三年级英语上册教案 Module 3 Unit 7(4)（广州版）

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广州市小学英语三年级上册
Module 3 Stationery
Unit 7 Where’s my pencil
Objectives：教学目标 1.Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇： where, where’s=where is, pencil, it, on, desk, no, bed, not, isn’t=is not, in, table, here, Here it is! (四会词语)pencil-case(三会词语)Sentences句型：Where's… Is it… No, it isn't.（否定）Daily Express习惯用语：Here it is!2.Language skill语言技能：1)．英语说出文具以及各种物品的名称。2)．能介绍文具等物品；3)．能就物品的位置进行问答。3.Affect 情感态度:有兴趣听英语，说英语；乐于模仿，敢于开口，积极参与学习活动；养成自己收拾学习用品的好习惯。4.Learning Strategies学习策略：在学习中能集中注意力；能积极运用所学英语进行表达和交流；能积极与同学合作，共同完成学习任务。5.Culture Awareness文化意识：初步认识到中英两种语言在表达上的一些不同，如语序。
Difficulties Analysis教学难点分析： 1．本课的句型掌握，把所学的知识在实际情景中运用。2．英语说出文具以及各种物品的名称。3．要求掌握的四会及三会词语
TeachingAids/Media主要教学媒体 1、教学课件，使用于热身、呈现环节。2、文具实物，使用于复习、呈现环节。3、故事图片，用于巩固发展环节。
Teaching Resource教学资源 活动手册U7T6故事阅读材料，金太阳教学软件
Teaching Procedures 教学过程 Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤 Learning strategies学生学习策略 Purpose设计意图
Ⅰ.Warming-upⅡ.RevisionⅢPresentation and PracticeⅣ Summing-upⅤ.Consolidation And DevelopmentⅥ.AssessmentⅦ.Homework a)播放金太阳软件中歌曲：Where is the pencil a)TPR游戏: Put your … on your desk.老师和学生一起玩游戏，并把自己的文具也摆在讲台上。b)再次播放歌曲：Where is the pencil a) 在唱歌过程中，老师突然偷偷藏起自己的文具，假装找不到自己唱歌的道具，惊讶又疑惑的引出： Where is my pencil 走到学生中寻找自己的文具：Is it on your desk Is it on your chair Is it in your pencil-case 老师引导学生回答：No, it isn’t.b)板书并带读Where is my pencil Is it on your desk Is it in your pencil-case No, it isn’t.两个主要句型。c) 游戏：找文具。请同学们闭眼，老师偷偷拿走部分同学的某一种文具。并把文具分别藏在自己和几个同学的手中。在学生们足够的练习后亮出文具说：Here it is! 并板书。d)创造情境引出课文：Ben 的学习习惯非常好，他每天都回自己收拾好第二天上学需要的书本和文具等。可是今天，他突然发现，有一样文具突然不见了！播放金太阳软件并请同学们找出来是什么不见了。e)继续提出疑问：Where’s Ben’s pencil 再次播放金太阳软件并请同学们按课文线索依次回答：Is it on Ben’s desk Is it on Ben’s bed Is it in Ben’s pencil-case Where’s Ben’s pencil-case Is it on Ben’s table f)引导学生进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a)总结所学内容。重点出示或板书本节课的词汇，从拼读、音素等方面朗读、记忆。重申单词书写规范。a)请同学们分组表演课文并根据时间请1-2组上台表演。b)出示活动手册第7课22页插图，就图进行问答。并改编这篇故事请学生选词完成故事对话。a)评价学生学习情况。1、听本课课文录音并跟读至少5次，熟读单词、课文，尝试背诵。2、活动手册U7 T1,2,3,5 a)全班同学跟随音乐一起演唱歌曲：Where is the pencil a)学生根据老师的指令在课桌上摆出相应的文具：pencil, ruler, rubber, pencil-case.b)再次齐唱歌曲：Where is the pencil 要求边唱边举起歌词相对应的文具。a) 观察老师的表情动作等，在情境中理解老师的问题并在老师的引导下给出相应的回答。b)朗读老师所板书的句子。c) 由于每个同学桌上都是四种文具，所以他们很快就能发现自己少了什么，并在老师的引导下用英语报案：Where is my pencil 学习能力强的同学则带领全班同学用Is it on your desk Is it in your pencil-case 来帮忙寻找。 d)认真观看课文动画并回答Ben那一种文具不见了。e) 请按课文线索依次回答老师的问题。f) 进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a) 总结所学内容。从拼读、音素等方面朗读、记忆本节课的词汇。注意单词书写规范。a)小组排练表演课文。b) 就图进行问答并选词完成故事对话。a)自评、互评学习情况及课堂表现。 a) 活跃课堂气氛，激发学生参与课堂学习活动的兴趣。a)复习口语中以学习过的文具，为接下来的几个教学活动作好铺垫及准备。b)让学生在歌曲中熟悉句子：Where is the pencil 并为接下来老师找自己的文具提供合理的理由。a) 吸引学生的注意力，自然的在情境中引出教学内容。b)在书写上强化对新学句子的认识。c) 在游戏中有意义的进行练习，巩固句子的运用以达到突破难点的目的。并充分运用学习能力强的学生，让他们也成为教学资源。d)带问题整体理解课文。e)强化语言输入，按课文线索提问使学生加深对课文的理解。f)以不同的朗读方式提供孩子们自主学习和合作学习的机会，强化，内化语言输入，并提供输出一定语言的机会。a) 对本课时学习的知识进行总结、回顾。a)给孩子们表现的机会。通过对话表演，让学生在学习过程中体会成功，建立自信，促进学生综合语言能力的发展。b)发展学生逻辑思维及口语、笔头语言运用能力。a)激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
Excuse/Worksheet练习（任务）设计 (Consolidation And Development b)Andy是个小粗心，瞧瞧，今天又发生了什么？请根据图选词完成下面的故事： (your, pencil, ruler, is, in, No)Andy: Where’s my Dad: Is it your pencil-case Andy: No, it isn’t. Where’s my Dad: Is it on table Andy: , it isn’t. Where’s my pencil sharpener Dad: Your pencil is in your bag. Your ruler in your bag. Your pencil sharpener is in your bag too.Andy: Oh
Evaluation 教学评估 通过教学过程中的师生、生生之间的互动，学生回答问题的情况，课堂、课后对课文的理解以及朗读的熟练程度，还有课堂课后的作业、练习的反馈进行教学评估。
Designing on the board:板书 Unit 7 Where is my pencil New words(用红色写元音字母。) Where is my pencil Score board(以小组为单位进行学 Is it on your desk No, it isn’t. 习、纪律的评价)Is it in your pencil-case No, it isn’t.Here it is!
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