识字一 三字经 教案

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三字经
教学目标
1．认识本课16个生字，会写10个字。 2．运用学过的识字方法，记住要求会写的字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3．能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
重点难点
教学重点：本课生字词，练习写好字。
教学难点：感知中华民族悠久的历史文化。
教学课时
1课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课16个生字，会写10个字。
2．运用学过的识字方法，记住要求会写的字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。21世纪教育网版权所有
3．能够正确、流利地朗读课文。
4．初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
【教具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
一、激趣导入，板书课题
1．“人之初，性本善，性相近，习相远”孩子们，老师背的是什么？
2.谁还会背“三字经”？背给大家听一听。
3.今天，我们就来学习两组有趣的“三字经”。
4.教师板书课题：《三字经》
5.齐读课题两遍。
二、初读课文，认读生字
1.学生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边用短横线勾画出文中的生字，反复拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，并介绍自己独特的识字方法。
3.教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。21教育网
4.教师出示课文田字格里的生字卡片，教师范读，全班齐读，要求学生思考该用什么方式记住这些生字。
5.小组长带领成员讨论识字方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”“换一换”等。）可以用编顺口溜的方法记住它。
6.全班交流，各抒己见。
7.把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？老师可相机指导。
三、朗读课文，理解课文
1.同学们记住了生字娃娃，现在我们把这些娃娃放到课文中，自己借助拼音读读课文。
2.同桌互读。读通句子，和同桌说说自己读懂了什么？
3.全班交流讨论，边读边议。重点解决“炎黄帝、生命源、华夏族”的意思。
4.分组自学第二组韵文。
5.读读议议。说一说：你读明白了什么？你能讲讲你的理解吗？
四、知识延伸，拓展练习
1.课件展示“多植树，重环保，山川绿，蓝天高。”
2.指生回答：你对这句话的理解。
3.教师提问：我们应该怎样保护环境？指名学生说一说，并根据自己掌握的资料和图片说说自己的意见。
五、巩固识字，指导写字
1．出示生字卡片，学生认真观察汉字在田字格里所占的位置：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。
2．你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。
3．想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。
已：“己”字出头“已”。
远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。
孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。
孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。
4．指导书写。
（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？
“已”第二笔要写在横中线上。
“孙”要写得左窄右宽。
（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？
①多媒体课件示范：比比谁的眼睛最亮，你会发现什么？
②交流。
③生书空。
④描红。
（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。
六、作业设计
1.完成课后第2题，写在练习本上，每个词语写2遍。
2.在练习本上练习生字，每个字写2遍。
3.完成课后第4题，把你想写的词语写一写，写在课本上。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：熟读课文，背诵课文。
第二关：写写课文里新学到的生字词。
第三关：阅读下面的“预防近视三字经”，尝试背诵。
　　　　　近视眼，看不远；做事情，不方便。
　　　　　要防止，不算难；做起来，要认真。
　　　　　读书时，坐端正；眼离书，一尺远。
　　　　　温功课，一小时；停一停，再来看。
　　　　　光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。
　　　　　阳光下，莫看书；光太强，眼发花。
　　　　　坐车子，睡床上；要记住，莫看书。
　　　　　三字经，记心里，照着做，防近视。21cnjy.com
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：略。
第三关：略。
【板书设计】
三字经
　　　　　　　炎黄帝　大熊猫
　　　　　　　老祖先　国之宝
　　　　　　　五千年　花鸟虫
　　　　　　　已久远　不可少
　　　　　　　…………
　　　　　　　读读　议议　背背21·cn·jy·com
【课后反思】
《三字经》对于低年级的学生来说早已耳熟能详。这篇文章的内容比较贴近小学二年级学生的认知水平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文。但如果按照以前的教学方式，通过一遍遍的读和繁琐的提问、回答来进行教学，学生必然会产生阅读厌烦情绪。为了激发学生的阅读兴趣，我采用了小组讨论的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容。
存在的不足：为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
今后的改进：更为周密的设计教学方案，反复的磨课练习，虚心向优质课学习，提高自己的教学水平。
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