30 游子吟 教案

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30
游子吟
教学目标
1.认识本课7个生字，会写6个字。2.从诗中受到启发，感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。3.正确、流利地朗读、背诵古诗。4.感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
重点难点
学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学课时
1课时
【课时目标】
1.认识本课7个生字，会写6个字。
2.从诗中受到启发，感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
4.感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
【教具准备】
教学挂图、课件、《世上只有妈妈好》磁带、《好妈妈》歌曲磁带、生字词卡片等
【教学过程】
一、欣赏歌曲，引出课题
1.小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？播放歌曲《世上只有妈妈好》。
歌曲欣赏完毕后，教师引导：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，孩子们，你们爱自己的妈妈吗？你觉得自己的妈妈伟大吗？21世纪教育网版权所有
3.师：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。（教师相机板书：30
游子吟）21·cn·jy·com
4.教师范读课题，学生齐读。教师简单讲解题目含义（游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。）www.21-cn-jy.com
二、合作学习，初读古诗
教师介绍诗的创作背景。（孟郊：唐朝著名诗人，很小的时候就失去了父亲，与自己的母亲相依为命。他从小刻苦攻读，可是多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，诗人想到自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗——《游子吟》。）2·1·c·n·j·y
1.下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。
要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，生借助拼音读准字音，初读古诗。
2.小组内相互纠正字音的落实情况。
3.同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。
（整体读、抽生读、开火车读。）
4.刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。
（抽读诗歌、评价、正音。）
5.同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：
（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。
（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。
（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
6.下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）
三、结合插图，感悟古诗
1.教师出示教学插图，请大家仔细观察插图，听教学录音朗读。
2.同学们，你们读着这首诗，听着这首诗，看着这幅插图的时候，眼前会浮现怎样的情景呢？
3.请大家再自由读一读古诗，注意读准字音，读出节奏。
4.你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？请大家自学古诗，可以自己学，也可以同桌学，还可以小组一起学。
5.小组交流自学。
6.学生汇报。
（1）学习一、二句
慈母：母亲游子：出门远游的人，指儿子。母亲拿着针线在昏暗的油灯下,正给准备外出的儿子缝制衣服。同学们，古时候没有电灯，用的是油灯，灯光非常昏暗，而母亲却在油灯下一针一线地缝着衣服，从中你体会到了什么？（母亲缝衣的艰辛、母亲对儿子的爱）【来源：21·世纪·教育·网】
学习三、四句
临行：临走之前。意恐：担心。迟迟：很久。归：回来。母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些。古代民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得密密的，这样出门的人才会早早归来。母亲为什么要把衣服缝得密密的，她担心什么呢？（迟迟归）从中你体会到了什么？（母亲对儿子的爱）21·世纪
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齐读1—4句，你体会到了什么？从哪些词更能体现出这种深切的母爱？（密密、迟迟）孟郊听了母亲的担心，又是怎样写的呢？（生答：谁言寸草心，报得三春晖。）www-2-1-cnjy-com
（3）学习五、六句。
怎样理解这句诗的含义。言：说。寸草：小草，指游子，象征子女。心：心意。晖：阳光。原意：那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？比喻意：母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？“谁言寸草心，报得三春晖”，这句话把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。小草不能报答阳光的恩情，儿子也难以报答母亲的爱，突出了母爱的伟大。（教师板书：谁言寸草心，报得三春晖。）21cnjy.com
(4)总结全诗。齐读：这首诗诗人描写了什么？表达了诗人什么样的思想感情？我们已经理解了整首诗的意思，明白了诗人表达的思想感情，你还有什么不明白的吗？2-1-c-n-j-y
四、指导书写，熟读成诵
（一）指导书写
1.学生认真观察田字格里生字所占的位置，并说一说在书写时应该注意什么？
2.老师在黑板上范写比较困难的字（提示：注意笔画笔顺）。
3.学生在田字格里描红，试着写一写。
4.完成课后“描描写写”和“把你想写的词语或句子写一写”。
5.作业展评，选出本节课的“小小书法家”。
（二）熟读成诵
1.同学们听老师范读。
2.学生自读，指名读。
3.以组为单位比赛朗读。
4.试背古诗。让学生在反复朗读中体会母亲对儿女的爱。让背得快的同学介绍自己背书的方法。
5.评选本节课的“小小背诵星”。
五、拓展延伸，升华情感
1.师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关心你吗？怎样关心的呢？（学生自由说）21
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2.师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？（学生自由说）
3.多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院；妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……）
六、布置作业，课后巩固
1.回家把《游子吟》背给妈妈听。
2.为妈妈做一件让她开心的事情。
【资料库】
晨起缝破衣
郑燮
晨起缝破衣，针线不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。
装成令儿暖，母衣单薄凉。
不衣逆母情，衣之情内伤。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：默写《游子吟》。
第三关：自学古诗，说说从这两首诗种你都读懂了什么？
《岁末到家》
蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
《别老母》
黄仲则
搴帷拜母河梁去，
白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，
此时有子不如无。
第四关：此时此刻，你想对自己的妈妈说些什么呢？尽情地写一写吧！
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
第三关：略。
第四关：略。
【板书设计】
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游子吟
谁言寸草心，报得三春晖。
【课后反思】
古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。21教育网
教学中间“解读诗句”的环节过于冗长，使得后面的书写和背诵时间不得不缩短一些。以后要注意合理控制好每个环节在课堂教学中的安排。
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