春节，你不要走 教案

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春节，你不要走
教学目标
1.认识12个生字，工整、美观地书写8个字。2.结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语。3.朗读课文，体会春节的快活、热闹。4.培养学生热爱春节，热爱春天，热爱生活的生活情感。
重点难点
重点：认识12个生字，工整、美观地书写8个字。难点：借助插图，体会春节的快乐、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
教学课时
1课时
【课时目标】
1.认识12个生字，工整、美观地书写8个字。
2.结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语。
3.朗读课文，体会春节的快活、热闹。
4.培养学生热爱春节，热爱春天，热爱生活的生活情感。
【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图等
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.孩子们，你们知道哪些节日呀？谁知道哪个节日是一年之中最热闹的节日？（教师相机板书课题：29
春节，你不要走）孩子们你们喜欢春节吗？为什么呀？（指名发言，讲述自己喜欢春节的理由）
2.看来大家都很喜欢春节的，今天咱们一起去看看别的小朋友是怎样过春节的？
二、初读课文，认读生字
1.学生自由读课文，老师提醒：碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。
2.调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字卡片。
3.在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。
4.现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。
5.师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。
三、指导书写，轻松积累
1.学生认真观察田字格里生字所占的位置，并说一说在书写时应该注意什么？
2.老师在黑板上范写比较困难的字。
3.学生在田字格里描红，试着写一写。
4.完成课后“描描写写”和“把你想写的词语或句子写一写”。
5.作业展评，选出本节课的“小小书法家”。
四、再读课文，体会情感
1.刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友，再读读课文好吗？你读懂了什么？
2.通过引导学生有感情地朗读第一自然段，尤其是从其中的“最大的节日”“最快活的节日”“最热闹的节日”来感受春节在中国人心中的分量，的确是我们最重要、最重视的节日。可以让孩子们说说自己心中的春节。
3.课文哪些地方具体写了春节是最快活，最热闹的节日？（教师相机出示并张贴教学挂图。）
（1）学生自由朗读第二自然段。
（2）体会排比“这一天…”的意思及作用，感受春节期间活动的丰富多彩，人们的心情无比欢快。课文的第二自然段用排比的句式给我们作了生动的介绍。通过自己读，自己找，自己说，学生就可以感受到春节不同于往日的热闹繁华，从而进一步激发学生对春节的喜爱之情。21·cn·jy·com
（3）尝试着用排比句说话。“这一天...；这一天...；这一天...”
（3）这一段中有好几个省略号，谁知道它表示什么意思？
从省略号中我们就能了解春节的活动是多么的丰富多彩。
（4）有感情朗读这一段，再次体会“春节真好！”
4.春节真是太好玩了，难怪它没来时人们那么盼望，来到之后，人们又那么舍不得它离去。让我们带着感情，再来读读第一段和第三段。【版权所有：21教育】
5.以小组为单位有感情地朗读课文，比一比谁读得最好。
6.春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗？那让我们一起对它说－－春节，你不要走！（学生齐读）
教师激情引导：让我们再次挽留它－－春节呀，你不要走！
五、启发引导，拓展迁移
1.春节这么好，你最想对春节说点什么？（抽四、五个学生谈体会）
2.能为我们介绍一下你最难忘的一次春节吗？
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：连一连。
划
贴
踩
吃
舞
春联
高跷
龙灯
彩船
汤圆
第三关：你知道人们为什么都盼望过春节了吗？跟你的小伙伴一起说一说。
第四关：读一读，说一说。
　　　　　　
元宵节
　　　元宵节，真热闹，全家老小齐欢笑，
　　　炸年糕，煮元宵，屋里屋外彩灯照。
　　　爸爸教我猜灯谜，妈妈端来热元宵。
　　　挨着爷爷奶奶坐，欢度佳节乐淘淘。
读了这首儿歌，你又知道了哪些关于元宵节的知识？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
划
贴
踩
吃
舞
春联
高跷
龙灯
彩船
汤圆
第三关：略。
第四关：略。
【板书设计】
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春节，你不要走
最大的节日
最快活的节日
春节真好！（教学挂图）
最热闹的节日
【课后反思】
《春节，你不要走》这篇课文，以一幅形象生动、富有童趣的插图与文章相互映衬，形象地表现了春节的快活、热闹。学习这篇课文的重点是引导学生有感情地朗读课文，借助生动有趣的插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。21cnjy.com
在上课一开始，我从谈话引入（你们知道哪些节日呀？谁知道哪个节日是一年之中最热闹的节日？孩子们你们喜欢春节吗？为什么呀？）引出课题，再让学生们讲述自己喜欢春节的理由，让学生在个性化的体验中自主交流、自主学习，在情感的共鸣中进行语言文字的训练。接着以培养学生学习习惯为目的，给学生创造一种和谐愉悦的氛围，让学生在和生字娃娃见面的情境创设中，让每个学生都动起来，在兴奋愉悦的氛围中，在欢快的读书活动过程中，多角度、全方位地感受、体验学习、生活、实践的乐趣。在品读课文的过程中，始终以学生为主体，以朗读体会为主要学习方法，让学生们再朗读中感受春节的美好。整节课下来学生们的学习兴趣很饱满。www.21-cn-jy.com
存在的不足：在多媒体教学环节的展示和呈现上还不够充分，不够激活。
今后的改进：在今后的教学中，要树立科研意识，在研究中提升自己的教育教学能力。
说课案
《春节，你不要走》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要说课的内容是

一、说教材
《春节，你不要走》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元的一片精读课文，这篇课文以一幅形象生动、富有童趣的插图与文章相互映衬，形象地表现了春节的快活、热闹。课文有三个自然段。第一自然段点明春节是一年中最大的节日，是最快活、最热闹的节日。第二自然段具体介绍在春节这一天，好看的、好玩的、好吃的都汇集到一起了，春节真好。第三自然段感叹天天都是春节就好了。全文语言朴实，感情真挚，不仅写出了儿童心目中的快乐春节，也形象地表达了他们对春节的企盼、喜爱和依依不舍。这篇课文的重点是引导学生有感情地诵读课文，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。同时学会本课生字。2·1·c·n·j·y
二、说教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
认知目标：
（1）认识12个生字，会写“汤、扭、闹、贴、饺、耍、热、啊”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）结合图片、上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语。
（3）朗读课文，体会春天的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节，挽留春节的思想感情。
2.能力目标：
（1）正确读准会认的生字。
（2）通过学生交流，游戏识字等方法，在认字过程中培养识字的能力。
（3）自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。
3.情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱春节，热爱春天，热爱生活的情感。
三、说教学的重、难点
教学重点：认识本课的生字，会写要求写的生字；能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：借助插图，体会春节的快乐、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
四、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。21·世纪
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五、说教法
根据二年级学生的认知特点，在本节课，我主要采用以下教学方法：
1.自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。www-2-1-cnjy-com
2.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2-1-c-n-j-y
3.想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
4.情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
5.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 21
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除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。【来源：21cnj
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六、说学法
朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。【出处：21教育名师】
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）激趣导入，揭示课题
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始，我是这样导入的：孩子们，你们知道哪些节日呀？谁知道哪个节日是一年之中最热闹的节日？（教师相机板书课题）孩子们你们喜欢春节吗？为什么呀？（指名发言，讲述自己喜欢春节的理由）在学生畅所欲言后继续引导：看来大家都很喜欢春节，今天咱们一起去看看别的小朋友是怎样过春节的？
初读课文，认读生字
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。21教育名师原创作品
指导书写，轻松积累
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。以下是学习写字的教学流程：21
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1.学生认真观察田字格里生字所占的位置，并说一说在书写时应该注意什么？
2.老师在黑板上范写比较困难的字。
3.学生在田字格里描红，试着写一写。
4.完成课后“描描写写”和“把你想写的词语或句子写一写”。
5.作业展评，选出本节课的“小小书法家”。
（四）再读课文，体会情感
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“春节的快乐”。通过朗读，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，使学生在朗读中读出情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。21教育网
整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用欢快的音乐，精美的图画，让学生体会到春节的快活和热闹，渲染了喜气洋洋的春节气氛，帮助学生较好的感悟课文的内容。21世纪教育网版权所有
在教学到最后一自然段时，教师激情引导：春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗？那让我们一起对它说－－春节，你不要走！（学生齐读）教师进而再次激情引导：让我们再次挽留它－－春节呀，你不要走！此时，学生们的情绪饱满化，感情升华，真实地流露出对春节的挽留情感。
（五）启发引导，拓展迁移
在这个环节，我让学生自由地谈一谈：“春节这么好，你最想对春节说点什么？”和“能为我们介绍一下你最难忘的一次春节吗？”这两个话题，让学生在理解课文内容后畅谈春节，带着自己的情感去回忆春节和展望春节。
七、说效果
通过教学，我觉得学生应该在读中体会到了春节的习俗和热闹。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据小学二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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