14谁跟小羚羊去避暑 教案

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14
谁跟小羚羊去避暑
教学目标
1.认识本课12个生字，会写8个字。2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。3.分角色朗读课文。
重点难点
重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学课时
1课时
一课时
【课时目标】
1.认识本课12个生字，会写8个字。
2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。21教育网
3.分角色朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
1.同学们，夏天热不热？（热）一般情况下，怎么才能变得不热了？（学生自由发言）天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）21cnjy.com
2.有一只羚羊妈妈要带着一只小羚羊去避暑，到底要去哪里呢？又发生了什么样的故事呢？（教师板书课题：14
谁跟小羚羊去避暑）学生齐读课题。
3.读课题后，你明白了什么？还想知道什么？（学生自由发言，发表自己的想法。）
4.老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
二、初读课文，认读生字。
1.借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
2.四人小组合作学习。
（1）组长利用词语卡片教读本组成员，带音节拼读：小羚羊
避暑
冷水
趴在
屋檐
伸出
喘气
厚毛衣
继续
究竟21
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（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）
3.用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成
duǎi）。男女比赛读。
4.同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
5.小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？（小羚羊要到高山地带去避暑。）
师：下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
问题：小羚羊去叫过谁？（小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。）教师相机板书：小红马、小黑狗、小松鼠
三、再读课文，理解感悟。
1.勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
2.激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
3.小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4.全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。
（1）指名读第二、三自然段。
（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。
出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。
（3）分角色朗读，引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。
（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）
（5）师生共同总结学习方法。
师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）www-2-1-cnjy-com
5.分组比赛学习第四、五自然段。
全班分成两组（按学生最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
（2）小组合作探究，划一划，想一想。
（3）全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”
“小松鼠，我们一起去避暑吧。”
生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）
（4）两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
（5）师生分角色朗读课文。
6.拓展延伸
（1）齐读第六自然段。
（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。
（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？（引导认识小羚羊对他们的关心。）
四、学习生字，指导书写。
1.出示生字“冷、究、伸、厚、继、续、竟、避”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。
2.观察生字字形，小组交流识记方法。
3.你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？
4.师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。
5.学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字。
【课堂作业新设计】
一、照样子写一写。
避
厚
继
竟
二、看拼音写词语。
lěng
rè
shēn
cháng
jì
xù
jiū
jìng
hòu
zhòng
duǒ
bì
三、在括号里填上适当的词。
一（
）花生米
　
一（
）树
　
　一（
）贝壳
一（
）花园
　　
一（
）小事
　一（
）筷子
参考答案：
一、略
二、冷热
伸长
继续
究竟
厚重
躲避
三、粒
棵
个
座
件
把
【板书设计】
14
谁跟小羚羊去避暑
小红马、小黑狗、小松鼠
关心他人、全身排汗
读、划、想
舌头排汗、换毛
【课后反思】
　
本课教学注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。21·cn·jy·com
精心设计问题，提升思维品质。这节课，站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养学生的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
同课异构
14
谁跟小羚羊去避暑
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字。2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，发生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。3.分角色朗读课文。
重点难点
重难点：认识本课的生字，了解小动物们不同的避暑方法。
教学课时
1课时
一课时
【课时目标】
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，发生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。【来源：21·世纪·教育·网】
3.分角色朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
师：大家听，（播放知了的叫声）这是什么季节？（夏季）夏天太阳炙烤着大地，树叶都被晒的耷拉着脑袋，很多小动物都躲在凉快的地方避暑，我们也是一样，这样的天气可真让人受不了。你觉得呢？（生汇报交流）
出示羚羊图片：谁能叫出它的名字？咱们今天学的故事就跟它有关。（板书课题：14
谁跟小羚羊去避暑）齐读课题，说一说自己对课题的理解。
二、初读课文，整体感知。
1.师：大家想听这个故事吗？师范读课文，学生认真听。
这个故事有趣吗？（有趣）那同学们赶快拿起书大声读一读，我有两个小小的要求：①读准字音，②用笔圈出带有生字的词语，多读几遍。
（生自读课文，师巡视检查。）
2.师：我听大家读的很热烈，不知道本课的生字能不能掌握？
出示课件，教师检查生字新词。
齐读、同桌互读、小组检查读、全班开火车读。
师：大家对生字读的可真好，下面我们一起来读课文，好不好？（指名开火车检查课文朗读情况。）教师相机指导比较难读的句子和个别自己的读音。
三、细读课文，理解感悟。
１.学习第一自然段
（1）出示自学问题：①小羚羊要去哪里避暑？②你觉得这是一只怎样的小羚羊？③你能把它对伙伴们的关心读出来吗？www.21-cn-jy.com
（2）学生读第一自然段，然后找到相关的词语标注上自己喜欢的符号。
（3）全班交流。
小羚羊要去高山地带避暑；小羚羊非常的关心伙伴；指名朗读第一自然段，教师随机指导，使学生读出感情。
2.学习课文二、三自然段
出示自学问题：①热心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？②这些伙伴跟小羚羊去了吗？③他们为什么不去呢？（学生自学，教师相机指导。）2·1·c·n·j·y
学生汇报，教师相机板书：小红马、小黑狗、小松鼠。
小伙伴们没有跟着小羚羊去避暑。因为它们都有自己避暑的好方法。
请同学们默读课文二、三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。
（生默读，划出答案，师巡视指导。）
生汇报，师指导理解“汗腺”和“调节”
指导学生用彩笔把它们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。
同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机评价。
3.学习课文第四自然段
师生总结学习方法：刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原因？
生汇报，师总结板书：读——划——分角色读
师：下面就请同学们按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么？（读）第二步干什么？（划）那我们就开始边读边划。21·世纪
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（学生分角色读，师巡视指导。）
（学生汇报交流，师相机指导。）
4.学生自学课文第五段
师：同学们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因吧。
（学生分角色读，师巡视指导。）
（学生汇报交流，师相机指导。）
四、指导写字，规范书写。
1.课件出示要求会写的字。
2.让学生练习读字，并说一说觉得哪个字比较难写？如何记住这个字。
3.教师范写，学生在课本上描红。
4.让学生给生字组词，并选择自己喜欢的词语写句子。
五、拓展延伸。
抛出问题：小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们想知道吗？
师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。
教师总结：其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。21
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【课堂作业新设计】
一、写出下面字的反义词。
冷
薄
伸
脱
二、选词填空。
壁
避
1.为了逃（
）危险，小猫爬到了树上。
2.城墙的墙（
）又厚又结实。
三、阅读课内片段，完成练习。
小红马听见了，欢快地跑过来，对小羚羊说：“谢谢你，我不去。我一出汗，就像洗了冷水一样凉快。”原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。【来源：21cnj
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m】
1.这段话共有
句话。
2.小红马不用去避暑是因为
3.从中你可以看出小羚羊是一只
参考答案：
一、热
厚
缩
穿
二、避
壁
三、三
小红马身上有许多汗腺
热了就出汗调节气温。
【板书设计】
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谁跟小羚羊去避暑
小红马、小黑狗、小松鼠
读——划——分角色读
【课后反思】
在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。
就是这节课上，对生字词的处理不如以前课堂上详细，有点不到位的感觉。
课外知识补充资料：
蜻蜓将身体高高竖起，减少太阳照射身体的面积。

袋鼠用舌头将两只手舔的湿湿的来降低温度。
河马因为水分散失的速度比人类高2----5倍，所以炎热高温的白天都躲在水里。
顽皮又可爱的猕猴会频频跳水嬉戏。

黑熊向洗澡一样舒舒服服地泡在水里。

大象会将沙子或牧草都甩到背上遮阳。

孟加拉虎和亚洲象都会打水仗。
长鬃山羊是爬山高手，但他常静止不动地在树林里休息，也很凉快。

沙漠之舟骆驼身上的皮毛就有防晒功能。
山羌则三三两两地坐卧在树荫下或荫凉的水管里避暑。

长颈鹿在遮阳棚下乘凉。
说课案
《谁跟小羚羊去避暑》说课设计
一、说教材
《谁跟小羚羊去避暑》是西师版语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。这篇课文借用一个童话故事向我们介绍了有关动物避暑的知识。
故事讲了一只可爱的小羚羊请小伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们在了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。21世纪教育网版权所有
二、说设计理念
1.以《语文新课程标准》为依据，遵循二年级学生的发展水平，引导学生在实践过程中，提升语文的综合素养，发展个性，培养健全的人格。
2.侧重学生学习习惯和学习方法的培养，发展学生思维能力，激发学生想象力和创造力。
3.通过学生自主朗读，让学生掌握初步的自主、合作、探究性学习的方法，通过“读、说、演”等方法，达到情感熏陶和阅读训练的目的。
三、说教学目标
1.认识本课12个生字，会写8个字。
2.了解小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3.分角色朗读并表演课文。
四、说教法、学法
本节课我采用的教学方法有：课件演示法、图解法、提问法、角色表演法、集体朗诵法等教学方法。所采用的学法有：自主学习法、合作学习法、探究学习法等学习方法。2-1-c-n-j-y
五、说重、难点
本节课的重点是：
1.认识本节课出现的12个生字、会写8个字，两个新词。
2.了解小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠这几种动物不同的避暑方法；
难点是；掌握两个多音字“得”“地”。
六、说教学流程
我的教学流程分为六大环节：
1.谈话、直观教具导入，激发孩子兴趣
师：引出炎热的夏天到了，小羚羊要去避暑，他会和谁一起去避暑。引出课题《谁跟小羚羊去避暑》。教孩子认读。【出处：21教育名师】
2.读课文，整体感知
让孩子掌握本节课难点，“得”“地”这两个多音字。重新认识生字、新词。
3.细读课文，理解感悟（通过读课文了解动物避暑的相关知识。）
（1）学习第一自然段。师：刚刚我们读了课文，你知道小羚羊要去哪里避暑？（高山）小羚羊首先想到了什么？（小伙伴）你体会到了什么？（关心伙伴）小羚羊和谁一起去避暑？（小红马、小黑狗、小松鼠）小伙伴们都不去避暑，小羚羊放心吗？（放心）课文中三次提到小羚羊放心了，第一次对谁放心了？第二次对谁放心了？第三次对谁放心了？【版权所有：21教育】
师：小羚羊为什么对这些小伙伴放心了，带着这些问题看自学提示：
小羚羊为什么对小红马放心了？
小羚羊为什么对小黑狗放心了？
小羚羊为什么对小松鼠放心了？
（2）老师引导细读课文第二、第三自然段，理解：小羚羊为什么对小红马放心了。了解什么是汗腺？知道小红马是用出汗来调节体温，不用去避暑。
（3）老师引导细读课文第四自然段。理解：小羚羊为什么对小黑狗放心了。知道小黑狗用舌头排汗来避暑。补充句子：炎热的夏天，小黑狗正（趴）在屋檐下，（张）着嘴，（伸）着长长的舌头，直（喘）气。了解这四个词都是表示动作的。（孩子填充完，然后老师读，请孩子表演，激发孩子学习兴趣。）
（4）老师引导细读课文第五自然段，分角色朗读课文。知道小松鼠是用换毛来避暑的。
4.练习巩固（巩固前一个环节所了解到的知识。）
教师小结，填充句子。师：我们通过学习，知道了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠他们各自的避暑方法，现在我来考考你们。学生先读句子，再讨论填空。
因为小红马用
，小黑狗用
，小松鼠用
的方法来避暑，所以小羚羊放心了。21教育名师原创作品
5.指导写字，规范书写。
我的说课完毕，谢谢大家！
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