第5课 上古三代的更替
1教学目标
知晓夏商周三代的更替过程,了解和理解西周实行的分封制与宗法制。培养学生用发展的眼光看问题,一分为二的评价历史事件。认识社会是向前发展的,学历史要图文并重。要求学生了解包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表,培养综合、归纳能力和实践能力。分封制和宗法制是西周的重要制度,其对西周政治等级制度和稳定社会起了一定的作用,并对后世产生了很大影响。
2学情分析
刚入中学的学生没有什么历史知识,培养正确历史观非常重要。以史论今,
古为今用,从历史中的经验教训为今天的生产生活服务是学习历史的出发点和归宿。因此本节课采取传统教学法,结合图文分析历史事件。让学生带着问题来,抱着疑问走。
3重点难点
分封制是重点,分封制的影响是难点。
4教学过程
活动1【导入】上古三代的更替
一导入:以封神榜电视剧画面导入。
〔阅读教材〕
下面给同学们5分钟时间,请大家认真阅读教材,看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容,看完书之后,我会要求大家合上书本,回顾你记忆中的本课内容。
二〔合书布点〕
△学生阅读完教材后,找学生讲述教材内容,根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。夏:建立者亡国者时间都城
商:建立者亡国者时间都城
(西)周:建立者亡国者时间都城
分封制目的方法相互关系作用
宗法制基础核心作用
公元纪年法
△教师做布点小结:
“上古三代”,夏、商、周的内容大家基本上能把握要点,但对于分封制和宗法制,由于涉及到历史概念的学习,难度比较大,大家做应该说已经很难得了,我希望同学们能以这两个历史概念的学习为例,以后学习历史概念、历史名词时,能做到举一反三,知道从哪几个方面把握历史概念、历史名词。
〔分层推进〕
△要求学生再读教材(大约2分钟)
△快速提问:(5分钟)
①“上古三代”是哪三代?(夏、商、周)
②“上古三代”各自的起止时间、建立者、亡国者、都城分别是什么?(指导学生阅读课本第131页,附录:“朝代简表”。同时指导学生看第30页,“夏商周形势图”,指明传说中“禹都阳城”,阳城在哪里,我们现在还没有一个明确的答案,有各种各样的说法。“朝代简表”说夏都在“山西安邑”就是其中一种说法,大家只要记住“阳城”就行了。)③我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是____。(商朝。指导学生看图。图上的文字是甲骨文,有关甲骨文的知识,我们将在后面的课文中学习。)
④什么叫“殷墟”?(商代都城的废墟,因商朝多次搬迁都城,商王盘庚把商朝的都城迁到殷之后,人们把商朝也称为“殷朝”。)
⑤什么是牧野之战?(向学生讲明,我们以后还要学到许多战争,战争与和平是当今世界的两大主题。我们课本中学习到的战争在人类历史中都有其特殊的意义。关于战争我们要知道时间、地点、交战双方、背景、经过、意义及其作为特殊战例的代表性。牧野之战就是一场以少胜多,以弱胜强的战争。)
⑥分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是什么?(略)
⑦宗法制的基础、核心、作用分别是什么?(略)
⑧“东周”的建立(时间、都城、建立者)
△处理问题(约15分钟)
①指导学生看“宗法制示意图”。(学生问:“如果没有儿子怎么办?”)
西周宗法制由层层等级严密编织而成的宗法血缘关系网络,将同姓宗族成员联结在一起,起着维护政治等级制度和稳定社会秩序的作用。分封制与宗法制是同一的,互相表里。分封制即“封建亲戚,以蕃屏周”,它与夏商时代的“方国”有很大的不同,前者是自然形成的,后者则是经过分封自上而下形的。它强化了天子对诸侯的统属关系,但诸侯在地方上仍拥有地方实权,封国仍是一地方实体,与后代中央集权制下的地方行政组织全然不同。
②公元纪年法指导学生看课本中的“课外学史”。并补充:公元元年也就是公元1年。公元元年之前为公元前1年,没有公元0年。计算年代的方法:如果两个年代都是公元前或都是公元后的,两数相减;如果两个数跨公元前后,两个数相加减1。
三〔贯通评价〕
通过本课的学习,我希望同学们在以后的学习做到以下几点:
①学习一个王朝要了解它的起止时间、建立者、都城、重要的领导人,重要的制度。②学习战争要掌握它的背景、时间、交战双方、经过、结果及其典型性。③分封制和宗法制作为重要的制度,我们要掌握其实的、方法、施的目作用。
课件33张PPT。上古三代的更替第5课（1）“上古三代”是指哪三代？它们的起止时间、建立者、亡国者、都城分别是什么？
（2）“盘庚迁殷”是什么意思？什么是牧野之战？
（3） “东周”的建立（时间、都城、建立者）
（4）分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是
什么？ （5）宗法制的基础、核心、作用分别是什么？ 导学提纲上古三代 填出（上古三代）：
朝代：
起讫(qi)时间：
立国者：
亡国之君：
都城：
一、夏商周的更替夏朝商朝 1、夏朝的建立（公元前21世纪）
想一想：
这幅图说明了什么？桀把人当坐骑夏朝的灭亡2、商朝的建立（公元前16世纪）商
汤
灭
夏夏商亳约公元前
1600年
汤殷约公元前
1300年盘庚迁殷 商朝的灭亡 商纣暴政 商朝的灭亡商纣暴政商朝的灭亡商纣暴政：思考与商纣有关的成语有哪些？商殷周西周镐京牧野公元前1046年商朝为什么会灭亡？残忍无道、大兴土木爱民如子、爱惜人才不得民心民心所向得道多助，失道寡助3、西周的建立（公元前1046年）西周的灭亡（公元前771年）周幽王爱江山更爱美人4、东周的建立（公元前770年）平王东迁二、西周的分封制和宗法制
分封制的目的、方法、相互关系、作用，分别是什么？
宗法制的基础、核心、作用分别是什么？阅读思考1、分封制 加强对
各地的统治。 把土地
和臣民封赐给同
姓或异性贵族。义务：服从周天子的命令，镇守疆土、出兵勤王、交纳贡赋和定期朝见周王述职等。
权利：有相对独立的统治权。对拓展周的统治，加强对周王室的权利起了重要作用。①目的：②方法：③相互关系（分封者和受封者）④作用： 周天子
诸侯 诸侯
卿大夫 卿大夫 卿大夫
士 士 士 士
平民 平民 平民 平民 平民
奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 统 治 阶 级被统治阶级分封制示意图 特点：层层分封，等级森严封国—采邑—食田—王畿— 一个卿大夫娶有一妻两妾。妻子为他生了一个女儿，大妾为他生了大儿子，此子很得官员欢心，小妾为他生了个女儿，此后，妻子又为他生了一个小儿子。后来，官员不幸殉职。请同学们讨论他的子女中，谁能继承他的爵位？为什么？情景创设：小儿子 嫡长子继承制 宗法制2、宗法制①基础：血缘关系
②核心：嫡长子继承制
③作用：起着维护西周政治等级制度和稳定社会秩序的作用。巩固小结：1、现今我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是（ ）
Ａ、夏
Ｂ、商
Ｃ、西周
Ｄ、东周B2、夏朝和商朝灭亡的共同因素是（? ） A．?诸侯叛乱
B．?统治者残暴，失去民心
C．?奴隶起义
D．?少数民族侵略B3、西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的（ ）
A、禅让制????????
B、世袭制?????
C、分封制?????????
D、宗法制
C4、你认为在夏商西周时社会地位最低等的阶层是（ ? ） A、卿大夫??????????
B、士??????????
C、平民????????????
D、奴隶 D5、下列阶层中，属于夏商周国家的统治阶层的有（ ）
①天子??②诸侯???③卿大夫??
④士????? ⑤平民???? ⑥奴隶 A、①②③???????
B、①②③④????
C、①②③④⑤?????
D、①②③⑤⑥B6、公元前1046年是多少世纪，几十年代？距今多少年？公元前11世纪40年代，距今3062年 谢谢
