23 我要的是葫芦 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
23
我要的是葫芦
教学目标
知识与能力：1.认识11个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得课文蕴涵的事理。4.分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。过程与方法：通过拼写掌握本课中出现的生字。多种形式朗读课文，理解课文内容，知道叶子和果实之间的关系。情感态度价值观：激发学生热爱科学的情感，使之乐于并鲨鱼开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
重点难点
重点：1.认写本课生字。2.正确流利有感情地朗读课文。难点：抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
认写本课生字词。
能够正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
【教具准备】
教学挂图、课件、生字词卡片等
【教学过程】
一、看图质疑，揭示课题
1.教师出示挂图，学生观察。“细长的葫芦藤长满了绿叶，开出了雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱，再观察图画：“小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。”通过两幅图对比，提问：你从两幅图中找到差别了吗？引导学生质疑：可爱的小葫芦为什么都变黄了，落了呢？21·世纪
教育网
2.揭示课题，今天我们来学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦，教师相机板书课题。说说你怎样记住“葫芦”这两个字？www-2-1-cnjy-com
3.齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？
学生：“我”是谁？
学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？
学生：得到葫芦了吗？……
二、初读感知，认读生字
1.答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2-1-c-n-j-y
2.同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫
芦
挂
些
怕
盯
邻
居
治
奇
怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:本课是“结”的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
4.给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌读一读。
5.指名读课文中的词语。
三、指导写字，轻松积累
1.请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
2.教师示范“谢”和“爬”的笔顺笔画。学生书空。
3.学生书写生字，教师巡视辅导。
4.纠正学生的书写姿势。
5.抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
四、作业布置
1.完成课后的“描描写写”。
2.抄写生字词。
3.正确、流利地朗读课文。
4.提出不懂的问题。

【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：填词语。
（
）的小花
（
）的葫芦
（
）地说
（
）的葫芦藤
（
）的蚜虫
（
）地盯着
第三关：开心阅读，回答问题。
农夫和蛇
从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。21教育网
蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。”21cnjy.com
1.农夫看到冻僵了的蛇是怎样做的？
2.他临死的时候说了些什么？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
（雪白）的小花
（可爱）的葫芦
（自言自语）地说
（细长）的葫芦藤
（可怕）的蚜虫
（目不转睛）地盯着
第三关：
农夫解开自己的衣服，把它放在怀里。
蛇是害人的东西，我不该怜惜它。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得课文蕴涵的事理。
3.分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
【教具准备】
课件、教学挂图等
【教学过程】
一、复习巩固
1.让学生结合生字表自己读读生字。
2.看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦
一些
挂着
雪白
邻居
奇怪
治一治
自言自语
二、精读课文，感悟道理
1.图文结合，说说开始时小葫芦长的怎麽样？指导孩子看图观察葫芦的藤、叶、花、果实的样子，抓住“细长”、“绿叶”、“小花”、“小葫芦”几个词语，图文对照理解。21·cn·jy·com
2.挂图和课文结合，说说小葫芦后来长的怎麽样？
3.为什么小葫芦会变黄呢？后来为什么又都落了呢？
4.说说种葫芦的人错在哪里？从中你知道了植物的什么特点。围绕葫芦为什么落了展开讨论，弄清虫子——叶子——葫芦之间的关系。www.21-cn-jy.com
5.大声地朗读课文，感悟其中的道理。
三、启发想象，拓展学习
1.假如你见到了那个种葫芦的人，会对他说些什么呢？
2.第二年那个人又种了不少葫芦，和第一年一样，葫芦的叶子上又长了不少的蚜虫，他会怎么做呢？（续编故事：本题是对学生想象能力和口语表达能力的训练，鼓励孩子展开丰富的想象，编出新的故事。）2·1·c·n·j·y
3.分角色朗读课文，并演一演。
4.学习了这一课，我们知道了什么？
（1）植物的叶子和果实的成长关系密切，没叶子果实就无法生长。
（2）植物生了害虫就要赶快治，否则就会影响植物生长。
四、课堂总结
教师总结，学习了这一课，我们知道了不少的知识，希望同学们能从中受到教育启发。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：比一比，再组词。
订（
）
呀（
）铃（
）把（
）
盯（
）
蚜（
）岭（
）吧（
）
第三关：根据不同的语气仿写句子。
1.例：多么可爱的小葫芦啊！
2．例：叶子上的蚜虫还用治？
第四关：整理句子，按一定的顺序标上序号。
（
）正巧，河马大伯打了个呵欠，闭上眼睛打起盹来。
（
）小老鼠悄悄地跑过去，咬断栓气球的绳子，抓住气球就跑。
（
）小老鼠想买气球，可它没有钱，怎麽办呢？
（
）河马大伯在卖气球。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
订（订书）
呀（哎呀）铃（铃铛）把（把手）
盯（盯着）
蚜（蚜虫）岭（山岭）吧（酒吧）
第三关：
多么漂亮的小湖啊！
这么简单的题还用做？
第四关：3
4
2
1
【板书设计】
23
我要的是葫芦
长满了绿叶
生了蚜虫
虫更多了
葫芦
雪白的小花
可爱的葫芦
不用治
落下来了
【课后反思】
寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。21世纪教育网版权所有
本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。
教完这节课，我最深的感触就是要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言，揣摩文字背后的东西，让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味。【来源：21·世纪·教育·网】
存在的不足：在教师个人素质上，可能因为年轻老师，课堂经验还不够丰富。对于课堂上生成的问题，应变能力不足。有些学生回答的内容是非常精采的，或能为我所用的，或是很有价值的和引导性的，我看到了，想到了，却不知道应该如何把他体现出来，就一带而过了。对一些很有引导价值的回答只是进行了肯定，并没有利用。等我想到过以利用时，为时已晚，时过境迁了。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网