1湖 教案

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1
湖
教学目标
1．会认“翡、纹、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9个字，会写“纹、转、追、旋、啄、圈、假、翠”8个字。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。3．通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
重点难点
重难点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“翡、纹、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9个字，会写“纹、转、追、旋”四个字。
2．正确流利的朗读课文。
3．通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师喜欢出去旅游，是个十足的旅游爱好者，如果走进大自然的怀抱，尽情享受它的美丽风景，常常让人心旷神怡。你到哪里旅游过呢？有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，和大家一起来分享一下吧。【来源：21·世纪·教育·网】
2．让学生畅谈旅游中的风景。（注意学生在讲述的时候，教师要认真倾听学生的发言，及时的进行补充说明，并强调让学生说完整的句子，把自己要说的话表达清楚。）【来源：21cnj
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3．师：大家介绍的可真好，你们去过的地方都那么美丽，着实让人羡慕。老师也来介绍我见过一处风景：这个美丽的地方有一片美丽的树林，在森林旁边有一池圆圆的湖水，树叶绿油油的，湖里的水亮晶晶的，当有微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！21教育名师原创作品
4．教师课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
5．师：是啊！这么美丽的风景吸引来了好多小动物，可真是个度假的好地方。我国著名诗人金波先生看到了这么美丽的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题：1
湖），今天这节课我们就来读这首诗。
6．齐读课题：湖
7．你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。21
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二、初读课文，学习识字。
1．学生自由读课文，教师提示要借助拼音大声朗读，读到自己喜欢的部分，可以多读几遍，读到难读的地方，可以多拼读几遍。教师巡视检查学生的朗读情况。
2．师：同学们读得多么带劲儿啊，瞧，你们学习的劲头儿都感染了湖里的小鱼，它们也忍不住的来凑热闹了。这群小鱼可真是奇特，它们的肚子上还有一些字宝宝呢。大家喜欢小鱼吗？（喜欢）那让我们和小鱼来交个朋友吧！（好的）想要和小鱼交朋友，可不是很简单的事情，小鱼有个条件，你必须把鱼宝宝肚子上的生字都认识了，它们才愿意和你交朋友呢？下面请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
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3．学生自己练读生字，同桌合作学习，教师巡视，随机指导。
4．师：大家读的这么认真，小鱼想要考考大家了。（教师出示课件，显示9个要求会认的字。）齐读，指名读生字。出示生字卡片，让学生抽读，开火车读。
5．老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会儿请小老师来教读。
教师小黑板上出示词语：翡翠
波纹
旋转
蟋蟀
啄木鸟
嘟嘟
咯咯
假日
学生练习读词，教师指导，指名读，然后让学生试着把带有词语的句子也读一读。
检测小老师领读，然后教师根据学生学习的重难点进行教读。
6．师：同学们，生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。
三、朗读课文，整体感知。
1．老师真想听听你们读得怎么样，这首诗一共有四句话，我想请四个同学来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。
2．指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。（注意：评价要从语调、语气、词语的完整性、语句的连贯性、语音的正确性这些方面进行评价。）
3．教师范读。师：听大家读的这么有感情，这么美妙，老师情不自禁的也想来读一读课文了，可以吗？（可以）教师配乐范读。提醒同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，听老师读完之后，再来分享你的感受。
4.适当地指导朗读，读出自己的感受。注意读出节奏，特别注意以下句子的朗读：
“林中/有/一池/圆圆的/湖水。”“好像/一张/发光的/大唱片。”“一面/听着/这/美妙的/音乐。”
同桌两人练读，注意课文的节奏。
教师指导：我们要想把文章读美了，不仅仅要用口去读，还要用心去领会着读，一边读，一边想象诗歌所描绘的画面，这样才能读出意想不到的效果。
5．让学生自由的谈一谈读了课文之后的感受，可以以问题的形式提问：你觉得这湖水怎么样？你觉得作者写的怎么样？好不好？好在哪里？诗歌的哪个地方你最愿意大声的朗读？
四、指导书写，练习写字。
1．出示“纹、转、追、旋”四个生字娃娃。提出要求：仔细观察这四个字，从结构上分类。（“纹、转、旋”是左右结构，写的时候要左窄右宽；“追”半包围结构，写的时候要注意其笔画，不要倒插笔。）
2．师：你觉得哪个字容易写错，应该如何记住自己觉得难写的字？和同学们讨论一下。学生讨论，教师指导。学生书空写一写，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。
3．教师在黑板上写，边写边分析字型。边写边提醒学生注意生字在田字格里所占的位置是什么，写的时候注意些什么。
4．学生进行生字描红，感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。
5．用四个生字分别组三个词语，试着用其中的一个词语来说一句话。
【课堂作业新设计】
一、将下面的读音与相关的词语进行连线。
翡翠
旋转
蟋蟀
波纹
啄木鸟
bōwén
fěicuì
xuánzhuǎn
xīshuài
zhuómùniǎo
二、根据课文填空
圆圆的（
）
发光的（
）
好听的（
）
蟋蟀（
）
啄木鸟（
）
青蛙（
）
三、仿写词语。
嘟嘟嘟
咯咯咯
滴答滴答
噼噼啪啪
参考答案：
一、
翡翠
旋转
蟋蟀
波纹
啄木鸟
bōwén
fěicuì
xuánzhuǎn
xīshuài
zhuómùniǎo
二、湖水
大唱片
音乐
弹琴
敲木鱼
打小鼓
三、略
第二课时
【课时目标】
1.
学会“啄、圈、假、翠”4个字，读准词语。。
2．学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。21·cn·jy·com
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入。
1．师：同学们，上一节课我们朗读了课文，感受到了湖水的美丽，欣赏了那一池清清的湖水，感受到湖边美妙的音乐，这节课，我们再次走进课文，深入感受湖水的风采吧！
2．学生自读课文。（这次朗读要与上节课的朗读有所区别，要求学生读出感情，读出韵味。）
二、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）。
1．自由朗读第一、二句话。一边读，一边想：这两句话分别写了湖水的什么？
2．指名分享一下读了这两句话的感受。（强调“最美”，在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）
3．让学生说一说在朗读的时候仿佛看到了什么样的画面？
4．学生交流看到的画面，教师随机课件出示相应的句子，交流品读。
5．A
出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
（1）林中的这池湖水圆了吗？谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
评价：“让湖水再圆一点。”“多么圆的湖水呀！”
（2）圆圆的湖水亮不亮？像什么？指名读“它亮得像面镜子”
师：你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？（生答）
师：湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”
师：湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”
师：水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”
（3）不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？（教师向学生介绍“翡翠”的简单知识。）21世纪教育网版权所有
指名学生朗读：“它绿得像块翡翠”评价：“多绿的水呀！”
（4）这两行字读起来多么美丽啊！作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。【版权所有：21教育】
（5）师：这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课件出示湖面图片）
（6）指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
B
师：当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
（1）“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？（生自由回答）
师：是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“波纹一圈追着一圈。”（学生朗读）
师：“波纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）（教师与学生共同探讨大唱片是什么样子的。）
（2）教师出示课件，边欣赏图片教师边做简单的介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。
（3）师：在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？（生读）师评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”【出处：21教育名师】
（4）播放课件，点击（动画水波纹）老师领读：“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
（5）让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”
（6）师：作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）
（7）同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）
三、学习第三句话。
1．师：同学们，通过学习第一、二句话，我们了解到了湖水的美丽，其实这里不仅有美丽的风景，还有动人的音乐呢？大家想听吗？（想）那就请你们自由的朗读诗歌的第三句，边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线吧。
2．学生自由读文找句子。教师巡视指导。
3．指名说说听到了哪些声音。（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）
4.
指名学生自由的读句子，并且学习课文中的声音。
师：这里的声音可真多呀！你最喜欢哪种声音呢？赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧！还可以加上有趣的动作哟！
（1）同桌互学小动物的声音。（师巡视指导）
（2）指名学给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）
①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。（课件相机出示和尚敲木鱼图）
②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。
③学生学小鸟唱歌的声音。（叽叽叽、喳喳喳）
④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。
师：大家仔细看，认真听，蟋蟀真的会弹琴吗？
生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。
师：你观察得可真仔细呀！这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事情。21cnjy.com
5.指导朗读，感受文字的美妙。
（1）指导读句子。
师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！（相机板书：音妙）谁来读读这个句子？（课件出示句子：多么好听的音乐）
（2）指名分角色演奏交响曲。
师：这么美妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？如果加上动作就更有趣了！
（3）师范读第三句，学生评议。（课件出示句子）
（4）指名，带着高兴的心情读第三句。
（5）齐读句子。
（6）师生合作读。（出示课件，教师读有字的地方，学生补充横线部分）
6．出示练习题，进行拓展。
（1）指名仿说句子。（课件出示填空：风儿______，______，______，树叶______，______，______。）21教育网
师：听着如此美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来，谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音？　　
（2）说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。
四、学习第四句。
1．师：看着这么优美的风景，听着这么美妙的音乐，你们想干些什么呢？
　　生：我们想……
　　师：我和你们的想法完全一样！这里优美的风景不仅吸引了你，吸引了我，还吸引来了一群天真可爱的小朋友，让我们自由读第四句话，看看他们在干些什么。21·世纪
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（1）生自由读句子。（课件出示第四句话）
（2）指名回答问题。
（3）谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？
（4）指名用“一面……一面”说句子。
2.学生齐读句子。
师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野果，一面听着美妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！让我们带着这种感受读一读这句话吧！
（师生配乐朗诵诗歌）
五、指导背诵。
1．生自由背。
2．指名学生分句背。
3．全班合作背。
六、指导写字。
1．出示生字：啄、圈、假、翠
2．学生齐读生字。
3．交流识记方法。
4．师范写“圈”字。
5．学生自由描写。
七、教师总结。
同学们，我们用两个课时的时间学习了第一课“湖”，在学习的过程中，我们领略了湖水的美丽，聆听了湖边悦耳动听的音乐，感受到了不一样的精彩。在本课中，我们接触了很多的比喻句和拟人句，从中知道比喻与拟人是一种表达内心感触的好方法，所以，在以后的习作中，你也可以试着运用这两种修辞手法。用心读书，用心体会，才会真正感受到文字的魅力。www-2-1-cnjy-com
【课堂作业新设计】
一、扩词。
（
）
（
）
啄
圈
（
）
（
）
二、填上恰当的量词。
一（
）湖水
一（
）波纹
一（
）唱片
一（
）镜子
一（
）草地
一（
）小鸟
三、把下面的句子补充完整。
1．草地安静的像
。
2．鸟儿在枝头
的唱歌。
3．湖水像
。
参考答案：
一、啄木鸟
啄开
圆圈
圈子
二、池
道
张
面
片
只
三、略
【板书设计】
1
湖
最美：镜子、翡翠、大唱片
音妙：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓
【课后反思】
第一课时，主要是学习了9个会认的字，还学习了4个会写的字。初读课文，整体感知课文。在本节课的学习中，主要让学生进行自主学习、合作探究，在充分自学的基础上，教师有重点、有目的的点拨指导，使学生的学习效果达到最大化。在整体感知课文环节，对朗读进行了详细具体的指导，让学生自己先读，教师点拨学生容易读破的句子，让学生掌握好朗读的节奏，接着教师进行范读，让学生充分感受到文章所描绘的美景。教师不仅在朗读技巧上对学生进行指导，而且还让学生在感情的运用上进行了点拨，用心读，用心体会。本文中对于生字词的学习，方法方式不够新颖，创造性差，在以后的课堂教学中一定要注意多开发资源，让学生保持较高的学习兴趣。2·1·c·n·j·y
首先在课前要把教材“吃透”，理解文中的重难点，设计教学过程要结合本班学生的实际情况，着眼于课文的重点词句来设计教学过程，只有这样才能打造课堂的高效。2-1-c-n-j-y
在教学过程中要不断的营造气氛，让学生去寻美、读美、品美，思维开阔，自由表达自己的语言，这样的语言才是孩子们的心声。而我班学生在课堂上的表现太局限性，孩子们像怕说不敢说，这就要求老师在平时的教学中，多设计一些孩子们感兴趣的话题，鼓励学生用自己的语言来表达自己的童真。
同时，还要结合课文内容设计一些学生感兴趣的练习，如：本课中的动物的象声词，先让学生合作读，在来完成练习，学生就比较感兴趣，开阔了学生的思路，学生就会大胆的用类似的句子说话了。21
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