4会唱歌的木叶 教案

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4
会唱歌的木叶
教学目标
1．学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。3．通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。
重点难点
重点：引导学生学习生字、新词，理解内容，认真感悟课文最后一段表达的感情。难点：引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.
学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件、本课的插图、生字卡片
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1．同学们，你们喜欢唱歌吗？听歌的时候你内心有什么样的感受呢？你自己喜欢唱什么歌？（生自由回答）孩子们，你们知道除了我们人类，还有什么会唱歌吗？（生：鸟儿、动物、泉水……）2·1·c·n·j·y
2．大家回答的非常正确，除了这些，还有一种可爱的叶子，它就是小木叶，它也会唱歌呢！（板书课题：4
会唱歌的木叶）
3．齐读课题。读了课题之后，你最想知道什么？
生：木叶真的会唱歌吗？它会唱什么歌？它是怎样唱歌的？
生：会唱歌的木叶是什么样的？……
4．孩子们，通过这篇课文的学习，你就会知道这些问题的答案了。让我们一起进入课文里，和小阿姐还有小木叶一起快乐的唱歌吧！
二、初读课文，认识生字。
1．既然大家有这么多的问题需要解决，就一起课文里看看吧。请同学们自己借助拼音读一读课文，一定要读准字音，读通句子哦！遇到比较难读的字词，可以多拼读几遍。
2．学生自由读课文，同桌两人互相帮助，解决课文中比较难拼读的字词。
3．师：同学们读的可真认真，通过刚才读课文，你读懂了什么？让咱们大家一起来交流交流吧。
4．学生自由发言，教师随机指导。
生：我知道阿姐带着我进入森林里，用小木叶和许多动物打招呼。
生：从文中我知道小木叶是一种会唱歌的叶子。
生：从文中我能读出人和小鸟、木叶都是很快乐的。
生：我好羡慕阿姐和小弟弟能到森林里去和鸟儿唱歌、说话、打招呼。
5．师：大家说的很好，那么在这次读过课文之后，有没有新的疑问提出来呢？把你内心的想法和大家一起分享一下吧！
6．小组合作交流，提出新的问题。
三、朗读课文，整体感知。
1．学生再读课文，用圆圈把文中的生字圈出来，自己拼读，同桌互相检查读，小组成员检查读，抽读。
2．教师课件出示生字：怀
愉
滴
沥
呜
咿
喔
哩
异
图
让学生认读，教师出示生字卡片抽读，齐读，去掉拼音读，开火车读。（指导学生分类识字：四个带有“口”字旁的字，都与声音有关，掌握好读音。“怀”和“愉”都带有竖心旁，可以区别记忆。“滴”和“沥”都带有三点水旁，可以区别记忆。）
3．学生进行组词、扩词活动。（选定自己喜欢的生字进行组词，如果可以，自己可以扩几个词语。同桌两人合作组词，比一比，谁组的词语最多又正确。）
4.
师生共同扩词。
5．教师出示词语：怀抱、愉快、奇异、图画。
学生认读，然后选择自己喜欢的一两个词语进行造句。
6.学生再次读课文，检查自己能不能很顺利的把课文读通。如果还有困难，抓紧时间在小组内解决。
7．教师范读课文，学生边听边自我检查，解决朗读课文障碍。
四、指导书写，练习写字。
1．课件出示会写的字：异、怀、图、愉、摇、滴、摘、飘
2．指名读生字。
3．开火车说出每个字的结构。
4．请学生仔细观察每个字的字形，指名说一说自己可以用什么方法记住哪个字？（加一加、减一减、换一换、比一比等）
5．指导书写。
（1）认真观察每个字的间架结构以及他们在田字格中的位置
，将你的发现告诉给小组的伙伴。（小组交流）
（2）师重点指导并范写：图（全包围）；异（上下结构，上半部分是“巳”）；愉（注意右半部分摆匀称）；“摘”和“滴”左右结构，右半部分里面是“古”字，不要写成“商”字。
（3）学生描红练写，师巡回指导。然后在练习本上各写两个字。
（4）全班展示、评价学生的写字作品。（主要从笔画顺序、间架结构、占格位置、字形大小几个方面进行评价。）【出处：21教育名师】
五、课堂总结。
同学们，本节课我们主要认识并书写了生字，从中总结出了很多的识字方法和记字方法，在以后的自我学习中一定要学会恰当的运用，锻炼自己的自学能力，提高学习的效率。【版权所有：21教育】
大家课文也读的非常流利，特别是文中的一些比较难读的句子，大家也都能读通顺了。那么下节课，我们一起跟着小阿姐和她的小弟弟一起走进大山，与鸟儿们一起歌唱吧！
【课堂作业新设计】
一、读一读，写一写
异
愉
摘
摇
二、看拼音写词语。
qí
yì
guān
huái
yú
kuài
yáo
dòng
piāo
luò
dī
shuǐ
三、写一写，组成词语开火车。
　　海→（大海）→（海水）→（海岛）
　　愉→（　
）→（
　）→（
　）
　　飘→（　
）→（
　）→（
　
）
怀→（　
）→（
　）→（
　）
摇→（　
）→（
　）→（
　）
参考答案：
一、略
二、奇异
关怀
愉快
摇动
飘落
滴水
三、略
第二课时
【课时目标】
1．能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。
2．通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1．师：同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，这节课还认识它们吗？
2．教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
3．齐读生字。
4．指名读课文，师生进行评价。
二、细读课文，理解内容。
1．用自己喜欢的符号标出课文一共有几个自然段。
2．请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？
学习第9、10段。
（1）师：课文中是谁提出的这个问题？（我）
指导学生读好文中我和小阿姐的对话，对于问句的朗读要注意表情和语调。
（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”
（3）学生自由读句子，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌呢？
（4）练习朗读。
（5）抽读、评价。（他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？）
4．学习第11自然段。
过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？
（1）学生自由读第11自然段。
（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解：换成“奇特”、“特别”等词进行理解。）
（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”
质疑：为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？
（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
5．学习第3——8自然段。
（1）出示句子：
“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。
“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意！如意……”那是对画眉的祝福……。
（2）自由读，同桌对读。
　例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！
（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（前三个一样，都是表示声音的，后面的一个不一样，表示的是还有很多种对鸟儿说的话，省略掉了。）
（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（学生自己想象，然后全班交流，教师恰当的评价和肯定。）
（5）指导朗读：
①抽生说说该怎样读这三句话。（表示声音的省略号处声音稍微延长一点，读出清脆的语调来。）
②指名读句子，师生评价。
④比赛读。
⑤齐读。
（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
（7）交流、评价。
（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。
　请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？
①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思？（形容声音高低起伏、优美动听）
③为什么大家都静静地听？（因为大家都被这悠扬的歌声迷住了，静静地欣赏这动听的歌曲。）
④指导学生有感情地朗读课文。
6．学习第1——2自然段。
（1）指名读课文，根据学生朗读的情况进行正音。
（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（进入大山里面，这里是拟人的写法，把大山当作人来看，人走进去，就像进入了一个伟大的人的怀抱。）
（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？
（出示课件：课文第2自然段的情景。）鸟儿们是怎么样表现的？作者主要抓住了什么进行描写？（小鸟的动作，利用了拟人的手法进行描写，写出了鸟儿的活泼可爱。）21世纪教育网版权所有
（4）理解“闯山”的意思。（在没有任何预料的情况下，进入山里。）
（5）指导学生有感情地朗读课文。
三、设置情境，拓展想象。
如果是你来到了大山里，你会对鸟儿们说些什么呢？（学生自由谈一谈。）
四、积累好词好句。
把自己认为比较好的词语写在练习本上，把喜欢的句子进行背诵。
【课堂作业新设计】
一、选词填空。
奇异
奇怪
1．这幅画太漂亮了，里面画的景色（
）无比。
2．这个老头还真是（
），一个人坐在这里，自言自语的说话。
愉快
快乐
3．我们要做一个（
）的小朋友。
4．瞧，鸟儿看到我们来了，站在枝头唱起了（
）的歌曲。
二、照样子写句子。
1．例：果园里的桃树上结满了红红的桃子。
2．例：森林中的大叶杨长的可茂盛了
三、读课文片段，回答问题。
一时，树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。大家在静静地听着，听这悠扬的歌声向远山飞去，又从很远的地方飘了回来。21教育网
1．写出下面词语的近义词。
静静（
）
悠扬（
）
2．用“
”画出表示大家非常安静的句子，句中都是写到了
、
、
。
3．为什么悠扬的歌声向远山飞去，又从很远的地方飘了回来呢？说说你的理解。
参考答案：
一、奇异
奇怪；快乐
愉快
二、略
三、1.安静
动听
2.
一时，树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。树叶
小鸟
野兔
3.因为山里太安静了，
这是回音。21·cn·jy·com
【板书设计】
4
会唱歌的木叶
滴沥
黄莺
布谷
杜鹃
一幅奇异的图画
如意
画眉
【课后反思】
《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶唱歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美，特别是体会课文最后一段话所表达的感情是本课的难点。21·世纪
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所以在学习本课的时候，我让学生以问题的形式首先切入第9、10自然段，充分理解之后，再来理解最后一个自然段表达的意思，这样就轻松多了。由难到易的学习环节，让学生顺着教师的思路学的非常透彻。21
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重点词语的处理对于二年级学生来说也是非常重要的，比如：“悠扬、奇异”这两个词语的理解，采取了换一换，说一说，读一读的方式进行理解，简单易懂。真正让学生懂得了词语的意思，以后可以很好的运用。　　
在这节课中，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但对生字的识记上下的功夫还不够，在以后的教学中，识字方面还要加强力度，多用不同的方法识记生字。21
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在我们的生活中，人和动植物间的和谐程度在不断下降，孩子们在学习了课文以后，能关爱动植物，可动物们在饱受了人类的伤害之后，还能放下心来和人类和谐共处吗？让我们停止所有的伤害行为，为动物，也为我们人类自己创造一个全新的和谐社会吧！
同课异构
4
会唱歌的木叶
一课时
教学目标
1．学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。3．通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。
重点难点
重点：引导学生学习生字、新词，理解内容，认真感悟课文最后一段表达的感情。难点：引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。
教学课时
1课时
【课时目标】
1．学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。
3．通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。www.21-cn-jy.com
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1．师：同学们，我们来欣赏一首歌曲好不好？（播放有鸟儿欢叫的音乐歌曲。）好听吗？（好听）好，这节课老师带大家认识一对姐弟，他们走进树林，和鸟儿为伴，唱出了好听的歌曲。想知道到底是怎样的一个故事吗？（想）那么同学们跟着老师一起走进第四课《会唱歌的木叶》吧！
2．教师板书课题：4
会唱歌的木叶。学生齐读。
二、初读课文，感知课文。
1．师：同学们，你们自己先来读一读课文，检查一下有没有特别难认的字，如果有，请用“△”把它们标出来。
2．生读课文，教师巡视指导。
3．学生把自己觉得特别难读的生字在小组内交流。
4．教师对全体学生都觉得比较难读的字进行纠音，然后全班交流。
5．教师出示带有生字的句子，学生练读：①阿姐带着我，走进了大山的怀抱。②小鸟儿在枝头跳来跳去，愉快的唱起了歌。③“滴沥、滴沥……”
那是向黄莺问好。④对完话，阿姐又吹起好听的木叶歌：“呜咿——咿喔……”⑤每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！⑥我的眼前出现了一幅奇异的图画。
6．教师出示生字，学生认读，口头组词，师生共同评价。
7．让学生谈一谈读了课文之后的感受。
三、再读课文，深入理解。
1．师：同学们，课文中都是写了哪些人呢？（阿姐和我）他们在哪里？（大山的树林里）好的，让我们跟着姐弟俩的脚步，一起到树林去感受一下那美好的歌声吧。
2．出示自读要求：①标注出课文一共有几个自然段。②阿姐为鸟儿们吹起了什么歌？在哪些自然段里表现出来的？③阿姐吹的歌声怎么样？从哪里看出来的？④阿姐为什么要吹歌给鸟儿们听？从中你可以看出什么？⑤阿姐为什么能够吹出这么好听的歌曲？
3．学生自学课文，教师巡视指导，随机解决学生遇到的疑难问题。
4.
分小组交流自己解决的问题。
5．指导学生汇报交流。
①课文一共有11个自然段。（如果有的学生对于标识自然段还不太清楚的话，教师要进行相应的指导。）
②指导学生抓住3——7自然段进行理解。从表示声音的词语“滴沥、滴沥；布谷、布谷；如意、如意；呜咿——咿喔”进行理解，让学生积累其他的表示声音的词语，如：滴答、滴答；嗡嗡嗡；哗啦哗啦等，并且明白这些声音都是通过木叶发出的，渗透利用拟声词可以使文章表达的内容更加形象生动、有趣活泼的作用。
③指导学生抓住课文的第8自然段进行理解。（描写到了3种周围的动植物：树叶、小鸟、野兔，这些都是生活在树林里的动植物。它们原来是树叶摇动、小鸟鸣叫、野兔蹦跳；对比现在“树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。”同时理解“一时”的意思是顿时，时间很短，说明了阿姐的木叶歌声非常迷人，很短的时间就把周围的动植物给吸引了。对比动植物前后的表现，进行想象，可以得出阿姐吹的歌声非常美妙、迷人。）
④指导学生抓住课文的第2自然段进行理解：“小鸟在枝头跳来跳去，愉快地唱起歌儿，热热闹闹的欢迎来闯山的客人。”抓住这句话中的“跳来跳去、欢迎、愉快地、热热闹闹”这些表示动作和情绪的词语进行理解，由此可以看出阿姐和小弟弟非常受树林里小动物的欢迎，同时也可以看出阿姐和小弟弟非常喜爱树林里的动植物，它们之间的关系非常融洽，所以，阿姐非常高兴的吹起了歌曲。抓住重点词语进行教学,理解“欢迎、热热闹闹”的意思并造句。
⑤抓住第10自然段进行理解，重点理解阿姐的话：“听着小鸟的歌声长大的”是什么意思？（表示阿姐经常到树林里来玩，与鸟儿们早已经成为了好朋友）“每片叶子里都藏着好多好多歌哩”表达了什么？（表达了阿姐非常用心去聆听大自然，热爱大自然，与大自然能够和谐相处的思想感情。）
四、理解重点段落，突破难点。
教师出示第11自然段：听她这一说，我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……
1．理解“奇异”的意思：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。
2．抓住“眼前出现”理解，其意思表达的是一种这幅画是作者想象出来的。
3．紧接着提示学生为什么“我”会想象这样的一幅画：因为是阿姐的歌声太好听了，是树林里的景色太美了，人与大自然太和谐了，所以，才促使我想象了这样一幅画面。
4．“串串绿色的歌”是什么意思？（教师问题抛出：真的是绿色的歌吗？不是。那为什么这么说呢？是因为作者说绿色的歌，是赞美树林里动植物的可爱，同时也表达了对大自然的热爱之情。）
5．想象这样一幅画面对全文有什么样的作用呢？（这段话总结了全文的内容，把整篇文章要表达的思想感情都集中了起来，表达了作者那种热爱大自然，爱护大自然，希望人能与大自然和谐相处的美好感情。）【来源：21·世纪·教育·网】
五、指导写字，规范书写。
1．出示要求会写的字：异
怀
图
愉
摇
滴
摘
飘
2．进行对比识记：“异”的上半部分为“巳”，不要写成“已”。“怀”和“愉”都带有竖心旁，注意区别右半部分。“滴”和“摘”的右半部分相同，注意与“商”进行区别。2-1-c-n-j-y
3．特别指导:“图”是全包围结构，不要忘记最后一笔的“一”。“飘”因为与风”有关，所以带有“风”字旁。“摇”与手有关，带有提手旁，注意右半部分的笔画数为10画。21教育名师原创作品
4．学生自己描红，师生投影共同评价。
5．教师指导田字格里的占个位置，然后进行再次指导。
6．学生在练习本上练写三个。
7．进行生字扩词活动。
8，选择其中的几个词语进行造句、写话。
六、课堂总结。
同学们，这节课我们和阿姐、小弟弟一起走进树林，聆听了美妙的树林之歌，朗诵了本文美妙的文字，从中感受到了人与大自然和谐相处的美好情感，希望在以后的日子里，我们大家一定要好好的爱护动植物，爱护我们的大自然，做个保护大自然的使者。21cnjy.com
【课堂作业新设计】
一、给下面的生字标注正确的拼音并组词。
（
）
（
）
异
（
）
愉
（
）
二、根据动物的特点，写出拟声词。
蛐蛐（
）
啄木鸟（
）
青蛙（
）
小羊（
）
蚊子（
）
布谷鸟（
）
三、用下面的词语写句子。
问好：
交谈：
祝福：
参考答案：
一、yì
异样
yú
愉快
二、蛐蛐
哒哒
呱呱
咩咩
嗡嗡
布谷
三、略
【板书设计】
4
会唱歌的木叶
进入大山：问好
欢迎
唱歌
安静
交谈：
陪伴
想象
【课后反思】
本节课利用一个课时，将本篇课文学习完毕，课容量比较大，学习时间比较紧张，所以，学习起来就有些困难。但是本课的各个环节紧凑，不拖沓，学生的学习节奏比较紧凑，所以，学起来还是可以的。www-2-1-cnjy-com
按照“识字——理解课文——写字”的顺序进行学习，遵循了学生学习的认知规律，充分调动了学生的学习积极性。利用问题引领，让学生以“合作探究”的方式进行学生自学能力和合作能力的培养，学习了字词、句子、理解课文表达的思想感情。【来源：21cnj
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m】
在本课的教学中，对拓展延伸做得不够好，或许是因为时间关系，学生学习的拓展内容上显得比较狭窄了，所以，在以后的学习中，还要注意这方面的拓展。
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