识字二 对联 教案

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对联
教学目标
知识与能力：初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。认识本课13个生字，会写10个生字。过程与方法：通过诵读、书写等掌握本课的生字。通过对对联的诵读积累词汇。进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。情感态度价值观：通过学习本课，激发学生对中国文化的热爱。
重点难点
重点：认写本课生字，掌握课文重点词语。难点：初步了解对联所表达的意思。
教学课时
1课时
【课时目标】
知识与能力：
1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。
2.认识本课13个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1.通过诵读、书写等掌握本课的生字。
2.通过对对联的诵读积累词汇。
3.进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。
情感态度价值观：
通过学习本课，激发学生对中国文化的热爱。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件等
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.教师课件上展示贴着对联的图片，问：小朋友们，你们在哪里见过？指生回答。
2.教师引导：同学们，每逢过年的时候，特别是在农村，很多家庭都在自己家门上贴上用红纸书写的对联，如“爆竹声声辞旧岁，梅花点点报新春”；在老人过生日的时候，晚辈也会送上一两句对联表示祝贺，如“福如东海长流水，寿比南山不老松”。这些句子常常是两两相对，上句和下句的字数相同，读起来很上口，我们把这种形式的句子叫对联。21·cn·jy·com
3.（教师板书课题：对联），齐读课题。
二、初读课文
，认读生字
1.老师范读，学生认真听。
2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。
3.再读课文，努力读准字音，读通课文。
4.教师出示生字卡片，检查生字读音。
（1）指名教读。
（2）自由认读。
（3）去掉拼音，随机抽读。
5.记忆生字。
（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？
（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。
三、指导写字，轻松积累
1.学生自主识字，小组内互相交流。
讨论讨论：你是用什么方法记住生字的？练习组词说话。
2.引导学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。（出示生字卡片）
3.提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字。
4.学生完成课后的“描描写写”。
5.学生写字，教师进行个别辅导，纠正双姿。
6.作业展示，集体评议。
四、学习课文，积累词汇
1.朗读课文。抽读、两人或两组对读。
2.体会对联的意思。
（1）朗读课文。
（2）配合情景图，体会对联的基本意思。
（3）出示对联：爆竹声声辞旧岁，梅花点点报新春。
老师：谁知道这副对联在什么时候挂出来？
学生：过春节时挂出来。
老师小结：这副对联是写迎新年的哦，在新年到来之前家家户户张灯结彩，挂上了这副对联。“除旧岁“的意思是说用爆竹声送走旧的一年。这是我国古代的习俗。www.21-cn-jy.com
（4）五谷丰登稻米香，六畜兴旺牛羊壮。
老师：读了这副对联，你们仿佛看到了什么？
学生：我们仿佛来到了农村看到农民获得丰收的景象，他们一个个喜笑眼开。
小结：这副对联是写庄稼丰收，畜牧兴旺的“五谷丰登”的意思是粮食作物丰收。“六畜兴旺”的意思是各种家畜、家禽长得好，很兴旺。2·1·c·n·j·y
（5）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
这副对联是写生意做得红红火火的。
（6）风调雨顺家家乐，国泰民安处处兴。
这副对联是反映国家富强，人民安居乐业的。“风调雨顺”的意思是风雨适合农时，庄稼长得好，农作物收成好。“国泰民安”的意思是国家太平，人民生活安定。【来源：21·世纪·教育·网】
朗读课文。男生女生分读。
读读课后第二题的词语。自由说说其中的含义。
五、自主迁移，知识迁移
1.除了记住课后第二题的词语，你还记住了哪些词语？
2.你还知道哪些对联？与同学们交流交流。
3.课后再去多搜集一些对联，自己试着写副对联。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：在括号里填上适当的词语。
（
）（
）丰登
六（
）（
）旺
（
）（
）兴隆
财（
）茂（
）
风调（
）（
）
（
）（
）民安
第三关：开心阅读，完成练习。
我家院子里有一棵枣树。春天，树上开满了浅黄色的花。夏天，树上结满了青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣，树上就好像挂了很多小红灯笼。我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。21世纪教育网版权所有
1.这段话主要讲的是什么？
2.“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是
。
3.这段话是按时间顺序写的，先写了（
），然后写了（
）
，最后写了（
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第四关：看看下面这幅对联，说一说它的上联和下联。
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
五谷丰登
六畜兴旺
生意兴隆
财源茂盛
风调雨顺
国泰民安
第三关：1.主要讲的是院子里的枣树。
2.枣子。
3.春天，夏天，秋天。
第四关：略。
【板书设计】
对联
爆竹声声/辞旧岁
梅花点点/报新春
五谷丰登/稻米香
六畜兴旺/牛羊壮
生意兴隆/通四海
财源茂盛/达三江
风调雨顺/家家乐
国泰民安/处处兴
【课后反思】
《对联》这篇课文以对联为载体，共展示了四副对联。这四副对联读起来朗朗上口，且每句均七个字组成。大部分同学见过对联，特别是见过春联。但是很少的学生读过对联，更不了解对联的意思。学生读背对联不会有很大的困难，但是理解对联会有困难，教师要多帮助学生理解对联的意思。
因此，在教学过程中，我给学生创造了一个自主、民主的学习氛围。让学生通过诵读对联，并且联系实际生活去感受对联的美丽和中华文化的精髓。
存在的不足：学生主动参与的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。
今后的改进：在今后的教学中，我应该更深层次的从学生的主体地位出发，能够真正的了解低年级学生真正喜欢的授课模式，用更多新花样的教学游戏来丰富课堂教学，让孩子们在趣味丰富的课堂中，获得新知。21cnjy.com
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