西师大版语文二年级下册积累与运用（四） 教案

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积累与运用（四）
教学目标
1.朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。
2.正确区分形近字。
3.能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。
4.用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。
重点难点
重点：自主识字，积累词语，说好普通话。难点：用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.朗读句子、儿歌，说好普通话，培养学生的语感。
2.正确区分形近字。
3.能主动学习，积累词语,巩固所学的四种标点符号，练习写句子。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、读读词句，巩固汉字
1.教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗？
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2.出示“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。
①学生自由练读。
②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正读错的字音。
③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。
3.出示第一题句子。
①试一试，你能读准这两个句子吗？
②抽学生读，引导学生进行评价。
③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。
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④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。
二、读读写写，运用字词
1.出示第二题。
①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方？鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。
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②你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。
③鼓励学生遇到不会写的字就查字典。
2.复习标点符号。
①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生交流了解标点的用途。
②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。
③鼓励学生把标点符号歌背下来。
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④教师示范标点符号的写法。
⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。
3.读词语，写句子。
①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。
②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。
③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。
④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。
第二课时
【课时目标】
1.朗读古诗，培养语感。
2．读读玩玩，体会语言上的节奏感。
3.用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。
【教具准备】
教师：准备本课生字卡片和词语卡片。本课有关插图或课件（风景名胜图片）。
学生：收集各地风景名胜图片。
【教学过程】
一、读读背背，读读玩玩
1.读读背背。
①让学生背一背以前学过的李白的诗。
②试着读一读《独坐敬亭山》，争取读准每一个字音。
③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。
④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。
⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。
2.读读玩玩。
①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
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④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
二、自主识字园地
1.自读儿歌，边读边在文中圈出要认识的生字。
2.复习部首查字法，让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。
3.让学生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。
4.采用多种形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。
5.鼓励学生续编诗歌，并试着写下来。
【板书设计】
积累与运用（四）
读准音
注意标点符号
诵古诗
读儿歌
查字典
编写诗歌
【课后反思】
本次积累与运用的处理方式打破了课本上的题目顺序，对于各种类型的题目训练进行了分类，然后根据需要进行处理。在处理各类题目的时候，主要是依据教师辅助、学生自学探究的方式进行学习。21教育网
积累与运用是对一个单元知识的综合，所以，在处理这部分内容的时候也应该先要简单复习一下本单元的内容，大体串联一下，我在这方面做的比较少，以后再处理的时候注意一点。2·1·c·n·j·y
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