19 寓言两则 教案

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寓言两则
教学目标
1.认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。2.朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。3.有主动学习寓言的愿望。
重点难点
重点：1.会认识12个生字，会写8个生字。2.体会寓言的寓意。3.正确流利地朗读课文。难点：读懂课文内容，了解寓意。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课生字，掌握课文中的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习寓言《坐井观天》。
【教具准备】
课件、生字词卡片、教学挂图、小鸟和青蛙的头饰等
【教学过程】
一、谈话情景导入
1.祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。
2.教师板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3.寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4.媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5.青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
二、初读课文，学习生字
1.听课文录音。
2.学生自由读课文，老师提醒：碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。
3.调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字卡片。
4.在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。
5.现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。
6.师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。
7.说说“坐井观天”的意思。（坐在井里看天。比喻眼光狭小，所见有。）
三、熟读课文，理解课文
1.青蛙和小鸟为了什么事争论起来？
青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？各自有什么理由？你来说一说他们谁的看法是正确的。
2.理解体会文中的重点句。
（1）结合挂图或生活经验理解。
（2）分角色朗读课文。
（3）自己动手将一张白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天花板，让学生谈体会。
3.引导学生进行思维拓展，让学生展开想象：如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？青蛙不跳出井口又怎样？联系生活谈谈学了这则寓言的感受，从而发展学生的思维能力，想象能力和语言表达能力。21世纪教育网版权所有
4.引导质疑：你有哪些不明白的提出来，咱们共同探讨解决，好吗？
一生问：青蛙为什么要坐在青蛙里呢？
一生又问：“无边无际”什么意思？（生议：就是没有边，看不到边。形容面积很大。）
你从故事中明白了什么道理？
角色表演，情感定位
戴上头饰演一演，可以加上自己的想象。然后师生共同评议。
召开新闻发布会，小记者采访跳出井后的小青蛙，让晴娃娃谈谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和同学们说一说。
课堂总结，布置作业
这节课你学会了什么？把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
预习寓言亡羊补牢。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：照样子，写词语或句子。
高兴
高高兴兴
健康（
）
明白
（
）
老实（
）
结实
（
）
平安（
）
第三关：开心阅读。
掩耳盗铃
春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。21教育网
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。www.21-cn-jy.com
说一说：读了这则寓言，你明白了什么？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：高兴
高高兴兴
健康（健健康康）
明白
（明明白白）
老实（老老实实）
结实
（结结实实）
平安（平平安安）
第三关：这个词讽刺了那种自欺欺人的人的做法。掩耳盗铃的意思就是捂着耳朵去偷一碰就会响的铃铛，在此成语故事中，这个人以为把自己的耳朵捂住别人也就听不见了。2·1·c·n·j·y
第二课时
【课时目标】
1.认识本课中的生字，会写8个生字，要求书写工整、正确。
正确流利地朗读课文。
学习寓言《亡羊补牢》。
【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图等
【教学过程】
复习导入
1.复习生字：出示生字卡片，复习生字读音。
2.读词语卡片，复习词语。
3.读课文，检查朗读。
二、初读课文，学习生字
1.听课文录音。
2.学生自由读课文，老师提醒：碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。
3.调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字卡片。
4.在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。
5.现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。
6.师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。
7.说说“亡羊补牢”的意思。（意思是说丢失了羊，再补修羊圈还来得及。比喻错误发生后，及时补救还不算迟。）【来源：21·世纪·教育·网】
三、学习迁移，自主学习
1.说说“亡羊补牢”是什么意思？“亡”是什么意思？拓宽途径，举出词语“坐牢”、“牢固”分场景来理解“牢”的意思。21·世纪
教育网
2.读课文，展开讨论：邻居和养羊人的看法，谁对谁错？为什么？（引导孩子通过读课文第二，三自然段来体会邻居和养羊人的内心活动并展开讨论。）
3.（看到羊丢了，养羊人会想些什么？）
如果你是那个养羊的人，你会怎么想，怎么做呢？
4.和同桌一起读课文，一边读一边理解。
5.谈一谈自己的体会，结合生活实际。
6.引导质疑：你还有哪些问题不明白的，请提出来，大家帮你议一议。
一生：“窟窿”
“修补”什么意思？（大家议议，结合上下文理解。）
一生：这一课让我们明白了什么道理呢？我不太懂得。
（一生答：这则寓言意思是说丢失了羊，再修补羊圈还来得及。比错误发生后，及时纠正、补救还不算迟。）
总结全文，揭示寓意
齐读课文。
如果羊圈上的窟窿就是我们同学身上的缺点，我们改怎么做呢？
小组之间展开讨论。指生回答，集体评议。
五、书写生字，轻松积累
师：课文我们已经理解了，接下来我们要把里面的生字写写看，写过这些生字娃娃，他们就是我们的好朋友啦！
1.出示生字词卡，指名认读。
2.开火车认读。
3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5.学生观察生字，提出难写的字。让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。21·cn·jy·com
6.教师范写，学生跟着书空。
7.学生写字，教师进行个别辅导，纠正双姿。
8.作业展示，集体评议。
六、布置作业
1.课后搜集更多的寓言故事，说一说你明白了其中的什么道理。
2.把《坐井观天》和《亡羊补牢》两个寓言故事复述下来或者讲给别人听。
【资料库】
拔苗助长
从前，宋国有个急性子的农民总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手丈量秧苗有没有长，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢 他转啊想啊，终于想出了一个办法:“我把秧苗向上拔一拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗 ”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷:“哎哟，今天可把我给累坏了!”他儿子忙问:“爹，您今天干什么重活了，累成这样 ”农民洋洋自得
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"欢迎登陆21世纪教育网 )地说:“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截!”他儿子觉得很奇怪，撒腿就往田里跑。到田边一看，糟了!早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫
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"欢迎登陆21世纪教育网 )(niān)，耷拉
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"欢迎登陆21世纪教育网 )(dāla)下来了。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：选择正确的拼音填在括号里。
juàn
quān
zuān
zuàn
kàn
kān
羊圈（
）
钻空子（
）
看门（
）圆圈
（
）
钻石（
）
看见（
）
第三关：
如果青蛙跳出井口，它会怎么想，又会怎么说呢？相信你一定会编的出精彩故事。
青蛙对小鸟说的话半信半疑，决定跳出井口到外面的世界看一看。
它费了好大的劲儿，终于跳出了井口。啊……（青蛙看到了什么？想到了什么？又打算怎么做？）
第四关：你还知道哪些寓言故事？讲给你的小伙伴听。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略
第二关：
羊圈（
juàn
）
钻空子（zuān
）
看门（kān）圆圈
（quān
）
钻石（zuàn
）
看见（kàn）
第三关：略。
第四关：略。
【板书设计】
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寓言两则
坐井观天
青蛙：天只有井口大（片面）
小鸟：天使无边无际的（事实）
亡羊补牢
少羊——又少——再没丢
犯错——改错——不晚
【课后反思】
《寓言两则》是义务教育课程标准试验教科书语文西师大版二年级上册第六单元的一篇精读课文。寓言就是用假托的故事或者自然物的拟任手法来说明一个深刻的道理的文体。这两个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。
这两个寓言故事也可以放在一节课来共同学习，让学生们自主学习，学会迁移学习。课堂上课补充一个或者两个寓言故事，因为学生们比较喜欢故事性比较强的课文。21cnjy.com
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