12村居 教案

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12
村居
教学目标
1.会认6个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
重点难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学课时
1课时
一课时
【课时目标】
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1.（播放《春天在哪里》，生拍手唱）
同学们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）
2.揭题解题：
师：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。（板书课题：12
村居）21教育网
3.读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）
给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）
给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……）
（指导学生理解“村居”是什么意思？从而想象诗歌里描写了什么样的景色？）
二、初读古诗，整体感知。
1.师：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。（教师范读古诗。）
2.跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3.指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）
正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨（yáng）柳、趁（chèn）东风、纸鸢（yuān）21·cn·jy·com
师生共同评价。
4.生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
三、理解词句，入情入境。
师：大家读得可真棒呀！你在古诗的哪些句子里找到春天了。（学生自由回答）
1.教师出示课件：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（指导学生找到：草长莺飞，教师板书。）
草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？
是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？
生：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的……
（教师出示小草的图片。）
指名读一读这句话。
师：同学们从“草长莺飞”里看到了嫩绿的小草，也就找到了美丽的春天。那么，你能想象一下，自己都是看到了什么样的景象吗？www.21-cn-jy.com
生：我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！
生：我仿佛看到了一大片绿绿的小草！
生：尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！
生：哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！
生：哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！
师：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。
（出示图片+鸟叫声）仔细听
，它们好像在说什么？（生自由发言）
谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名说一说）
指名读这句话。
学生齐读。
过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？
2.教师出示课件：拂堤杨柳醉春烟
杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（教师板书：拂堤杨柳）
师：拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软……）
（出示图片）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着……21cnjy.com
给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读。）
（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？
（生：模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉……）
师：细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。
（教师板书：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！
过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受 （觉得很美/都陶醉了……）是啊，真是令人陶醉啊！
四、抓住“醉”字，领会古诗主旨。
教师出示：醉
1.指名读，你有好办法记住它吗？（两人将杯中美酒一饮而尽，就醉了）把生字宝宝送回诗中读一读！（齐读诗句）2·1·c·n·j·y
①在诗中，谁醉了？
（板书：醉）
杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是……师追问：那它是因为什么而醉了？）
生：杨柳是因为美丽的春景而醉了。师：是呀，美酒让人醉，美景更是让人醉啊！
生：柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着，像是醉了一样呢。师：哦，原来是这样呀！
指名读一读“拂堤杨柳醉炊烟。”
②再仔细找找，还有谁醉了？——小草、黄莺
生：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！
生：诗人也陶醉在这美景中了！
2.师生共同朗诵古诗，感受那份陶醉的样子。
教师出示文字，学生朗读：草芽尖尖长得快，桃花朵朵笑红脸，柳枝长长随风摆，鸟儿飞飞唱得欢，小朋友们跑得急，绿草地上找春天。【来源：21·世纪·教育·网】
3.教师出示课件：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？（学生自由回答。）
指导学生朗读这句话，读出急切。
师：他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。）
是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！
（课件出示：各式各样的风筝飞在天上）
师：你看到了哪些风筝？（生：我看到了蝴蝶/蜻蜓/燕子/老鹰……风筝）
师：哇，你看到了这么多的风筝，可真有趣呀！已经有这么多漂亮的风筝都飞上天啦！你想去放风筝吗？你想去吗？你想去吗？你想去吗？还有谁想去？哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读、齐读。）
4.解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）
①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！
②归来早是什么意思？（早早地回来了）——你真会读诗啊！
③东风是什么意思？（春风）——你和诗人可想到一块儿去啦！
5.看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐……）
齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！
五、巩固识字，指导写字。
1.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！
读词巩固生字:山村
杨柳
吹拂
堤岸
黄莺、趁机、陶醉
2.出示题目，为加点字选择正确读音。
草长（zhǎng
cháng）莺飞
拂（fú
fó）堤杨柳
儿童散（shàn
sàn）学
东风（fēng
fōng）
3.指导书写。
学生描红，在练习本上练习各写两个。
六、课堂小结。
小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！你还知道哪些关于春天的古诗？分享一下，朗诵给大家听吧！如果你感兴趣，课后再到其他古诗中去找找春天吧！
【课堂作业新设计】
一、读一读，写一写，相信你一定写得好。
拂
醉
莺
趁
二、看拼音写词语。
cūn
zhuāng
yáng
shù
hé
dī
chèn
jī
chuī
fú
zuì
jiǔ
三、默写古诗《村居》
，
。
，
。
参考答案：
一、略
二、村庄
杨树
河堤
趁机
吹拂
醉酒
三、略
【板书设计】
12
村居
草长
莺飞
拂堤杨柳
醉
春烟
【课后反思】
《村居》写的是诗人看到的景象。早春二月，杨柳都发芽了，孩子们都在高高兴兴的放风筝。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，让学生说说从哪里找到了春天？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；这样就让学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。
情感是古诗的魂。在教学中，抓住“醉”字，进行古诗情感主旨的理解。在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。21世纪教育网版权所有
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