9谁住楼顶 教案

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9
谁住楼顶
教学目标
1.会写本课8个生字，认识11个会认字。2.正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。3.了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。4.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
重点难点
重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写本课8个生字，认识11个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字词卡片、动物卡片
【教学过程】
一、动画激趣，导入新课。
1.（教师出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2·1·c·n·j·y
2.可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：9
谁住顶楼）
3.板书课题，齐读课题。
4.你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）
二、初读故事、认读生字词。
1.让我们打开书先自由读，遇到不认识的字，先作好记号，读完故事后再拼一拼，如果还有不认识的字可以问问同学、问问老师。
【来源：21·世纪·教育·网】
教师巡回发现问题，并指导。
师：同学们都能读通课文，读准字音吗？
你们瞧，有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢？（师模仿汉字。孩子们，你们认识我吗？）
2.出示生字卡片，抽生读。
学生每读出一个生字，教师就将这个生字卡片贴在黑板上。然后大家齐读。
抽生读：同学们，你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读音？翘舌音：绳、哧、捎。平舌音：腮。（平、翘舌音对比读。）鼻音：挠；边音：溜。（放在一块儿，对比读。）2-1-c-n-j-y
去掉拼音读。
3.你有什么好方法记住这些生字吗？
先同桌互相说一说，然后集体交流汇报。
（1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿
口＋赤＝哧氵＋留＝溜
（2）换一换：浇——挠悄——捎
（3）分析部件。挠、捎都有“扌”旁，表示这两个字的意思与手有关，你还能举出哪些以“扌”做偏旁的字？体会体会它们的意思。如：打、折、拍、扒……
（4）组词造句。
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4.现在这些汉字娃娃把他们的朋友也请来了，你还认识他们吗？（出示课件）
自告奋勇
挠挠腮帮子
嘿
连蹦带跳
盖楼房
一根绳子
哧溜哧溜
捎报纸
和睦
友好
轻快
师：这些汉字娃娃只会读还不行，还要你们能描述它们。现在就由你们来描述，我来猜，好吗？（师生一起来做猜词语的游戏。）【来源：21cnj
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5.检查孩子在课文中识字的情况。
学生再次回到课文，复习巩固生字。
教师检查生字量多的8、9自然段。
三、指导书写，化难为易。
师：课文大家读完了，真的很棒！瞧，还有几个生字宝宝按捺不住好奇的心情，一起来到了楼顶，让我们来看看它们到底是谁吧！21·世纪
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1.出示本课还要书写的汉字：房
勇
挠
捎
绳
溜
影
蹦
2.观察这些字的结构分别是什么？书写的时候，应该注意什么问题？（学生自由发言回答。）
3.你们认为哪个字最难，我们就写那个字。
学生提示老师该如何运用五步法。（一看、二想、三描、四写、五记。）
4.教师示范：勇、溜（教师示范，学生书空。）学生书写。
5.写完后自己给自己认为写得最好的字画上一面小红旗或者一朵小花。然后同桌之间也评一评。
四、布置作业。
完成课课练三、四题。
要求：要求书写工整正确，5分钟后小组内评议。
【课堂作业新设计】
一、给下面的字注音。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
勇
蹦
腮
溜
睦
二、仿写词语。
上上下下（AABB）：
各家各户（ABAC）：
三、在括号里填上恰当的动词。
（
）步
（
）高
（
）下
（
）跳
（
）信
（
）家
（
）腮
（
）楼
参考答案：
一、yǒng
bèng
sāi
liú
mù
二、略
三、跑
跳
放
蹦
送
离
托
上
第二课时
【课时目标】
1.创造性地阅读课文。
2.了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
【教具准备】
课件、动物头饰
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，上一节课我们认识了本课的生字新词，也读了课文，下面就让我们一起走进这个故事，和小动物们一起去看看它们的新楼房吧！
二、初读课文，整体感知。
1.同学们如果住楼房的时候，喜欢住楼顶还是住楼底？（学生自由说）大家根据自己的想法都说出了理由，你们喜欢住楼底是因为生活方便，不用爬楼梯，比较轻松。但是文中的小动物们是怎么想、怎么做的呢？请同学们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）
2.读了课文，你了解了什么？（生自由回答）
生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
　……
3.下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。（学生自读课文，教师巡视指导，重点指导比较难的问题。）21cnjy.com
三、精读课文，读中感悟。
1.师：同学们，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！
2.你喜欢这些小动物吗？为什么？
生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）
过渡：小动物们为什么要争 他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！
3.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼 从这里可以看出什么？
4.学习第三自然段。
（1）创设课堂情境，理解词语。
师：谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）
哪个同学愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
哪个同学能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）www.21-cn-jy.com
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。（引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。）www-2-1-cnjy-com
5.学习第四自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。【出处：21教育名师】
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）
6.学习第五自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
7.学习第六自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）
8.启发学生想象，体会中心。
　原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想象,参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
9.它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很合适住顶楼？（引导学生从“哧溜哧溜、顺便捎给”等词语去理解。）
四、深化中心，点明主题。
1.小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。（板书：困难
让
方便）可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。21教育网
2.哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）
3.生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）
五、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。
1.课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！　　　
2.（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的朗读有针对性地指导）
3.大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示：小猴）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①
老牛，
　
②
小马，
　
③
小兔，
④
小狗，
练习用“因为……所以……”来说话。
找出几组反义词。　　　
4.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）　　
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5.齐读最后一节　　
6.学生戴头饰演一演。　　
六、课外扩展延伸。　　
1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？　　　
2.学了课文以后，你懂得了什么道理？
七、课堂总结。
　　其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！21·cn·jy·com
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
fáng
zi
yǒng
qì
liū
zǒu
shéng
zi
yǐng
zi
bèng
tiào
二、比一比，再组词。
挠（
）
捎（
）
溜（
）
绕（
）
梢（
）
榴（
）
三、把下面词语组成一句话。
1.常常
唱歌
在
它们
一起
2.相见
春天
约定
还在
它们
第二年
这里
3.商量
一起
在
过冬
他们
它们
的
事
参考答案：
一、房子
勇气
溜走
绳子
影子
蹦跳
二、挠痒
绕口
捎信
树梢
溜走
石榴
三、1.他们常常在一起唱歌。2.他们约定第二年春天还在这里相见。3.他们在商量一起过冬的事。
【板书设计】
9
谁住楼顶
争　
困难
为他人着想
让　
方便
【课后反思】
在教学这篇课文时，从学生的生活入手，引导学生联系生活实际说说，
“住顶楼好不好？为什么？”使学生凭自己的经验－－住顶楼是不方便的，然后再抓住＂顶楼不方便，为什么大家都争着住顶楼呢？＂这一问题引导学生从文中找出小马、小兔、小狗、小猴的谈话，仔细阅读，并通过质疑，议论分角色朗读小动物们所说的话，使学生从中体会到小动物们为了把方便留给别人，所以都争着住顶楼，进而领悟新楼房里的居民都能为别人着想给别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐，使学生在理解课文内容的同时情感得到陶冶。
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