12 登鹳雀楼 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
12
登鹳雀楼
教学目标
1.学会4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2.正确流利的朗读课文，背诵诗文，理解诗句内容。3.大致了解诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。
重点难点
1.学会生字，读背诗句。2.理解内容，明白“站的高，看的远”的道理。
教学课时
1课时
第一课时
【课时目标】
1.学会4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。
2.正确流利的朗读课文，背诵诗文，理解诗句内容。
3.大致了解诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。
【教具准备】
课件、生字词卡片等
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：大家喜欢古诗吗？你会背诵哪些古诗？谁能背一首让我们听听。（找生背诗），这一节让我们再来学习一首古诗。www.21-cn-jy.com
2.（教师板书课题：登鹳雀楼。）
3.简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。
小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？【版权所有：21教育】
二、初读古诗，识记生字
1.听老师范读。
要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？学生评价。
2.自读，初步感知古诗内容。
（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。
（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。
（3）学生交流，练读难读的字。
（4）小老师教读难读的字。
3.检查学生认字情况。
（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。
（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。21·cn·jy·com
（3）教师抽读，适时鼓励。
三、学习生字，指导书写
1.教师用生字卡片出示要求会写的4个生字，学生齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记，最好能用到学过的识字方法，如加一加、减一减等。
2.学生仔细观察生字卡片，找出最难记的字在田字格中的位置。借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。【来源：21·世纪·教育·网】
重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。
3.课件显示四个生字的笔画顺序，学生在教师指导下进行书空，感受汉字的形体美。
5.学生在田字格里把每个字练习两遍，完成后同桌之间互相检查指正，教师随机进行个别辅导。
6.完成课后第三题“描描写写”，教师巡视，纠正双姿。
7.小组之间互相评赏。
8.完成课后第四题“把你想写的字和词语写一写”。（注意：同学在写字的过程中，教师应提醒同学养成良好的书写习惯：眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远）教师随机进行个别辅导。【来源：21cnj
y.co
m】
四、图文对照，了解诗意
1.反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。
2.课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨“欲”、“穷”的意思。
3.作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。
你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。
4.结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？
5.教师小结：要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。
五、熟读成诵，想象意境
1.指导读诗，读出节奏。
（1）请生赛读，师生共同评价。
（2）根据评价，画出诗的节奏。
白日╱依山尽，黄河╱入海流。
欲穷╱千里目，更上╱一层楼。
能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。
（3）同桌孩子比赛朗读，互相评价。
（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。
2.孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读……2·1·c·n·j·y
3.配乐朗读古诗，想象诗歌意境。
（1）配上动作，表情朗读。
（2）闭眼想象画面读。
4.借助媒体指导熟读成诵。
六、总结全诗，拓展延伸
孩子们，祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼”。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：补齐下面的诗句，完成下面的填空。
登鹳雀楼
（）（）依（）（）
黄（）（）（）（）
欲（）（）（）（）
（）（）（）（）楼
《登鹳雀楼》是（
）朝诗人（
）写的。诗中隐含哲理的诗句是（
），意思是告诉我们（
）。21世纪教育网版权所有
第三关：你还会背诵什么古诗？背出来跟大家分享一下。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
唐，王之涣，欲穷千里目，更上一层楼。要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。
第三关：略。
【板书设计】
登鹳雀楼
[唐]王之涣
白日/依山尽，
黄河/入海流。
欲穷/千里目，
更上/一层楼。
【课后反思】
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。21cnjy.com
对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，在教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。www-2-1-cnjy-com
教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。2-1-c-n-j-y
说课案
《登鹳雀楼》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要说课的内容是

一、说教材的地位和作用
《登鹳雀楼》是义务教育课程标准西师大版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。21
cnjy
com
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。21教育名师原创作品
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级小学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识和技能：
（1）学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）体会诗句中词语的意思。
2.过程和方法：
（1）能根据文本内容，展开想象。
（2）能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
3.情感、态度、价值观：
通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
三、说教学的重、难点
本着二年级的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：学会生字，读背诗句。
教学难点：理解内容，明白“站的高，看的远”的道理。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法学法
1.情境教学法
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。21教育网
2.读中有悟，培养语感
古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。
3.合作学习法
《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展。【出处：21教育名师】
五、说教学过程
怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：21
cnjy
com
谈话导入，揭示课题
古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这样导入的：大家喜欢古诗吗？你会背诵哪些古诗？谁能背一首让我们听听。通过学生自己主动背诗来增强学生们对学习古诗的兴趣。然后板书课题，紧接着通过多媒体展现鹳雀楼的景色对这首诗做一个简单地背景铺垫。教师激情导入：孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。
初读古诗，识记生字
人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。
（三）学习生字，指导书写
写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字，有主动识字的愿望。”因此在教学时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。
图文对照，了解诗意
想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许多词语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，基本能用口头语言表达了。所以，我要求学生根据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲，用画笔把自己想到的画一画，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了学生口头表达能力。
（五）熟读成诵，想象意境
在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生达到熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到了满足。
（六）总结全诗，拓展延伸
语文教学重在实践，在这个环节我鼓励学生们多去翻阅有关古诗的课外阅读资料，充实自己的语言世界。最后的一句“希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼”与本节课的设计更是前后呼应，让孩子们对本首古诗的印象更加深刻。
六、说板书设计
好的板书，能培养学生的概括性、条理性。是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。对学生理解课文，背诵课文起到了很好的辅助作用。我的板书正是基于这样的考虑而设计的。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据小学二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。21·世纪
教育网
我的说课完毕，谢谢大家。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网