16丑小鸭 教案

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16
丑小鸭
教学目标
1.认识本课生字词，通过学习本课内容，培养学生对文学作品欣赏的能力。2.理解丑小鸭这一形象的社会意义。3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
重点难点
重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.
认识本课生字词
2．对课文内容有初步的了解。
【教具准备】
教学课件、生字卡片
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，喜欢童话故事吗？（喜欢）你都是读过哪些童话故事呢？（生自由回答）同学们可真了不起，读了这么多的童话故事，今天我们一起欣赏丹麦著名童话作家安徒生爷爷编写的《丑小鸭》——（教师板书课题：16
丑小鸭）
二、初读课文，学习生字词。
师：同学们，你们认识安徒生爷爷吗？（认识）在咱们学习的哪篇课文里接触过？（你别问这是为什么）对，安徒生爷爷是丹麦人，他是世界上著名的童话作家，他写的《丑小鸭》很多人都读过，大家都非常喜欢。让我们一起来读一读吧。
1.生自读课文，用“△”标注出文中的生字并读一读。
2.同桌互相读一读，进行正音。
3.教师出示生字卡片，学生认读。
教师出示生词：丑小鸭
小麦
堆成
裂开
踢人
卷着
灌木丛
柔软
不禁
充满
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学生认读，教师抽读，全班检查读。
4.在课文里找到带有新词的句子进行朗读练习。
5.教师对句子中比较难处理的问题进行指导。
三、朗读课文，了解大意。
1.师：同学们，咱们认识了生字词，再一起来读读课文，看看这篇课文究竟讲了一件什么事情吧？
2.学生自读课文，并标注出课文的自然段。
3.教师分段进行指导，师生共同总结每个自然段说了什么。
4.教师指导学生总结课文的主要内容。
（鸭妈妈生了一只丑小鸭，大家都嫌它丑，欺负它，驱赶它，丑小鸭很难过，冬去春来，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。）21cnjy.com
5.选择自己喜欢的自然段大声朗读。（可以同桌两个人互相读，也可以自己读。）
四、学习写字，指导书写。
1.教师出示本课要求写的字：丑
麦
软
裂
充
卷
堆
踢
2.让学生说一说觉得哪个字比较难写。（学生小组内讨论）
3.让学生说一说自己用什么样的方法记住了哪个生字。
（学生自由说一说）
4.教师重点指导：
裂：上下结构，形声字，写的时候上半部分不要写的太大。
卷：不要多加一横。
充：写的时候不要忘记最后的一点。
踢：左右结构，右半部分是“易”字。
5.学生自己写，描红，在练习本上各写两个。
【课堂作业新设计】
一、照样子写一写。
避
厚
继
竟
二、看拼音写词语。
diū
chǒu
chōng
mǎn
mài
zi
ruǎn
yìng
liè
kài
tī
kāi
三、请用下面的字各组两个词语。
（
）
（
）
软
充
（
）
（
）
（
）
（
）
裂
丑
（
）
（
）
参考答案：
一、略
二、丢丑
充满
麦子
软硬
裂开
踢开
三、略
第二课时
【课时目标】
1.通过学习本课内容，培养学生对文学作品欣赏的能力。
2.理解丑小鸭这一形象的社会意义。
3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习生字：
师：同学们，还记得我们昨天学习生字的游戏吗？今天我们可爱的生字宝宝带着他的好朋友又来到了我们课堂上，它们说只要小朋友们能跟它们交上朋友，就让你们很快学会丑小鸭这个故事，同学们，你们想学会这个故事吗？想再认识认识生字宝宝们吗？
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2.复习课文大意
通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情
二、学习课文，体会丑小鸭的心理变化。
1.学生默读课文，找出丑小鸭感情变化的词语。（伤心——兴奋——幸福）
2.为什么会有这些变化呢？请同学们再读课文，想想丑小鸭伤心的原因。
（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（出示图片）
丑小鸭：他的毛稀稀疏疏，丑极了。
小
鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
（学生看图用自己的语言表达）
师：他的毛稀稀疏疏的，丑极了。大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。（指名读）
师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤
）
（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗 还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。
①问：鸭子们是丑小鸭的什么人？它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？
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②师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。
师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友？
3.指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？
（学生自由发挥想象）
过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？
【来源：21·世纪·教育·网】
（1）找出描写白天鹅漂亮的句子。
（2）有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。
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教育网
（3）想一想：这时丑小鸭会想些什么？
（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）
过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段
4.指导朗读最后一节，重点指导读好“又来了一只新的天鹅！”和丑小鸭低头一看……好美啊！这两个感叹句。
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（1）问:丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？
谁能把丑小鸭高兴
激动的心情读出来
（2）在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟
三、激发情感，拓展思维。
1.今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。
【来源：21cnj
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m】
我想对小鸭子说______;
对鸭妈妈说______;
对小鸡说;
______;
对喂鸡鸭的人说______;
对同学说_______;
对老师说___
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2.简单了解作者
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
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四、布置作业。
作业自选，体现学生学习的主动性，有利于学生发挥自己的特点
1.用自己的话围绕“伤心—兴奋—幸福”把故事说给爸爸妈妈听。
2.说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？
3.阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》《豌豆上的公主》等
【课堂作业新设计】
一、写出下列词语的写出近义词和反义词。
近义词：喜欢（
）忽然（
）伤心（
）
反义词：漂亮（
）柔软（
）雪白（
）
二、按要求完成下列句子。
1.秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
2.小天鹅们兴高采烈地叫起来。
地
起来。
三、阅读课内片段，完成练习。
最后这只大蛋裂开了，一只灰色的小家伙破壳而出。他的毛稀稀疏疏的，丑极了。大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他。他只好伤心地走了。2-1-c-n-j-y
“又来了一只新的天鹅！他最漂亮！”孩子们兴高采烈地叫起来。丑小鸭低头一看，之间镜子似的湖面上映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长地脖子，好美啊！看到自己如此美丽，丑小鸭感到幸福极了。【出处：21教育名师】
1.刚出生的丑小鸭：毛（
）的。后来，它变成了白天鹅：（
）的羽毛，（
）的脖子，（
）极了。【版权所有：21教育】
2.《丑小鸭》这篇文章是（
）国著名童话作家（
）写的，我还知道他写的另外有名的童话作品：《
》、《
》和《
》。
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3.“谁都欺负他”中的“谁”指的是
、
、
。
4.当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？
参考答案：
一、喜爱
突然
悲伤；丑陋
坚硬
乌黑
二、1.秋天到了，风把黄叶卷着在空中飞舞。秋天到了，黄叶被风卷着在空中飞舞。2.略
三、1.稀稀疏疏
雪白
长长
美丽
2.丹麦
安徒生
《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《小锡兵》3.鸭子
小鸟
喂鸡鸭的人
4.略www-2-1-cnjy-com
【板书设计】
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丑小鸭
丑小鸭
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白天鹅
　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
　　勇敢地追求美与幸福
【课后反思】
《丑小鸭》是著名童话作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。并在教学中给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性。
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语文学习的过程是学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。学生阅读中出现的不大成熟或不够完善的地方加以指导，但是对于学生得出的结论应多一些尊重，多一些交流，让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培养学生丰富的想象力和创造力。
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