18 小儿垂钓 教案

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小儿垂钓
教学目标
知识与能力：1.认识6个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。2.有感情地朗读，背诵课文，感受古诗的音韵美。3.借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩子钓鱼时专心致志的可爱形象。过程与方法：通过朗读，感悟诗歌大意，了解儿童的天真、机智、可爱。通过背诵积累诗句。情感态度与价值观：在读、悟、背中感悟儿童的可爱，享受学诗带来的快乐体验，从而热爱古诗，热爱生活，培养一定的情趣。
重点难点
重点：1.认识6个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。难点：体现在品味诗歌的意境上。
教学课时
1课时
【课时目标】
知识与能力：
1.认识6个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。
2.有感情地朗读，背诵课文，感受古诗的音韵美。
3.借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩子钓鱼时专心致志的可爱形象。
过程与方法：
1.通过朗读，感悟诗歌大意，了解儿童的天真、机智、可爱。
2.通过背诵积累诗句。
情感态度与价值观：
在读、悟、背中感悟儿童的可爱，享受学诗带来的快乐体验，从而热爱古诗，热爱生活，培养一定的情趣。
【教具准备】
教学挂图、生字词卡片、课件、教学录音等
【教学过程】
一、看图导入，揭示课题
1.出示课文插图，指导学生认真观察图画，说一说：图上画了什么人？他在干什么？他的动作是什么意思呢？
2.仔细观察图画，指名说一说。
3.师：今天我们来学习一首古诗来了解一下图中的小孩。（教师相机板书课题：小儿垂钓。）
二、初读感知，认读生字
1.听课文录音，让学生初步感知古诗内容。
2.学生借助拼音试读古诗，同桌互读，边读边用短横线勾画出文中的生字，反复拼读。
3.教师课件展示课文中需要认识的6个字。
4.小组内互读生字词，相互纠正，并介绍自己独特的识字方法。
5.老师利用生字卡片检查学生认读生字词的情况（可指名读、开火车读或齐读），
6.教师出示课文田字格里的生字卡片，教师范读，全班齐读，要求学生思考该用什么方式记住这些生字。
7.小组长带领成员讨论识字方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）
8.让学生分享认读生字结果，使其从中获取成就感。例如：鼓励学生在同学们面前勇敢地大声地读出生字，教师相机指导或表扬。21cnjy.com
9.学生自由读，把古诗读通顺，图文对照体会诗意，用自己喜欢的方式朗读古诗。
（一个头发散乱的小男孩，侧着身子坐在长着莓台的地方，野草遮掩着他的身体。有个过路的人向他问路，他只是远远地摆摆手，因为他怕惊吓了鱼儿，所以不回答。）21·cn·jy·com
指导写字，轻松积累
1.出示田字格的生字，让学生认真观察，说说生字在田字格里所占的位置。
2.你觉得哪些字不太好写？观察老师在田字格里书写。
3.教师引导学生分析字形及书写难点，“钓”、“侧”、“映”、“路”、是左窄右宽。“应”、“遥”是半包围结构的字。www.21-cn-jy.com
4.指导学生在练习本上书写练习。
5.完成课后的第四题“描描写写”。
6.学生作品展示，评选“书法星”。
朗读古诗，感受诗意
1.再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。
2.学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。
3.学习前两句诗。边读诗句边看图理解并学习生字“映”。
（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。
（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。
（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。
“映”是生字，读，正音。
给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。
用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。2·1·c·n·j·y
怎样记？（用加一加方法记），书空。
（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。
（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。
4.学习后两句诗。边读诗句边看图并学习生字“应”。
（1）指生读这两句诗。
（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？
（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。
（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？指生回答。【来源：21·世纪·教育·网】
“应”是生字，与“映”同音，读，正音。
给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（“应”是多音字，组词：应该、应当）
“应”什么结构，怎样记？书空。
（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。
师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？（聪明、聚精会神、专心致志）21·世纪
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（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。
5.指导有感情朗读古诗。
（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。
（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。
（3）读全诗。
6.指导背诵。
总结全文，拓展延伸
这首诗主要描写了什么？（一个头发散乱的小男孩，侧着身子坐在长着莓台的地方，野草遮掩着他的身体。有个过路的人向他问路，他只是远远地摆摆手，因为他怕惊吓了鱼儿，所以不回答。）www-2-1-cnjy-com
你还知道哪些有关描写儿童的古诗，课后搜集一些。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：猜谜语。
　　　　周身鳞甲耀眼明，
　　　　浑身上下冷冰冰，
　　　　有翅寸步不能飞，
　　　　没脚五湖四海行。（打一水上动物）
第三关：课文再现。
蓬（）稚（）（）垂纶，
（）（）莓台（）（）（）。
（）（）借（）（）招手，
（）（）（）（）（）（）。
第四关：小朋友，你还会背什么古诗？背一背，写一写。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：鱼。
第三关：
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
第四关：略。
【板书设计】
小儿垂钓
蓬头稚子/学垂纶，
侧坐莓苔/草映身。
路人借问/遥招手，
怕得鱼惊/不应人。
【课后反思】
《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。是句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。21世纪教育网版权所有
根据课标要求：培养学生热爱祖国传统文化，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情趣。确定本课的教学重点是：指导学生理解诗句、诗意，体会情感，培养想象能力。21教育网
为切实突破这一难点，我主要采用，讨论、观察、诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法来学习古诗。我在教学中涉及以下方案。首先要充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己去诵读，思考，领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。所以在预习时，让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂之处，以利于有的放矢的进行指导。鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用多种方法理解重点字词，如：通过查字典，看插图理解，用揣摩诗句的方法理解，或联系已知解决疑难。鼓励学生说说自己的发现，让学生在主动参与中体验到成功的快乐。在重点指导字词，理解诗句的时候注意引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系在一起来感知，想象诗句中描写的景象，还要充分利用插图边观察边想象。在初步理解诗句的基础之上，引导学生通过朗读、背诵理解诗意，领会感情和培养想象能力，在这个过程中注意运用多种方式进行朗读。要求读出节奏、韵脚和感情，边读边想象，进入古诗描绘的意境。最后利用学生画出对诗句的理解，把学生的感知呈现出来。
在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。
这首诗并不难理解，在教学诗句过程中应该让学生调动全身感官演上一演。这样才能更加使学生体会到古诗里面孩童垂钓的乐趣，更加喜爱学习古诗。
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