点拨】1句、2～3句、4～10句，总分式。合作探究 ③写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“鱼”。
④“艺术”和“技术”能否调换，为什么？
【交流点拨】不能调换。概念层次不同，文章重点突出的是前者。
⑤“雷同”能否和“相同”替换，为什么？
【交流点拨】不能替换，感彩不同。合作探究 (3)朗读第5段思考：
自读第五段回答问题(独立思考，根据第四节为例做)
①结构形式？(怎么找出来的？)
总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。
②用了哪些表达方式：描写、议论、说明。这些体现了说明语言的生动性。合作探究 (4)朗读第6段思考：这段讲了什么内容，运用什么说明方法？
【交流点拨】介绍了远景和近景的层次美，运用了举例子的说明方法。
(5)朗读7～9段，看看游览者要注意什么美？
【交流点拨】图画美 图案美 色彩美合作探究 2．品味语言
(1)至于池沼，大多引用活水。“大多”一词能去掉吗？为什么？
【交流点拨】不能。“大多”表示很多情况下引用活水，而不是全部。如去掉后与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。
(2)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”一词是什么意思？
【交流点拨】“标本”在这里是典范、样本的意思。合作探究 3．写作借鉴
(1)特征鲜明、结构清晰(见第1课时探究2)。
(2)语言准确、耐人寻味。
动词运用生动，副词运用准确。合作探究 3．写作借鉴
(1)特征鲜明、结构清晰(见第1课时探究2)。
(2)语言准确、耐人寻味。
动词运用生动，副词运用准确。合作探究 你从文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
【交流点拨】因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。 迁移拓展 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。课堂小结 尝试完成作业。反馈训练 板书设计
