小音乐家 教案

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小音乐家
教学目标
1.认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。3.积累并运用“亲切”、“惊奇”、“兴奋”、“高兴”“难为情”“叮叮咚咚”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
重点难点
重点：1.认识12个生字，会写8个字。2.朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。难点：1.抓住重点词语，体会文中人物的情绪变化。2.培养善于动脑、刻苦学习的好习惯。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认读本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图、莫扎特的音乐作品等
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。
2.教师播放莫扎特的音乐，在音乐播放的过程中简单的介绍音乐家莫扎特。
3.师：今天我们就来学习一篇有关莫扎特练习弹钢琴的故事。（教师相机板书课题：15
小音乐家）
4.教师范读课题，指导“乐”字是个多音字。读读课题。
二、自主读文，学习生字
1.学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。
2.和同桌一起学习认读画出不认识的生字。
3.师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。www-2-1-cnjy-com
3.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。
如：注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音。
4.教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？21
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如：雨、需、竹、简……
小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、识记生字，指导书写
1.学生自主识字，小组内互相交流。
讨论讨论：你是用什么方法记住生字的？练习组词说话。
2.引导学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。（出示生字卡片）
3.提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字。如：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上。2-1-c-n-j-y
4.学生完成课后的“描描写写”。
5.学生写字，教师进行个别辅导，纠正双姿。
6.作业展示，集体评议。
四、美读课文，感知内容
1.教师播放课文录音，学生小声跟读。
2.自由朗读课文，看谁读得最流利。
3.配乐读课文，小组内互相读，看谁读得最好。
4.互相说一说，从课文中，了解到莫扎特是一个什么样的孩子？（聪明可爱）
五、课堂总结，布置作业
1.师：这节课你收获了什么？
2.书写课后生字。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：连一连。
suī
jiǎn
fèn
tīng
kè

简
厅
客
奋
虽
第三关：开心阅读。
莫扎特的耳朵
小莫扎特的耳朵特别敏锐，辨别声音的能力特别强。一个全音的八分之一的音程，他都能辨别得出。
有一次，他们家的一位亲友到他家里来演奏小提琴，莫扎特听了演奏后，对他的小提琴的音调记得很清楚。过了几天，当莫扎特又一次见到这位亲友时，便对他说：“您前几天所用的小提琴的音调比我那把低了四分之一个全音”。
补齐句子。
小莫扎特的
特别敏锐，辨别
的能力特别强。
2.你还知道小莫扎特的什么故事，讲给大家听听。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
suī
jiǎn
fèn
tīng
kè

简
厅
客
奋
虽
第三关：1.耳朵，声音2.略。
第二课时
【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文，感受小莫扎特的聪明、可爱。
2.初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
3.会写本课的8个生字。
【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图等
【教学过程】
一、复习导入
1.师出示教学挂图，问：猜猜这是谁？（莫扎特）对了，这节课我们继续学习莫扎特的故事。
2.师出示生字卡片，认读词语。
3.齐读课文。
二、再读课文，感悟体会
1.你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）21教育网
2.学习第一段。
抓住“5岁”、“大清早”、“叮叮咚咚”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
学习第二段。
抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
学习第三段。
（1）重点体会第三段：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。21·cn·jy·com
（2）指导朗读第三段。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。www.21-cn-jy.com
（3）做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。2·1·c·n·j·y
4.老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾（课件出示课后第1题）。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
5.分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
三、课堂总结，布置作业
1.复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
2.作业：
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）收集莫扎特的相关资料或故事。
【资料库】
神童莫扎特的小故事
“魔力”戒指
1762年的夏天，在维也纳举行的一场音乐会刚结束，欢呼声久久不能平静，乐迷们谁都不愿马上离去。他们怎么也不能相信，刚才熟练地演奏钢琴，表现出纯熟技巧和动人心弦的魅力的竟然是一个年龄只有6岁的小男孩。人们赞叹，怀疑和不服。有些人甚至认为一定有什么“魔力”和“仙法”点化在这个小孩子身上。有人发现孩子在弹琴时，右手的无名指上戴着一个钻石戒指，便认定那就是一只“魔力”戒指。21·世纪
教育网
第二天演出前，有人跑到后台去找到这个孩子和他的父亲，说明自己的看法。孩子和他的父亲听了哈哈大笑起来。孩子的父亲告诉他们：“哪有什么魔力？这完全是勤学苦练的结果”。于是在上台演出之前，孩子当着观众的面取下了自己手上的那只戒指。结果演出仍然像前一天一样成功。音乐会的会场又一次沸腾了。
这个孩子就是被人们誉为“神童”的莫扎特。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：把下面的字任意组成五个新字。
口
余
勿
正
斗
雨
不
而
虫
心
（
）
（
）
（
）
(
)
(
)
第二关：填空。
亲切地（
）
悄悄地（
）
惊奇地（
）
兴奋地（
）
难为情地（
）
高兴地（
）
第三关：给下面的句子加上适当的标点。
1.一岁的莫扎特就在客厅里丁丁冬冬的练习弹钢琴（
）
2.我们的学校多么美丽啊（
）
3.你刚才弹的是什么曲子呀（
）
第四关：开心阅读。
莫扎特的
莫扎特有一个很特别的习惯，每天晚上睡觉前，总要把眼镜戴上。有人感到很奇怪，便问他：“要睡觉了，为什么还要戴上眼镜呢？”
他回答道：“我常常在梦中想起一些乐曲的旋律。如果不戴上眼镜，就什么音符也看不清楚。醒来时就会忘记得一干二净了。”21cnjy.com
在题目的横线上填上适当的词语。
你能复述这个小故事吗？
胜利了！
【参考答案】
第一关：需、简、歪、忽、虽、斜
第二关：
亲切地（说话）
悄悄地（走来）
惊奇地（打量）
兴奋地（弹琴）
难为情地（回答）
高兴地（说话）
第三关：
1.一岁的莫扎特就在客厅里丁丁冬冬的练习弹钢琴。
2.我们的学校多么美丽啊！
3.你刚才弹的是什么曲子呀？
第四关：1.眼镜2.略。
【板书设计】
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小音乐家
呀
灵
忽
单
虽
弹
简
需
【课后反思】
本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱入手，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。21世纪教育网版权所有
不足之处：教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。【来源：21·世纪·教育·网】
今后改进：注意从兴趣入手，注意创设情境，激发孩子们的潜能，同时注意个人素质的提高，注意自己的课堂语言，注意评价的多样化。
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