雨后 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
26
雨后
教学目标
1.自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。3.联系上下文和生活实际，理解“使劲”、“兴奋”的意思，并能正确运用。
重点难点
1.会认读12个生字，会写8个生字。2.充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。
教学课时
1课时
【课时目标】
1.自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。
3.联系上下文和生活实际，理解“使劲”、“兴奋”的意思，并能正确运用。
【教具准备】
生字词卡片、课件、教学录音等
【教学过程】
一、创设情况，导入新课
1.教师引导：雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指生回答。）
2.教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师相机板书课题：26
雨后。）指名读课题，齐读课题。
3.想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）
二、感知课文，识记生字
1.师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。21教育网
2.学生借助拼音，自读课文。
3.孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）www.21-cn-jy.com
4.写字教学。
（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。
（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。
（3）着重指导：射、使。
（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。
三、理解课文，感情朗读
1.师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。
2.师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？
3.学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。2·1·c·n·j·y
抽学生读，自评。
4.学习2、3节。
以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。【来源：21·世纪·教育·网】
5.指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。
男女生赛读。
6.学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（教师相机板书：撅、跟、咬、提、跑）
师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。
四、品文美读，回归整体
1.配乐读诗歌，可加上动作。
2.学生评议。
3.背诵自己喜欢的段落。
五、拓展延伸
1.想象说话：雨后，我真想……
2.有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。www-2-1-cnjy-com
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
3.把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。
六、课堂小结
孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。21·世纪
教育网
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：比一比，再组词。说说你用什么方法记住这些字。
辨(
)
辫(
)
辩(
)
瓣(
)
第三关：你能讲一个雨后发生在你身边有趣的故事吗？并尝试着用简单的文字写下来。
第四关：背诵课文。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：分辨
辫子
辩解
花瓣
第三关：略。
第四关：略。
【板书设计】
26
雨后
撅、跟、咬、提、跑
【课后反思】
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。21世纪教育网版权所有
本课所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。
低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师应引导学生采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢？”我欣喜地发现学生找得很准确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生在读“妹，小心，滑！”
不仅喊出了样子，还做了个差点滑倒的动作。我不禁会心地笑了！从他们声情并茂，充满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。21cnjy.com
今后努力的方向：要引导学生在自读课文基础上从各个方面、各个角度复述课文内容，同时也要注意对学生进行用语、说话规范性的随机指导，更是要鼓励学生创造性地说话。21·cn·jy·com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网