24少年邓小平 教案

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24．少年邓小平
教学目标
1．会认“私、懂、仅、叉、诵、逗、附、巨、畏、惹、恼、吓”12个字，会写“巨、畏、惹、碰、私、恼、筋、懂”8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生默读课文、独立思考的能力。3．了解课文内容，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。
重点难点
重难点：指导学生识字，有感情地朗读课文，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“私、懂、仅、叉、诵、逗、附、巨、畏、惹、恼、吓”12个字，会写“巨、畏、惹、碰”4个字。【来源：21·世纪·教育·网】
2．正确流利的朗读课文。
3．通过读课文，了解文章讲述了邓小平爷爷的几件事。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
1．师：课件播放歌曲《春天的故事》，展示邓小平画像。提问：歌中唱的这位慈祥的老爷爷，你们知道是谁吗？21·世纪
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2．学生自由发言，交流自己课前收集的资料。（注意学生在讲述的时候，教师要认真倾听学生的发言，及时的进行补充说明，并强调让学生说完整的句子，把自己要说的话表达清楚。）【来源：21cnj
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3．师：大家介绍的可真好，邓爷爷是我国的伟大领袖，在邓爷爷的领导下，我们国家的改革开放取得了巨大的成就，人们过上了幸福的生活。邓爷爷小时是个怎样的孩子呢？大家想知道吗？今天我们就来学习一篇新的课文——少年邓小平。板书课题。【出处：21教育名师】
二、学习生字，初读课文。
1．学生自由读课文，教师提示要借助拼音大声朗读，读到自己喜欢的部分，可以多读几遍，读到难读的地方，可以多拼读几遍。教师巡视检查学生的朗读情况。
2．师：同学们读得多么带劲儿啊，瞧，你们学习的劲头儿都感染了树上的小鸟，它们也忍不住的来凑热闹了。这群小鸟可真是奇特，它们的肚子上还有一些字宝宝呢。大家喜欢小鸟吗？（喜欢）那让我们和小鸟来交个朋友吧！（好的）想要和小鸟交朋友，可不是很简单的事情，小鸟有个条件，你必须把小鸟肚子上的生字都认识了，它们才愿意和你交朋友呢？下面请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
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3．学生自己练读生字，同桌合作学习，教师巡视，随机指导。
4．师：大家读的这么认真，小鸟想要考考大家了。（教师出示课件，显示12个要求会认的字。）齐读，指名读生字。出示生字卡片，让学生抽读，开火车读。
5．老师要加大难度了如果这些词语也难不住你，说明你是个读书特别认真的孩子。赶紧练习，一会儿请小老师来教读。21教育名师原创作品
教师小黑板上出示本课的词语。学生练习读词，教师指导，指名读，然后让学生试着把带有词语的句子也读一读。
检测小老师领读，然后教师根据学生学习的重难点进行教读。
6．师：同学们学得不错，可这些生字朋友真顽皮，它们跑到了我们的课文里，跟更多的朋友在一起。来，我们来看看还认不认识它们。
7.学生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）给课文每一段标上序号。
三、朗读课文，整体感知。
1.同学们，你们用自己喜欢的方式读了课文，下面能告诉大家邓小平小时候是什么样的孩子吗？（要求用书上的词语。）
2.你最喜欢邓小平的什么？为什么？
3.小组合作学习自己喜欢的部分。
4.汇报交流各小组的合作学习情况。
例：背诵课文。采用朗诵形式重点理解“死记硬背”和“理解后背”等词句。
当小老师：采用表演形式，加深对课文的理解。
玩石乌龟：可采用讲、演、诵、角色对话等形式，围绕“勇敢”一词，让学生勾画描写邓小平爬石乌龟的词句及小伙伴对此事的反应的词句。特别是要抓住他们的神态、语言、动作加以体会。
5．再读课文，勾出自己喜欢的句子，然后说说少年邓小平为什么会赢得小伙伴的尊敬。
四、指导书写，练习写字。
1．出示“巨、畏、惹、碰”四个生字娃娃。提出要求：仔细观察这四个字，从结构上分类。（“巨”写的时候要注意其笔顺，不要倒插笔；“碰”是左右结构，写的时候要左窄右宽；“惹”字注意摆布，上中下匀称，不要太长了。）
2．师：你觉得哪个字容易写错，应该如何记住自己觉得难写的字？和同学们讨论一下。学生讨论，教师指导。学生书空写一写，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。21教育网
3．教师在黑板上写，边写边分析字型。边写边提醒学生注意生字在田字格里所占的位置是什么，写的时候注意些什么。
4．学生进行生字描红，感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。
5．用四个生字分别组三个词语，试着用其中的一个词语来说一句话。
6.完成课后书写作业。
7.学生相互评价。
【课堂作业新设计】
看拼音写词语
jù
dà
wèi
jù
zhāo
rě
pèng
dǎo
二、把下面的词语补充完整
聪明（
）（
）
活泼（
）（
）
目瞪口（
）
死（
）硬背
三、照样子用下面加点的词语写句子。
所以他背课文总是理解后背，不仅背得快，而且记得牢。
不仅
而且
在邓小平家附近，有一座巨大的石碑。
在
，有
。
参考答案：
一、巨大
畏惧
招惹
碰倒
二、聪明勇敢
活泼顽皮
目瞪口呆
死记硬背
三、1.是晚睡早起，不仅把工作做好，而且把父母的家务也干好。
2.在我们村东头，有一条小河。
【课后反思】
这是本课的第一课时，主要是学习了12个会认的字，还学习了4个会写的字。初读课文，整体感知课文。在本节课的学习中，主要让学生进行自主学习、合作探究，在充分自学的基础上，教师有重点、有目的的点拨指导，使学生的学习效果达到最大化。在整体感知课文环节，对朗读进行了详细具体的指导，让学生自己先读，教师点拨学生容易读破的句子，让学生掌握好朗读的节奏。教师不仅在朗读技巧上对学生进行指导，而且还让学生在感情的运用上进行了点拨，用心读，用心体会。本文中对于生字词的学习，方法方式不够新颖，创造性差，在以后的课堂教学中一定要注意多开发资源，让学生保持较高的学习兴趣。
第二课时
【课时目标】
1.
学会“私、恼、筋、懂”4个字，读准词语。
2．学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
3．培养学生默读课文、独立思考的能力。通过阅读，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入。
1．师：同学们，上一节课我们朗读了课文，知道了邓小平爷爷小时候的故事，谁能说一说，课文中写了邓爷爷小时候的几件事？分别是哪几件事？（指学生说说课文中的三件事，老师注意倾听，实时点播，补充。指导学生说完整的话。）同学们说的很好，这节课，我们再次走进课文，深入体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因吧！21cnjy.com
2．学生默读课文，进一步找出这三件事。
3．你最喜欢这三件事情中的哪一件，说说你的理由。
4．听了小朋友们的理由，老师特别想和小朋友们一起乘坐时光机器回到邓爷爷小时侯，和他一起学习一起玩耍，让我们一起走进邓爷爷的童年世界。
二、精读课文，体会情感。（学习第一自然段）
1.
你们喜欢背书吗？你们平时背书的时候都有什么好方法呢？
2．同学们各抒己见，把自己平日的好方法说出来，和大家分享。
3.邓爷爷小时喜欢背书吗？他有什么好方法值得大家学习的呢？请你读读课文第1自然段，找出邓爷爷背书的好方法的句子和词语。21
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4.同学们找出句子和词语，老师相机出示句子“可是，邓小平爱动脑筋，不懂就问，一定要弄明白。”
师：从这个句子中看出邓小平怎样读书？
生：爱动脑筋，不懂就问。
师：对，从这句话中就能看出邓小平读书不稀里糊涂，爱动脑筋，不懂就问，而且还要弄明白。那我们怎样来读这句话，把邓小平的这种特点读出来呢？
（1）教师点播读句子。
表现邓小平爱动脑筋，我们该如何读？（重读“爱动脑经，不懂就问”）
表现邓小平学习态度坚定，我们如何去读？（重读“一定”）
（2）师：从同学们的朗读中，老师看到了一个爱动脑，好学习的小学生。
还有哪些句子能表现呢邓小平读书呢？教师在学生回答后相继出示：“所以他背课文总是理解后背，不仅背得快，而且记得牢。”www.21-cn-jy.com
师：“总是”一词说明了什么？
师：“不仅，而且。”你体会到什么？
师：谁能用这两个词语来说句子？
5.为什么邓爷爷背书快，而且还记得牢？从这件小事中，你觉得邓爷爷是个怎样的孩子？学生们谈各自的读书感悟，教师相继板书（背书
聪明）
6.你能从他身上学到什么？我们要怀着怎样的心情来读这一段呢？指导学生有感情的朗读这一段。
三、学习第二自然段。
邓爷爷小时侯也和小朋友们一样是个活泼顽皮的孩子，在放学回家后，他又玩些什么呢？让我们一起走进邓爷爷的家里去看看吧。指名读第2自然段，思考：为什么大家都称他为“小先生”？他是怎么当的？他给大家当先生又会讲些什么呢？请你以四人为一小组，在小组里演一演。指导朗读。
1．师：同学们，邓小平不仅读书时聪明，他还活泼顽皮，喜欢当小老师呢？请同学们仔细读一读第二自然段，把邓小平当老师的句子画出来。
2．学生自由读文找句子。教师巡视指导。
3．指名说说画了哪些句子。
4.
小组为单位一个同学读句子，其他同学表演动作。
（1）小组同学轮流读句子。（师巡视指导）
（2）指小组读给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子）
师：你们读着这些句子，除去感觉好玩以外，还能看出什么呢？
生：大家都挺喜欢它。
师：你读得可真仔细呀！哪个词语让你体会到大家都很喜欢他？“哈哈大笑”
指导说话：你能用“哈哈大笑”说一句话吗？
文中的“哈哈大笑”看出同伴们一定很开心，我们怎样读才能让我看出他们看开心呢？请同学们自己读出开心的样子。21世纪教育网版权所有
5.指导朗读，学写句子。
（1）指导读句子。
师：邓小平活泼顽皮，怎样读才能让我们看出，邓小平不是一次或偶尔才做当老师的游戏呢？大家自己试一试。
（2）学生自由练习，教师相机板书（当老师
活泼顽皮）
（3）师范读第二句，学生评议。（课件出示句子）
（4）指名，带着高兴的心情读第二句。
（5）齐读句子，一边读，一边做动作。
四、学习第三、四自然段。
1.
师：别看邓爷爷当时才6岁，可是他在6
岁是就赢得了其他小伙伴的尊敬。他是怎样赢得大家的尊敬的呢？www-2-1-cnjy-com
　生：我们想……
2.请你默读课文三、四自然段，边读边想。对于爬上石乌龟这件事，邓爷爷是怎样表现的呢？把邓爷爷的做法画出来读一读。
学生自由默读这两段，并边读边画。
指生读一读自己画的句子，教师相机出示课件。
3.其他同学又是怎么表现的呢？
请同学们再一次默读课文，画出其他同学们表现的句子，读一读。
从这件事你觉得他是个怎样的孩子呢？
同学们谈自己的体会，教师相机板书（骑石乌龟
勇敢）
4.指导写法。
（1）出示邓小平和其他同学不同表现的句子。请同学们读一读。
老师有个问题，文章写邓小平，为什么还写其他同学们的表现呢？
生：没有其他同学的表现，我们不知道这个石龟别人都不敢骑。
师：对呀，你知道这种写法中我们语文中叫什么吗？这叫对比的写法。把两个人的表现对比出来，就能看出邓小平的勇敢了。
五、指导写字。
1．出示生字：私、恼、筋、懂
2．学生齐读生字。
3．交流识记方法。
4．师范写“懂”字。
5．学生自由描写。
六、教师总结。
同学们，我们用两个课时的时间学习了少年邓小平，你喜欢邓爷爷吗？你觉得邓爷爷是个怎样的孩子呢？在他身上你学习到了什么？在生活中希望你们也能做个不懂就问、勤动脑筋、不信鬼神的好孩子。我们还学习了对比的写作方法。在以后的习作中，你也可以试着运用这两种方法。用心读书，用心体会，才会真正感受到文字的魅力。2-1-c-n-j-y
【课堂作业新设计】
一、照样子给生字换偏旁再组词
例：请——（清）（清 水）
私—— 恼——
筋——
懂——
二、填上合适的量词。
一话
一石碑
一文章
一好字
三、根据课文内容填上合适的词语。
邓小平活泼顽皮。每天放学回家，他
把兄弟姐妹叫到一起，让他们坐好，自己站中他们面前，一手
，一手
，学着老师的模样，背诵刚学会的诗文，逗得大家
。21
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参考答案：
一、种
种地
脑
脑袋
肋
肋骨
董
董事
二、一句话
一座石碑
一篇文章
一手好字
三、总是
叉腰
拿书
哈哈大笑
【板书设计】
24
少年邓小平
背书
聪明
当小老师
活泼顽皮
骑石乌龟
勇敢
【课后反思】
首先在课前要把教材“吃透”，理解文中的重难点，设计教学过程要结合本班学生的实际情况，着眼于课文的重点词句来设计教学过程，只有这样才能打造课堂的高效。2·1·c·n·j·y
在教学过程中要不断的营造气氛，让学生去读，去想，去交流，让学生自由表达自己的语言，这样才能训练孩子们的表达能力。在教学中，多设计一些孩子们感兴趣的话题，鼓励学生用自己的语言来表达自己的思想。
同时，板书的设计也要起到提纲挈领的作用，让学生能一目了然的掌握文章的主要内容。另外对语文基础知识的指导也要重视，例如对比的写作方法等，让学生中潜移默化中掌握语言技能。21·cn·jy·com
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