识字二 俗语 教案

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俗语
教学目标
知识与能力:1.用自己喜欢的方式认识15个生字，会写10个生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解什么是俗语。过程与方法：1.学会自主识字，在阅读中学词造句。通过多种形式的朗读，了解俗语的口语性和通俗性。情感态度价值观：通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。感悟祖国文字的优美和劳动人民智慧的博大精深。
重点难点
重点：学会本课生字；背诵课文。难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。
教学课时
1课时
【课时目标】
知识与能力:
1.用自己喜欢的方式认识15个生字，会写10个生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解什么是俗语。
过程与方法：
1.学会自主识字，在阅读中学词造句。
2.通过多种形式的朗读，了解俗语的口语性和通俗性。
情感态度价值观：
1.通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
2.感悟祖国文字的优美和劳动人民智慧的博大精深。
【教具准备】
生字词卡片、课件、筷子等
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
1.师：这节课老师带来个生字娃娃，大家想认识他吗？
2.教师板书“俗”,谁认识它？谁能给它组词 同学们纷纷组词。老师也给它组个词，谁来读读。（教师相机板书课题：俗语）怎样才能记住“俗”这个字？
3.俗话说“不比不知道，一比吓一跳”，这些在民间广为流传的很有意思的话就叫俗语。这一节我们去认识一些有趣的俗语。21cnjy.com
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。
2.勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。
3.课件出示：本课生字（带音节），齐读。
4.你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）
5.开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。
6.将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。
7.抽生认读生字。
过渡：孩子们，这些汉字娃娃你会写吗？
三、快乐写字，轻松积累
1.教师出示生字卡，指导书写生字。
（1）在小黑板上范写。
（2）让学生观察小黑板上每个字的重点笔顺。
（3）自己试写，反复观察。
（4）在书中描写、试写。
2.说说你用什么办法来识记生字，教师点评。
四、再读课文，理解俗语
1.自由读课文，指名读，评一评；指名读，全班读，分组读，师生合作读课文。
2.读自己喜欢的句子，边读边想画面，最喜欢哪一句？读懂了什么？（引导孩子根据自己的理解说一说）
3.演示筷子被折断。这就像文中说的“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，师生合作，分句读。
4.说到“一根竹篙难渡海，众人划桨开大船”，放视频短片欣赏，然后再来读这句话。指生读前半句，其余读后半句。21·cn·jy·com
五、拓展延伸，背诵课文
1.读了这些俗语，你知道了什么？（教师相机板书：团结力量大）你会想到生活中的哪些事？（引导孩子举例说明团结力量大）www.21-cn-jy.com
2.试着背一背。
3.把你搜集到的俗语说给大家听听，并说说你从中明白了什么。
【资料库】
俗语集锦
◆不经冬寒，不知春暖。
◆不挑担子不知重，不走长路不知远。
◆不在被中睡，不知被儿宽。
◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。
◆水落现石头，日久见人心。
◆打柴问樵夫，驶船问艄公。
◆宁可做过，不可错过。
◆发回水，积层泥；经一事，长一智。
◆耳听为虚，眼见为实。
◆老马识路数，老人通世故。
◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。
◆老姜辣味大，老人经验多。
◆百闻不如一见，百见不如一干。
◆吃一回亏，学一回乖。
◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
◆多锉出快锯，多做长知识。
◆树老根多，人老识多。
◆砍柴上山，捉鸟上树。
◆砍柴砍小头，问路问老头。
◆砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
◆草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
◆药农进山见草药，猎人进山见禽兽。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：我会把音节补充完整。
h__
zh__
zh___
y___
ch___
划
众
折
移
船
d__
y__
ch___
sh___
q__
断
顶
柴
拾
齐
第二关：根据课文内容，补齐下列句子。
火焰高。
，泰山
。
臭皮匠，
诸葛亮。
第三关：连一连，读一读。
热锅上的蚂蚁
七上八下
笛子独奏
团团转
黄鼠狼给鸡拜年
自吹
十五只吊桶打水
没安好心
水中捞月
一场空
第四关：阅读短文，完成练习。
受伤的小鸟
在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子，便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！
妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病。”
1.这篇短文有（
）个自然段。
2.受伤的小鸟是一只（
），人们称它（
）。
3.按短文填空。
（
）的嘴巴
受伤的（
）
（
）的样子
黑色的（
）
如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
众人拾柴火焰高。
人心齐，泰山移。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
第三关：
热锅上的蚂蚁
七上八下
笛子独奏
团团转
黄鼠狼给鸡拜年
自吹
十五只吊桶打水
没安好心
水中捞月
一场空
第四关：
1.这篇短文有（两）个自然段。
2.受伤的小鸟是一只（啄木鸟），人们称它（树医生）。
3.按短文填空。
（又长又尖）的嘴巴
受伤的（小鸟）
（可怜）的样子
黑色的（羽毛）
4.略。
【板书设计】
俗语
人心齐
泰山移
众人拾柴
火焰高
团结力量大
抱成团
折不断
众人划桨
开大船
【课后反思】
《俗语》这篇短文是一篇识字课文，本课向我们介绍了几则俗语。其主要思想就是团结力量大。短文不仅为学生提供了识字、学句的语言环境，而且让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养情感结合起来。21世纪教育网版权所有
学生年龄小，对生活中的俗语认识不够，理解也不够，积累的也不多。所以，我在上课的时候，利用展示折断筷子等形象的例子来让学生们理解俗语包含的含义，学生们能更容易的接收。再就是课文中的这些俗语内容简单流畅，学生读诵起来难度不大。教师的重点还是应该放在帮助学生理解课文内容上。
本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。
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