初中语文人教版八年级上册 21 桃花源记 课件（46张PPT）

课件46张PPT。桃花源记陶渊明 桃花源记　　　　　　　 陶渊明,东晋著名诗人。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。作品有《归园田居》、《饮酒》、《五柳先生传》等。
记：一种文体，指记叙事物的文章。记：主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。　 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 　写作背景： 初读课文，自悟文意要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘 溪行，忘路之远近。桃花源记陶渊明yuán忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 。 bīn fēn。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷 ，屋舍俨 然，有良田美池桑竹 之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。huòyǎn qiānmòkuàng其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 yítiáo 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 yāo自云先世避秦时乱，率妻子邑 人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间 隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。yìjiàn余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语 云：“不足为外人道也”。 yù既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡 下，诣 太守，说如此。太守即
遣 人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 yìqiǎnjùn南阳刘子骥 ，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 jì 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪
行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百
步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔
人甚异之。复前行，欲 穷其林。 　　
作为沿着鲜艳美丽意动用法（以……为异）
对……感到惊奇、奇怪走到尽头落花又，再繁而错杂的样子想要溪水的两岸别的的划船前行 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 第一段译文：东晋太元年间，（有个）武陵人以捕鱼为职业。（有一天）他沿着溪水划船前行，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。又继续往前走，想要走到这林子的尽头。 学习第一段,思考下列问题.本段写了一件什么事情? 你能找出这件事的时间、地点、人物吗？事件：渔人发现桃花林时间：晋太元中地点：武陵郡人物：渔人 用原文回答以下问题：
1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
3、 文中哪个字突出了渔人见到桃花林后的反应？这个字在文中起什么作用？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。“异”，引出下文的桃花源仙境。 1、重点字音。
2、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。豁然（ ） 俨然（ ） 黄发垂髫（ ）
邑人（ ） 骥（ ） 阡陌（ ）（ ）忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。小测 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛
若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍
俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人。黄发垂髫，并怡然自乐。丢下，离开宽阔明亮平坦宽阔整齐的样子田间小路交错相通指老人和小孩安适愉快的样子第二段译文：
桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就看见一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就丢下了船，从洞口进去。起初，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。学习第二段，思考下列问题。 1 你认为桃花源是否容易被发现？作者这样安排情节用意何在?用意：给桃花源蒙上一层神秘的色彩，从而使文章充满了传奇，更具魅力，引人入胜。2 渔人在桃花源里看到了那些景象？
社会环境良好、美丽富饶人们生活安定、自由快乐土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 3本文描写的桃花源社会状况与作者所处的时代有何不同？ 桃花源的社会状况：没有战争、没有剥削、没有徭役重赋、人人平等、人人劳作、自给自足。
作者所处时代：战争频繁，民不聊生。
反衬出现实社会的动乱和黑暗。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至 其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语 云：“不足为外人道也。” 竟然详尽代桃花源中的问话人通“邀”，邀请全，都说妻子和儿女与外界隔绝的地方从这里于是，就隔绝竟然更不必说详细感叹，惋惜邀请他们告辞，告别离开告诉说对，向说第三段译文：
（桃源人）看见渔人，竟然非常吃惊，问（渔人）从什么地方来，（渔人）详细地回答了（桃源人）的问题。 （桃源人）就邀请（渔人）到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待。村中听说来了这样一个人，都来打听消息。（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃源人）听了都感叹惋惜。其余的人各自都又请(渔人)到自己家中做客，都拿出好酒好菜招待他。（渔人）住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人告诉（他）说： “（这里的一切）不值得对外面的人说呀。”


课后第167页：在括号里填入被省略的人称词。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。桃源人渔人渔人渔人渔人渔人桃源人桃源人桃源人1、桃源人留给你怎样的印象？从哪里看出来的呢？淳朴民风 热情大方。 （便要还家，设酒杀鸡做食 。 村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家）2、据课文猜想渔人向桃源人说了些什么? 桃源人为什么而叹惋?学习第三段，思考下列问题。大概是秦末以来的历史。为桃源外的世界
如此动乱、黑暗而叹惋；为桃源外的人一
直过着痛苦生活而叹惋。 不想被外面的战乱破坏了他们和平宁静的
生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?
3.“不足为外人道”的原因是什么？ 既出， 得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志， 遂迷不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，
未果。寻病终。后遂无问津者。
已经沿着,顺着到动词，做标志计划前往不久名词，标志没有实现问路。这里是访求、探求的意思。先前终于像这样第四段译文：
(渔人)出来后，找到他的船，就沿着原来的路返回，(沿途)处处做上标记。到了武陵郡，拜见大守，说了他在桃花源的经历。太守当即派人跟他前去，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的那条路了。
第五段译文：
南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，高高兴兴地计划前往。计划没有实现，不久便病死了。 后来就再也没有去探寻(桃花源)的人了。


学习第四段，思考渔人离开桃源时“处处志之”，后来“寻向所志”结果却“不复得路”，作者这样写的用意是什么？ 目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。发现桃花源
（1）进入桃花源
（2-3）离开桃花源
（4）再寻桃花源
（5）以渔人行踪为线索课文分析《桃花源记》以渔人行踪为线索发现桃花源进入桃花源离开桃花源
寻找桃花源发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境良好幽静美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁 安居乐业 表达了作者对黑暗现实的不满和对美好和平生活的向往。想一想全文小结：这篇课文陶渊明以 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
为线索，按照　 　桃花源、　 　桃花源、
　　　桃花源、　 桃花源的顺序，
描绘桃花源的美好生活境况，表达了作者
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。武陵渔人进入桃花源的行踪发现进入离开再寻对黑暗现实的不满和对美好和平生活的向往出自本文的成语：世外桃源 豁然开朗怡然自乐无人问津鸡犬相闻 落英缤纷黄发垂髫