3大海是什么颜色 教案

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大海是什么颜色
教学目标
1.
能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个生字，感受汉字的形体美。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3．能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
重点难点
1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。2．通过反复朗读课文，找相关句子，让学生了解大海颜色变化的特点，激发学生探索自然、亲近自然的情感。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.能够正确、流利、有感情的读课文。
2．在朗读的过程中，认识本课的9个生字，并正确书写“茫”和“阔”两个生字。
3．通过学习课文，激发学生探索大自然奇特现象的兴趣。
【教具准备】
生字卡片，图片或课件。
【教学过程】
一、质疑激趣，引出课题。
师：同学们，你们见过大海吗？（见过。）大海是什么颜色的？（蓝色）同学们说的非常正确，但是啊，大海有时候会变颜色呢？瞧，我们一起来看看大海都是会变成哪些颜色吧！（出示课件，播放大海变化的颜色：红色、白色、蓝色）
其实啊，大海是一位神奇的魔术师，咱们一起走近大海身边，来领略它的神奇。请同学们跟着老师一起走进第3课（师生共同板书课题）：大海是什么颜色
二、初读课文，感知内容。
1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。
2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌音。）
3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。）
4．同学们认真倾听，大家互相正音。
5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了大海的什么颜色？
三、自主合作，趣味识字。
1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。
2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。
3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。如：“茫（máng）、匹（pǐ）、烁（shuò）。”21世纪教育网版权所有
4．教师出示生字卡片，集体认读。
5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）21cnjy.com
6．引导学生趣味识字。
（1）教师挑拣两三个比较有意思的字，让学生说说用什么方法记住它。
（2）引导学生同桌之间互相想有趣的识字方法：如猜谜语：滑板车上站着“了”（辽）；找朋友：“火”找到“乐”就闪烁等。www-2-1-cnjy-com
（3）四个人为一个小组，利用打扑克的形式进行识字。（打扑克的形式就是：谁能把自己手里卡片上的生字读过，就可以放下卡片，谁先把所有卡片都放下，谁就赢了。）2-1-c-n-j-y
（4）同桌两人检查读课文，注意生字的读音要正确。
7．巧妙认识生词。
（1）给生字找朋友：用“
”画出9个生字在课文里的词语，自己大声朗读。
（2）教师出示课件（摘果子）：看谁能够把生词读的又快又准确，就把大苹果送给他，得果子最多的学生，大家给他鼓掌。21教育网
白茫茫
冰冻
崖壁
辽阔
一匹
锦缎
闪烁
（3）生字开花：把全班分成9个组，每个小组分一个字进行组词，小组成员要齐心协力合作组词。汇报：小组成员站成花瓣的形状，轮流说小组内组的词。（师生评价，组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。）
8．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写两个生字，好吗？21
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四、指导书写，练习写字。
1．课件出示“茫”和“阔”。师生分析两个生字的结构形式（茫：上下结构；“阔”半包围结构。）数笔画（数一数这两个字各有多少笔组成。）
2．让学生观察田字格里的范字。
3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。（茫：上窄下宽；“阔”：不要写的过宽，占满田字格的中间部分。）【来源：21·世纪·教育·网】
4．教师范写一遍。
5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。
五、再读课文，指导朗读。
1．教师指名读课文，注意指导：①问句的读法（声调上扬，用疑问的语气）；②“啊！不”句式的读法。（注意感叹号的停顿，加强否定语气）；③注意词语间的停顿，不要读破句子；④指导ABB词语的朗读，如：“白茫茫（bái
máng
máng）”“亮晶晶（liàng
jīng
jīng）”“红通通（hóng
tōng
tōng）”。
2．配乐朗诵全文。
3．小结：本节课咱们一起朗读了课文，知道大海的颜色是变化的，也知道了它变化的原因是什么。下一节课就让我们一起仔细研读课文，探究关于大海的更多只是吧！【来源：21cnj
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【课堂作业新设计】
一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。
白茫茫
冰冻
崖壁
辽阔
一匹
锦缎
闪烁
二、我会照样子写词语。
亮晶晶：
三、根据自己对课文内容的理解进行连线。
北冰洋的大海
红色
非洲的红海边
蓝色
辽阔的大海洋
白色
参考答案：
一、略
二、绿油油
红通通
香喷喷
三、
北冰洋的大海
红色
非洲的红海边
蓝色
辽阔的大海洋
白色
第二课时
【课时目标】
1．朗读课文，品析重点语句，了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。
2．指导学生正确书写“匹、辽、冻、船、崖、最”六个字。
3．背诵自己喜欢的段落。
【教学过程
】
一、复习生字词，导入新课。
1．教师出示生字词卡片，让学生认读。
2．这节课老师和大家一起走进第3课，来研究一下大海颜色的变化。（板书：大海是什么颜色）
二、读中有悟，品析语句。
1．自由读课文，用“△”标出大海有哪些颜色？（教师随机板书：白、红、蓝）
并找到相关的语句进行朗读。
课件出示：大海是白的。
大海是红的。
海水是蓝的。
2．你觉得大海的哪种颜色最美丽？找到相关的段落，研读一下，自己喜欢的大海颜色是怎么来的？
3．生自由读课文，教师巡视指导学生找到相关的段落。
（1）学生大声朗读自己喜欢的段落。
（2）品析写大海形成各种颜色的句子，总结大海颜色变化的原因。
（3）根据学生自己喜欢的段落，把学生分成三个学习小组。分别研读三种描写大海颜色的段落。
4．师生共同理解。
课件出示句子：
为什么那儿白茫茫？
北风呼呼吹，
海水冻成冰，
亮晶晶的放银光。
（引导学生从“北风”、“冻成冰”、“亮晶晶”这些词语里面理解北冰洋的海面是白色的景象。）
用自己的语言来描述北冰洋白茫茫的景象。
课件出示：
为什么那儿的海是红的？
火红的太阳，
红色的崖壁，
把海水映得红通通。
（引导学生从“太阳是火红的”、“崖壁是红色的”，抓住“映”字理解形成红色的样子。）
用自己的语言来描述非洲红海上的景象。
3．师生总结大海颜色变化的原因：是因为地域不同，大海的颜色就不同。
三、研读重点段落，指导背诵。
师：同学们，大海最喜欢的是什么颜色？（蓝色）你怎么知道的？（生读相关的小节）
教师相机课件出示相关段落：
啊！不
在辽阔的大海洋上，
海水是蓝色的。
为什么海那样蓝？
像一匹闪亮的蓝锦缎？
海洋清亮，
闪烁蓝光。
蓝色，是大海最喜欢的颜色。
1．喜欢这个段落的同学一起朗读。
2．分析每个小节有几句话？分别是什么句子？
3．课件出示短语：辽阔的大海洋
闪亮的蓝锦缎
海洋清亮
闪烁蓝光
让学生读懂四个短语，解决难以背诵的部分。
4．练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答……（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）21·cn·jy·com
5．试着背诵：同桌之间一问一答背诵，然后自己再独立背诵。
6．再选自己喜欢的小节练习背诵，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
四、指导正确书写生字。
1．出示要求书写的字：匹、辽、冻、船、崖、最
根据结构进行分组：
半包围结构：匹
辽
左右结构：冻
船
上下结构：崖
最
（教师指导：①“匹”的笔顺：先写兀，再写竖折。②“冻”左窄右宽，“船”左右相当。③上下结构的“崖”和“最”都是上窄下宽。）www.21-cn-jy.com
2．学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。
3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。
4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。
五、小结。
同学们，大海是美丽的，颜色是多变的。多么有趣的魔术师啊！它还能变换其他的颜色吗？你自己课下去查阅这方面的资料，自己多多去认识自然，打开自然的神奇奥妙，自己多多亲近自然，感受自然的无限魅力。2·1·c·n·j·y
【课堂作业新设计】
一、我能根据拼音写出词语。
yì
pǐ
liáo
kuò
xiǎo
chuán
bīng
dòng
shān
yá
zuì
hǎo
bái
máng
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二、我会把下面的短语进行连线。
白茫茫的
蓝锦缎
闪亮的
北风
呼呼的
崖壁
红色的
北冰洋
辽阔的
银光
亮晶晶的
太阳
火红的
大海洋
三、我会用“辽阔”和“白茫茫”写句子。
辽阔：
白茫茫：
参考答案：
一、一匹
辽阔
小船
冰冻
山崖
最好
白茫茫
二、
白茫茫的
蓝锦缎
闪亮的
北风
呼呼的
崖壁
红色的
北冰洋
辽阔的
银光
亮晶晶的
太阳
火红的
大海洋
三、略
【板书设计】
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大海是什么颜色
白色的
大海是
红色的
美丽的
蓝色的
【课后反思】
对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。
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