编箩筐 教案

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编箩筐
教学目标
1.能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。2.能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
重点难点
1.引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写８个字。2.引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学课时
1课时
【课时目标】
1.能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。
2.能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
【教具准备】
生字词卡片、课文插图、课文朗读录音带等
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：小朋友们，你们知道八路军吗？喜欢八路军吗？（课件展示红军着装的图片）今天老师要给大家介绍一位八路军的总司令，他也是一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可以有老师简要介绍，师补充。
2.今天我们学习的这篇课文讲的就是朱德朱总司令的故事。（师板书课题：27
编箩筐）齐读课题。
3.读了课题，你们还想知道些什么呢？
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。
2.检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。21cnjy.com
3.齐读生字新词。引导孩子联系上下文来理解词语。
4.指导书写生字。
（1）学生观察田自格里的字,注意每个字的结构。
（2）提出难写的字，老师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。
（3）学生书写生字，教师个别指导。
（4）写完后评议，及时鼓励。评选出本节课的“书法星”。
三、细读课文，感悟体会
1.学生自读自悟，大胆质疑。简单的问题，学生互相解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。
（1）关于“抗日战争”、“延安”，可以根据老师和学生收集的资料作大致的了解。
（2）孩子们为什么想学习编箩筐？老师可以对生产做简单介绍,让学生对“生产”有初步认识，体会解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景。看到大人们忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。指导朗读第二自然段。
（3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？如果学生回答不上来，老师可以适当指导。突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。指导朗读朱总司令的话，读出朱总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲，平易近人。抓住疑问句，指导朗读，注意语气要亲切祥和。21·cn·jy·com
孩子们“高兴得跳起来”引导学生讨论：孩子们为什么高兴？可让学生想象一下，假如是你，你会怎样想。
（4）“我们”编得不好，为什么总司令还表扬“我们”？引导学生议一议，体会总司令对孩子们的关心，让孩子们自读自悟，也可以联系学生实际，体会鼓励的好处。www.21-cn-jy.com
2.学习最后一个自然段，体会作者对总司令的深切怀念。
（1）老师范读，学生自由朗读。这个自然段用两个“一……就……”的句式，蕴涵了对朱总司令的深深怀念，可以通过有感情朗读让学生去品位。
（2）用“一……就……”练习说一句话，教师可以创设一定的情景加以引导。
四、总结深化，拓展延伸
1.读了这篇课文，你觉得朱总司令是个怎样的一个人？
通过读课文，说说喜不喜欢朱总司令，可先对“总司令”作基本了解，让学生体会朱总司令没有官架子，与军民同甘共苦的品质。让学生充分发表自己的意见，锻炼他们的口头表达能力。2·1·c·n·j·y
老师讲故事《朱德的扁担》。
五、布置作业
1.抄写文中自己喜欢的词句。
2.把课文的故事讲给家人听。
【资料库】
朱德的扁担
1928年4月底，南昌起义和秋收起义胜利会师后，国民党把井冈山根据地视为眼中钉、肉中刺，“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图让红军饿死、冻死、困死。井冈山地区的党组织积极动员群众为山上送粮。在那段艰苦的日子里，朱德经常亲自带领战士们下山挑粮。【来源：21·世纪·教育·网】
那年，朱德军长已经40岁了。他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士一道走着。大家想：朱军长晚上忙着思考作战大计，白天还要挑粮，太辛苦了，都劝他少挑些，但他不肯。于是，大家想了一个办法，叫一个机灵的小战士把朱军长的扁担“偷”来藏起来了。战士们以为这样朱军长就可以休息了。哪知道他砍来一根大毛竹，用柴刀做了一根又大又结实的扁担，还特意在扁担上写上“朱德扁担，不准乱拿”八个大字。21·世纪
教育网
战士们看到朱军长大步流星走在山路上，满脸是汗，军装湿透了，扁担压得弯弯的，都感动不已。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：用“有的...有的...”说两句话。
1.
2.
第三关：你还知道朱总司令的哪些故事？跟大家一起说一说。
第四关：
阅读短文，回答问题。
孔融让梨
孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说：“因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。”父亲听了，赞扬他小小年纪就懂得礼让。21世纪教育网版权所有
1.短文一共有（
）句话。
2.在文中找出下列词语的近义词。
经常——（
）
表扬——（
）
3.根据课文内容判断下面句子对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。
（
）
（2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。
（
）
（3）孔融是一个懂得礼让的孩子。
（
）
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：略。
第三关：略。
第四关：
1.短文一共有（4）句话。
2.在文中找出下列词语的近义词。
经常——（常常）
表扬——（赞扬）
3.根据课文内容判断下面句子对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。
（×）
（2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。
（√）
（3）孔融是一个懂得礼让的孩子。
（√）
【板书设计】
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编箩筐
仗
产
朱
忙
还
叔
些
战
【课后反思】
《编箩筐》讲述的是抗日战争时期，在大生产运动背景下的延安，八路军总司令朱德的故事。作为八路军的总指挥，朱总司令没有一点官架子，与解放区军民一起劳动，一起战斗。本课讲述了朱德总司令教解放区的孩子编箩筐的故事，尽管孩子们编得并不太好，但他还是给予鼓励和表扬。课文为我们展现了一位平易近人、慈祥可亲的司令员形象，字里行间也蕴涵了作者对这位伟人的深深怀念。本文语言质朴，感情真挚。21教育网
学生只有在了解当时的时代背景下才能更好地理解课文，我课前收集了很多相关历史背景资料，让学生对当时的背景有初步的认识。本课教学的重点是认写生字，理解课文内容，感受朱总司令的平易近人、和蔼可亲。
存在的不足：书写时指导观察的时间过于太长。
今后的改进：应该精炼教学语言，适当放手让孩子写字。
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