粤教版语文选修 《唐宋散文选读》同步教学课件：5《张中丞传》后叙（22张）

课件22张PPT。第二单元5　《张中丞传》后叙走进作品基础练习1.连线作者
韩愈
韩愈(768—824),字退之,河南南阳(今孟州)人,唐代文学家、哲学家。因郡望是昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,后人尊称“韩文公”。唐代古文运动的倡导者,列“唐宋八大家”之首。他反对六朝以来的骈文,提倡先秦、两汉的散文,文学上主张“辞必己出”“惟陈言之务去”。他的文章,说理透辟,气势充沛,结构严谨,语言精练,对当时及后代的散文创作都有重大影响。其著作有《昌黎先生集》。走进作品基础练习2.写作背景
在安史之乱中,张巡与许远齐心协力坚守睢阳,最后城破身死。当时,有人指责许远怕死,又说张巡、许远不该死守睢阳孤城,致使平民遭殃。韩愈对此深感愤慨,认为这些人是在诬蔑张巡和许远。他读了李翰的《张巡传》之后,仍意犹未尽,写下了《<张中丞传>后叙》这篇补叙英雄事迹、批驳流言蜚语、弘扬英雄精神、反对藩镇作乱的散文名作。走进作品基础练习1.注字音 走进作品基础练习2.识通假
(1)此矢所以志也(“志”通“识”,标志,标识)
(2)嵩常在围中(“常”同“尝”)
3.解多义走进作品基础练习走进作品基础练习4.辨活用
(1)城陷,贼以刃胁降巡(降:动词的使动用法,使……投降)
(2)以千百就尽之卒,战百万日滋之师(日:名词作状语,一天天地)
(3)屡道于两府间(道:名词用作动词,取道,路过)
(4)尽卷不错一字(尽:形容词用作动词,背诵完)
5.分古今
(1)又不载雷万春事首尾
古义:始末,事迹详情。　今义:起头的部分和末尾的部分;前面的部分和后面的部分。
(2)两家子弟材智下,不能通知二父志
古义:深知,深入了解。　今义:①把事项告诉人知道。②告知事项的文字或口信。走进作品基础练习(3)观者见其然,从而尤之
古义:紧跟着就。从,跟着;而,连词,表承接。　今义:连词,然后,因而。
(4)愈尝从事于汴、徐二府
古义:任职。　今义:做某事;参与某种事业。
(5)颜色不乱,阳阳如平常
古义:脸色。　今义:①由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。②显示给人看的厉害的脸色或行动。走进作品基础练习6.明句式
(1)男儿死耳,不可为不义屈(被动句)
(2)嵩将诣州讼理,为所杀(被动句)
(3)疑畏死而辞服于贼(省略句)
(4)所欲忠者,国与主耳(判断句)
(5)此矢所以志也(判断句)
(6)死,命也(判断句)
(7)而贼语以国亡主灭(介宾短语后置)
(8)不追议此,而责二公以死守(介宾短语后置)
(9)南霁云之乞救于贺兰也(介宾短语后置)
(10)屡道于两府间(介宾短语后置)
(11)月日后于巡(介宾短语后置)
(12)何为久读此(宾语前置)走进作品基础练习7.积名句
(1)业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(《进学解》)
(2)师者,所以传道受业解惑也。(《师说》)
(3)仰不愧天,俯不愧人,内不愧心。(《与孟尚书书》)
8.记常识
“序”是文章体裁的一种,古人常用它来说明著作写作的情况和对作家作品的介绍评论,一般放在书前,变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外,还可对著作进行补充,批语或反驳,一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张中丞传》后,对有关材料作的补充,对有关人物的议论,所以题为“后叙”。句段点评自主探究1.远虽材若不及巡者,开门纳巡,位本在巡上,授之柄而处其下,无所疑忌,竟与巡俱守死、成功名;城陷而虏,与巡死先后异耳。
翻译许远虽然才能似乎比不上张巡,但他打开城门,接纳张巡共守睢阳,官位本来在张巡之上,却授权给他(受他指挥),没有什么猜疑和妒忌,最终和张巡一起守城赴死、建立了功名;由于城池沦陷而被俘虏,和张巡的死相比,只是时间先后不同罢了。
点评此句对许远进行了总的评价。许远位在张巡之上,却“授之柄而处其下,无所疑忌”,可见其为国让贤,宽厚、谦和的品格,同时映衬出张巡的杰出才能。“与巡俱守死、成功名”,又表现了他以死报国的高尚情操。句段点评自主探究2.两家子弟材智下,不能通知二父志,以为巡死而远就虏,疑畏死而辞服于贼。
翻译许、张两家的儿子才能、智慧低下,不能深入了解许远、张巡的志气,认为张巡战死而许远受虏不死,怀疑许远怕死而降贼。
点评引用流言“畏死而辞服于贼”,树立了批驳的靶子。连两家的子弟——自己的亲骨肉都不能理解自己,难怪被小人恶意中伤,两位英雄于九泉之下也不会瞑目吧。句段点评自主探究3.人之将死,其藏腑必有先受其病者;引绳而绝之,其绝必有处:观者见其然,从而尤之,其亦不达于理矣。小人之好议论,不乐成人之美,如是哉!如巡、远之所成就,如此卓卓,犹不得免,其他则又何说!
翻译人要死,他的内部器官一定有先得那个病的部位;拉断绳子,它断开的地方一定是绳子的某一段:观察人死、绳断的人见到情况是这样,据此就责怪某一内脏和绳子的某一段,也未免太不懂道理了。小人喜欢非议,不乐意成全别人的好事,竟然到了这个地步啊!像张巡、许远对国家做出的贡献是如此突出,还不免遭受指摘,别的事情那还有什么可说的呢!
点评作者先以“人之将死,其藏腑必有先受其病者;引绳而绝之,其绝必有处”的浅显道理证明“城之陷自远始”的非议的“不达于理”,然后以极为愤慨的语气表达自己对小人“不乐成人之美”的斥责和批判,感情激荡,褒贬分明。句段点评自主探究4.当二公之初守也,宁能知人之卒不救,弃城而逆遁?苟此不能守,虽避之他处何益;及其无救而且穷也,将其创残饿羸之余,虽欲去必不达。
翻译当张、许二公初守睢阳的时候,怎能料到人家最终不来救援,因而放弃睢阳、事先逃跑呢?如果这座城不能够守住,即使退避到别的地方去又有什么用处;等到确无救兵处于困顿的境地时,率领严重受创、饥饿衰弱的残余,即便想撤离睢阳也肯定不可能了。
点评此句用事理分析来证明张巡、许远的别无选择。理由一:二人初守睢阳,难料救兵不至。理由二:城若守不住,退避别处也无用。理由三:处于困境时想撤离也办不到了,所以二人只有死守睢阳。事理分析得透辟清晰,有力地批驳了张巡、许远应“弃城”而“逆遁”的论调。句段点评自主探究5.当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也:不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。
翻译在当时,丢弃城池而考虑活路的不是少数几个人;掌握强兵、坐视不救的人到处都是:他们不去追究非议的这些人,反而责怪张、许不该死守,也就可见他们是把自己比同反叛的人,制造邪恶的不实之词帮助叛敌攻击张、许二公。
点评随着议论的层层深入,作者的感情也越发激昂。由最初的较为平和发展到疾言厉色,对非难者的品质概括也由“材智下”“小人之好议论”发展到“自比于逆乱”。至此,一切诬蔑不实之词已无处藏身,张、许二人的英雄本色也已跃然纸上。这些文字具有极强的说服力,堪称“辞理俱到”。句段点评自主探究1.本文描写人物时,是通过哪些方面使人物形象逼真、气韵生动、丰富饱满的?
提示①通过若干精彩的场面描写,刻画人物形象。其中对南霁云乞师贺兰进明的描写最精彩,文中精心描写了南霁云慷慨陈词、拔刀断指、抽矢射塔三个场面,歌颂其凛然正气,赞美其忠肝义胆。②从人物的言行中塑造人物。南霁云在贺兰宴会上的讲话:“云来时,睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食,义不忍;虽食,且不下咽。”三个“食”字,分为两层,显得强势有力,加上两个“虽……不……”句式连用,将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理、赤诚报国不图个人好处的品质,生动地刻画了出来。③细节描写。句段点评自主探究“拔所佩刀断一指,血淋漓,以示贺兰”,体现出南霁云刚烈无比、激愤难抑的感情,令人触目惊心。④以衬托手法塑造人物。如:南霁云的忠肝义胆、磊落胸怀和刚烈英武,以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。张巡就义时从容镇定,视死如归,也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。“一座大惊,皆感激为云泣下”的表现,衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。句段点评自主探究2.本文题为《<张中丞传>后叙》,而第四段写南霁云乞师就义,第五段则写张巡读书以及于嵩逸事。有人说,这些与中心无关,你认为呢?请说明理由。
提示南霁云乞师就义一事,一方面叙写的是整个睢阳战役无数忠勇义烈事迹中的一例,是对张巡的衬托;另一方面,又是用事实进一步加强对“设淫辞而助之攻”的小人的回击。南霁云乞师的对象,就是“擅强兵坐而观”的贺兰进明。南霁云不受诱惑,既表现了他和战士同甘苦共患难的感情,又是对贺兰之流的斥责。第五段写张巡读书,记忆力过人,似乎与睢阳战役无关,但反映出英雄人物的品格和能力,是与其文化修养有密切关系的。特别是他的记忆力,与其围城中士卒的姓名“无不识者”联系起来,知其并非游离中心的闲笔。句段点评自主探究至于于嵩逸事,乍看似闲笔,但由于嵩之死,可见当时叛军多么猖獗。而这种混乱,正是思想舆论的社会根源。把于嵩的不幸遭遇置于篇末,既让人在掩卷之时想出张、许等人的冤屈,又暗示了铲除割据势力的刻不容缓。这些事,看似不经意地信手拈来,却围绕主旨展开,章法浑成而丝毫不游离于文章中心之外。句段点评自主探究3.探究本文主要人物与次要人物之间相互衬托的特点。
提示文中,张、许、南三个正面人物,相互映衬,各显个性,许远官职本在张巡之上,因巡贤能,许远授权于巡,自居其下,并最后一起守城而死。这里既突出了许远的谦和让贤,又映衬出张巡的杰出才能。睢阳城陷落后,敌人劝降南霁云,张巡呼曰:“南八,男儿死耳,不可为不义屈!”南霁云笑曰:“欲将以有为也,公有言,云敢不死!”这里一呼一答,既写出了张巡的大义凛然、视死如归,又写出了南霁云想保存实力、伺机复仇的心理。而且从南霁云的答语中,可见张巡在部下眼中的崇高威望,二者相互映衬,更见英雄气概。文中南霁云乞师于贺兰进明一段,以反面人物贺兰进明的卑鄙无耻,衬托南霁云的忠肝义胆和刚烈性格,人物刻画得极其传神。