17池上 教案

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池上
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.认识本课的生字，会写要求写过的生字。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。
重点难点
重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
教学课时
1课时
一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.认识本课的生字，会写要求写过的生字。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.播放课件，出示荷塘里的美丽景色。
师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗：《池上》21世纪教育网版权所有
2.师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（板书课题：17
池上）
二、循序渐进，掌握字词句。
1.自读诗句，认识生字词
（1）课件展示学习要求：自由读《池上》，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，难读的字做上记号多读几遍。www.21-cn-jy.com
（2）师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读音“比一比谁的小耳朵最灵”。2·1·c·n·j·y
学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
（3）师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）www-2-1-cnjy-com
采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课8个生字。
2.巩固生字，指导书写
师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？（指导：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。）2-1-c-n-j-y
指导“艇、偷”
（1）先来观察“艇”“偷”这两个字。写好的关键是什么？（课件描红）
（2）选择自己最喜欢的或者认为难写的字写上两个。
3.选择有代表性的展示。认为自己写的好的送自己一张笑脸，如果写的不好，擦掉重写，再送自己一张笑脸。
4.生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）【来源：21·世纪·教育·网】
三、诗情画意，诵读诗句，体会意境。
师：同学们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。
课件出示合作学习的要求：（1）读读这首诗。（2）思考：读懂了什么？（3）还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）21·cn·jy·com
1.小组合作学习。
2.交流学习情况，体会意境。
（1）解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）
（2）读懂了什么？
出示诗句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
①同学们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？
②提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？
③此时你是小娃，心情怎么样？（指导学生读出既害怕又高兴的心情来。）
教师范读，学生展示读。
④你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）
⑤学了这两行诗，你有什么疑问吗？（引导学生理解“偷”的意思，小娃这不算偷，诗人觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子。）21
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出示诗句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
①读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）
②看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。
③小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）
④你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）
⑤带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。
四、吟诵积累。
1.师：是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）21cnjy.com
2.孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
3.男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？（音乐）4.孩子，看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
五、课外拓展。
1.诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）
2.其实，象这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《幼女词》《宿新寺徐公店》课后孩子们可以吟诵。（出示资源中的拓展练习）
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
zōng
jì
fú
píng
xiǎo
tōu
jiě
kāi
xiǎo
tíng
zhī
chēng
二、生字开花。
三、默写《池上》。
，
。
，
。
参考答案：
一、踪迹
浮萍
小偷
解开
小亭
支撑
二、略
三、略
【板书设计】
17
池上
偷采
白莲回
景美引人
　　疑惑
浮萍开
童真童趣
【课后反思】
整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性；丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。21教育网
一堂课下来，枯燥而无味的诗句教学，却变成了充满生机的课堂活动。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。21·世纪
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