西师大版语文二年级下册积累与运用（一） 教案

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积累与运用（一）
教学目标
1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。3．积累词汇，背诵诗句。4．巩固查字典和自主识字的方法。
重点难点
重难点：帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3．积累词汇。
【教具准备】
课件、生字词卡片、小红花。
【教学过程】
一、读一读，说好普通话，注意轻声字的读法。
1．师：同学们，普通话很重要，我们与别人交流的时候，要想表达正确自己的意思，可以使用普通话。而普通话中的轻声是比较难读的，也是很容易被我们忽视的，下面我们来练习普通话的读法。
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2.课件出示第一题。学生自由朗读，同桌互相检查纠正，小组成员间合作交流。
3．教师指名朗读，注意带点字的读音，教师适时纠正。
4．教师指导全班同学朗读，练读。（教师要教给学生轻声的读法：轻而短，但是发音必须清楚。）
5．分组抽读，对表现出色的学生奖励小红花。
6．学生齐读，对个别读音再次进行纠正。
二、想一想，你还认识我吗。
1.课件出示第二题：
元宵观灯
踏雪寻梅
新年吉祥
梨花纷飞
银光闪闪
美不胜收
瀑布深潭
葡萄美酒
神清气爽
樱桃圆圆
枇杷橙黄
红枣香甜
2．先让学生自己认读，掌握准确读音。
3．指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。
4．想一想：这些词语有什么特点？读过之后有什么发现？教师指导学生观察此题的词语类型，理解词语所表达的意思。21cnjy.com
5．小组合作进行朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6．请学生用几句话描绘一下春天的景色，最好能用上本题中的一些词语。
三、比一比，填反义词。
1．抽生题目上面的四对反义词：进——退
始——终
哭——笑
上——下。
2．请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
3．学生自己读句子，填写反义词。
4．做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红花。
四、写一写，比比写写。
1．板书：“迷”和“谜”，指导学生从音、形、义三方面比较字的异同点。
2．读例句，说说字、词、句的关系。
3．用字组词，扩词。
4．赛一赛，从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。看谁说的句子最生动，最有新意。优胜者获得小红旗。
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5.教师：孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来，完成课后第4题。
【课堂作业新设计】
一、给下面的词语选择正确的读音。
葡萄（táo
tao）
狐狸（lí
li）
孩子（zǐ
zi）
鞋子（zǐ
zi）
篱笆（lí
li）
稳当（dāng
dang）
二、选择词语填空。
松——紧
高——矮
左——右
1．我的（
）边是小亮，（
）边是小玲。
2．瞧，小鹿的裤子，一条裤腿特别（
），一条裤腿特别（
）。
3．骆驼的个子（
），山羊的个子（
）。
三、比一比，写一写。
　端（端水）妈妈下班了，我赶紧帮妈妈端水过来，请她喝茶。
罗（
）
萝（
）
宫（
）
官（
）
参考答案：
一、tao
li
zi
zi
lí
dang
二、左——右；松——紧；高——矮
三、略
综合与运用（一）
第二课时
【课时目标】
1．回顾猜谜语的方法，进行猜谜语。
2．背诵诗句，积累诗句。
3．巩固查字典和自主识字的方法。
【教具准备】
教师：课件
小红花
学生：字典
【教学过程】
一、玩一玩，猜谜语。
1．师：同学们，我们在本单元的学习中，已经学会了猜谜语的方法，现在还能回忆的起来吗？
2.师生一起复习猜谜语的方法。
3．学生自己读谜面，然后用猜谜语的方法猜一猜谜底是什么？（可以小组讨论，也可以同桌讨论。）
4．指名说一说谜底是什么？并说出猜谜语的方法。
5．教师根据学生猜谜语的方法，看谁说的理由最简单、最适用、最合理，就把小红花颁发给谁。
6．齐读谜语。
二、赛一赛，背诵古诗。
1.师：同学们，你们喜欢读古诗吗？谁能说出你读过的古诗的名字？（指名说）同学们知道的还真不少，看来大家都是读古诗的小能手呢？今天，老师给大家带来了一首古诗，它的名字就叫《回乡偶书》。【来源：21·世纪·教育·网】
2．课件出示古诗《回乡偶书》。教师随机对作者以及古诗的背景做简单介绍。
3．请学生借助拼音自己读古诗，注意不要读破句子，试着领会古诗句的意思。
4．学生齐读，教师相机纠正字音。抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗。比一比，看谁背得又快又好。
5．看图背诵，抽背，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红花。
6．先让学生根据自己的理解说一说诗句所表达的意思，老师抓住时机给予学生点拨和补充。教师对古诗表达的思想情感进行深入的讲解，让学生明白作者的写诗时的思想感情。2-1-c-n-j-y
7．师生共读古诗，共同背诵古诗。
三、认一认，自主识字园地。
1．请学生读要求，针对生字，选择合适的查字法。
2．要求学生用合适的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。
3．学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
4．出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
5．轮读、齐读，巩固字、词。
四、教师总结。
同学们，这节课我们进行了猜谜语、背古诗、自主识字的学习，从学习中，老师知道大家已经掌握了猜谜语的方法，真的很了不起。背诵古诗环节，同学们都非常认真，而且我还观察到有的同学有自己背诵古诗的小窍门，比如首字牵引法，找寻诗句中的对偶词语法，大家背的又快又好，而且朗诵古诗的节奏也很准确，真的很厉害！字典是我们学习中不可缺少的工具书，在以后的学习中，要学会运用它，经常让它做我们的小老师，你就会在学习上收获到更多的知识。
【课堂作业新设计】
一、猜一猜下面的谜语。
1．一人在内，猜一个字【
】
2.
一加一，猜一个字【
】
二、试着自己朗读下面的古诗，并领会古诗表达的意思。
九月九日忆山东兄弟
作者：王维【唐代】
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
三、借助字典写出加点字的读音。
凝（
）聚
沉浸（
）
哀（
）求
树墩（
）
一、肉
王
二、略
三、níng
jìn
āi
dūn
【板书设计】
积累运用（一）
学会猜谜语
巧背古诗词
自主查字典
【课后反思】
第一课时主要处理了积累运用（一）中的四个题目，这四个题目是紧扣本单元的生字词巩固学习运用的：关于轻声的读法、描写春天的四字词语、反义词的运用以及扩词造句。课上对这四个类型的题目分别进行了指导和训练，学习的效果很好，指导的比较详细到位。但是在扩展学生的运用思路上还需要下一些功夫，给学生更多的资源分享。www.21-cn-jy.com
第二课时主要进行了三个环节的学习：猜谜语、背古诗、自主识字。从课堂上学生能够的表现来看，这三个环节的学习掌握的已经很好了。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。2·1·c·n·j·y
【说课案】
《美丽的祖国》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
伟大的教育学家罗伯曼曾说过：“理想的教师与学生的互动，是他们共同前往的一次心灵旅行！”。这次课，我就把它设计成了我和学生的一次旅行，旅行中，我将以一个导游的身份，带着学生在知识的海洋中畅游。
今天我说课的内容是西南师大版小学语文第四册第一单元识字教学第一课《美丽的祖国》。我将设计如下镜头。带着学生进行一次难忘的旅行，请看以下5组镜头：【来源：21cnj
y.co
m】
镜头一：旅行前的了解——说教材，说学生
镜头二：旅行的目的——说教学目标、重难点
镜头三：旅行前的准备——说教学准备
镜头四：去目的地的方式——说教学方法
镜头五：旅行的路线——说教学程序
作为一个导游，我必须对景点和游客情况了如指掌，如数家珍，请看镜头一：
镜头一：旅行前的了解——说教材，说学生
（说教材）《美丽的祖国》是第四册书第一单元识字教学的第一课，本单元重点在于集中识记一批汉字，并通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。而本课通过体现祖国美丽风光，采用看图识字的方式，集中认识18个生字，并且会书写其中的10个，以此激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力，识字量大，很容易在教学中让学生感到枯燥乏味，从而影响学生学习的主动性、积极性。【版权所有：21教育】
本次与我一同前行的游客的情况（说学生）
1.学生已有良好的拼音基础知识。已掌握一些识字方法。
2．经过一个多学期的学习，积累了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图等手段获得新的尝试和体验。
3．
特别喜欢以游戏方式去获得知识，喜欢在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到语文学习的乐趣。
一次成功的旅行，总是有一定目的的！请看镜头二：
镜头二：旅行的目的——说教学目标、重难点
旅行团预先对此次旅行设计了以下目的：教学大纲中对低段语文识字教学的要求：1.能借助汉语拼音认读生字。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3.借助读物中的图画阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【出处：21教育名师】
根据我对本次旅游景点和游客的了解，我拟定如下活动的目标：
1.认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
本次旅行的重要景点（教学重点）：学习生字、词语，积累一定识字方法；正确、流利地朗读课文。在旅游景点中极富挑战性，难于达到的地点（教学难点）是：了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
要想旅途愉快，出发前就得做好充分的准备，请看镜头三：
镜头三：旅行前的准备（说教学准备）：
教师：1.准备本课生字卡片和词语卡片。2.在本课中出现的风景名胜的图片课件。
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
伟大的教学家毕达哥拉斯说过：“在教学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。”《纲要》中也明确指出：“语文的学习就是要学生在大量的语文实践中掌握语文运用的规律。”21·cn·jy·com
在这些精神指导下，我结合本班学生的特点采用了以下教学方法，请看镜头四：
镜头四：去目的地的方式——说教学方法
说教法
1.情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘景物同课文中的语言联系起来。21教育名师原创作品
　　2.朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。21
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　　3.游戏巩固法：通过游戏“谁是最佳小游客”中的认一认、读一读，记一记，“我是小导游”中说一说。“我熟悉的风景”中的与生字打招呼等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。并且学会书写生字。
4.动手实践法：让学生在动脑想一想，动手写一写中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。
说学法
教师创设学生喜爱的情景，让学生在情景中学习，设计学生感兴趣的游戏，让学生在玩中学习，在小组活动中培养学生主动识字的愿望，进而有感情地朗读课文。每次旅行前，导游对景点和时间都应该有预先的安排，请看镜头五：
镜头五：旅行的路线及旅行的时间安排——说教学程序
教学流程：（我和孩子是沿着这样的路线去旅行的：）
教师展示课件，充当导游，引导学生走进美丽的祖国，导入新课。（2分钟）
学生借助拼音认读生字卡片，小组合作交流。（18分钟）引导学生再次进入景点，感情朗读，升华情感。（10分钟）书写生字（10分钟）
说教学的具体程序：
接下来我要和大家具体说说在每一个景点我是如何引导孩子去旅行，以及这样旅行的意图和采用的策略是什么。
（一）情景导入，激发兴趣
一开课，我就以导游的身份提问：你参观过雄伟的北京故宫吗？去过神秘诱人的西藏高原吗？同时播放音乐《天路》，配上绝美的风光图片，中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
在学生欣赏美景中，激发学生产生探究的欲望。对于有兴趣的事物，孩子也许有话可说，在这里预设生成，可以适当看看孩子的反应。如果孩子愿意说说自己去过的美丽地方，也可以适当给孩子一点时间，让他们先说说自己眼中的祖国，丰富孩子心中祖国的形象。再以导游一句：祖国美丽的地方可多了，这节课，就让我们一起去旅游吧。自然进入第二环节的学习：21教育网
（二）游戏中学习生字，朗读中巩固生字（突出重点）
新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并能借助读物中的图画进行阅读。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字，阅读的愿望。因此，在教学生字的这个环节中，我以“最佳小游客”为引线，课件出示文中的风景图片和短语，教师说：现在跟着导游去旅游，请一边看图，一边借助拼音诵读词语，看谁识字的方法多。谁能更快更好的记住这些旅游景点中的生字，谁就是小组里的“最佳小游客”了。
教师在此过程中总结并板书出识字方法。
1.用加一加的方法记住：广+大=庆，月+生=胜，火+皇=煌，片+反=版。
2.用减一减的方法记住：诗—言=寺。
3.课件演示“藏”字从古至今的字形变化，以此记住藏字的字形。为后面的书写打下基础。（课件出示）
4.读音重点强调“藏”和“重”，让学生选择填空。
zhàng
(
)
chóng
(
)
藏
重
cháng
(
)
zhòng
(
)
5.巩固识记。师生利用生字卡片，采取自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。21
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低段的学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，认识生字是识字教学中最重要的环节，又是课堂中最为枯燥的环节，而祖国美丽的风光图片和游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。认识生字，识记生字，分辨多音字等等，真正的突出了本节课的重点。如果在这样的情趣调动下，还会有个别孩子识字不是太专心，那么老师还可以采取点名读生字，回答问题等常规方法来激发学生兴趣。学习完生字，让学生再读课文，进入下一个环节：
（三）情感朗读，感情升华（突破难点）
此时，教师这个导游，要让学生知道每组短语都是以地区加名胜的形式出现的，此时，引导学生按这种形式说说自己去过的地方：比如：渝北统景温泉。重庆歌乐山。再指导学生读的时候注意节奏感。再结合书上的图画内容中，让学生展开想象的翅膀，以图识字，以字想图。上海社会科学院赵鑫珊教授说：想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。让学生在想象中对词语的理解进一步得到升华。这样，学生在有节奏的朗读中对文中所列景点就产生深刻的印象，从而产生热爱祖国大好河山的情感。再让学生在“我是小导游”的游戏中，结合课后第一题，给自己的同桌介绍自己最喜欢的风景，要求学生用上美丽的+名胜这种句式。再引导学生有感情的读好课文：风景名胜数不尽，我爱祖国好河山。由有节奏的读，有目的的想，有兴趣的讲，再到有感情的读。让他们个个能精神饱满，层层推进，轻松愉快的突破难点，产生对祖国的热爱之情。
（四）动手实践，书写生字
写字是低段语文教学的重头戏，新课标对低段学生的书写有这样的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。因此，我通过游戏“我熟悉的风景”引出生字，要求学生从熟悉的旅游景点中找出认识的汉字，让学生与生字多次见面，加深印象。教师再引导学生复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。教师在黑板上重点范写“藏”字，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握“藏”字的笔画，间架结构，以及“藏”字在田字格中的位置，学生书写“藏”字。
每一次旅行，都有不同感受，这就需要随时记录，而本次旅行的记录遵循一切从简的原则，但简洁中又能表达出心中的感受。21·世纪
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谢谢大家，我的说课完毕！
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