第10课　统一国家的初建 教案

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第10课　统一国家的初建
1教学目标
1、知识与技能:
记住秦统一中国的时间,记住秦朝的都城及最高统治者的称号;理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用,了解秦朝中央集权制度的基本内容。
2、过程与方法:
培养和提高评价历史人物的能力,学习和掌握历史图表的制作方法。
3、情感、态度和价值观:
认识统一对历史发展的影响,进行维护国家统一的爱国教育。
2学情分析
1、初一学生,心智尚未成熟,缺乏分析综合的能力,但是好奇心的驱使使他们思维活跃,求知欲望强烈,有助于他们积极参与探究性学习。2·1·c·n·j·y
2、初一学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实,对秦始皇有了一定的认识,所以比较容易进入特定的历史情境。学生具备了一定的分析、判断和理解的能力,为此,我在教学流程中设计了一些讨论交流的环节。
3重点难点
1.重点
秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国,结束了长期以来诸侯分立混战的局面,建立了我国历史上统一的国家,而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充,建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措,不仅加强了统一国家制度的交通,而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之,秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。
2.难点
如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响,其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平,适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析,让学生能较全面认识统一措施的作用。21·世纪
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4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】时事导入
以“2015年11月7日习近平与马英九在新加坡实现自1949年以来两岸领导人的首次直接会面”这一时政材料为切入点,进而指出这次习马会在一定程度上预示着大陆和台湾朝着“和平统一”的方向又迈出了坚实而重要的一步。着重强调“统一”,由“统一”导入本课的教学。这样既可以吸引学生的注意力,又可以拉近历史与现实生活的距离。21cnjy.com
活动2【导入】师生交流探讨
(二)新课讲授
1、秦完成统一
——先利用多媒体课件展示本课主体框架,指出第一子目“秦王扫六合”即完成统一的问题,第二三子目为巩固统一的问题,本课就以统一为主线,紧紧围绕完成统一、巩固统一这两大问题展开教学。安排预习第一目。www-2-1-cnjy-com
——第一目:完成统一。主讲三个问题:为什么能完成统一 完成统一的过程是怎样的 完成统一有什么意义 讲原因时,结合教材及前一主题的学习内容,如商鞅变法、长平之战等,把原因讲透彻。第2个问题过程,强调秦统一的方式:战争,统一战争开始、结束的情况,交代秦朝建立时间、建立者和都城。在第2个问题完成统一的过程讲解中,进行学法指导,引入谐音记忆法“喊赵薇出演妻”,可以使学生很快记住六国先后被灭的顺序,也可以增强课堂的活跃度和幽默感。第三问意义,补充一点,统一从此成为了中国历史发展的主流。www.21-cn-jy.com
——接着引导学生看屏幕或教材上秦朝疆域图,教师强调秦朝疆域的四至及都城。“打江山易,守江山难”,让学生进行设想:“假如你是秦始皇,你如何治理疆域如此辽阔的国家 ”这样设计既突出了教材的重点内容也为下面讲秦朝为了巩固统一所采取的措施作好铺垫。21
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2、秦巩固统一
安排预习第二第三目(2-3分钟)并就治国举措让同学进行分组讨论2分钟。引导从政治、经济、文化方面讨论治国方略。学生讨论完之后,教师作出点评和积极评价并逐条列出秦始皇的措施,做出必要的讲解。21教育网
(1)政治上:建立君主专制的中央集权制度。中央集权制度是一个比较抽象的概念,我先一一讲解中央集权制的主要内容:皇帝制度、中央行政体制、地方行政管理制度。说清楚后,让学生观摩秦朝中央集权制示意图以加深理解,同时引导学生思考中央集权制的特点。至于评价中央集权制,我考虑到时间问题,因而将它放入课后作业处理之。中央集权制的特点讲解完毕,屏幕引入故事新编——秦始皇微服私访记,故事讲述的是某商人到临淄、邯郸等地做买卖由于货币、度量衡、文字的不统一导致交易失败的故事。假如你是秦始皇怎么来解决这个问题。这就为下一步讲经济、文化方面的治国措施做好铺垫和过渡。故事新编的设计,可以使课堂教学趣味化。21·cn·jy·com
(2)经济上:统一度量衡、统一货币。对于这一内容,我要引导学生分析措施的由来,并讨论这一措施有什么作用,使学生认识到统一度量衡、统一货币的必要性和重要性。【来源：21·世纪·教育·网】
(3)文化上:统一文字。在这方面的教学上,我将创设情境:原来六国的官吏分别用各自的文字向你呈上奏章,作为秦始皇的你看不懂会怎么办 让学生思考,统一文字有何意义。21世纪教育网版权所有
最后鉴于情感态度价值观教育,我在最后追加一个环节:“感悟统一”。第一题认识题,主谈学生对秦的统一的体悟,引导学生得出结论:统一需要付出代价,和平来之不易,珍爱和平,要捍卫和平。第二题启示题,则照应本课导入材料,设问:秦的统一,对当前我国完全统一大业的实现有何启示 通过台独势力要把台湾从中国分裂出去我们答不答应、习马会是否顺应民意引导学生思考,讲解我们对台的基本方针
“和平统一、一国两制”,但我们决不承诺放弃武力,同时也亮明我们的立场态度,我们要捍卫国家主权领土完整,坚决反对台独,积极维护台海和平稳定,努力推进两岸交往,争取早日实现祖国的完全统一大业。通过“感悟统一”环节,学生会感觉本课浑然一体,有整体感。2-1-c-n-j-y
活动3【作业】课后作业
为什么秦能灭六国
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