2016-2017学年九年级语文上册同步精品课堂：第03单元+测试题（提升版）（解析版）

（考试时间：100分钟，满分：120分）
一、语文知识积累与运用（33分）
1．下列中加点注音或根据拼音写汉字。（4分）
为了成为无与lún（ ）比的训练家，我要踏上属于自己的旅程，恪（ ） 尽职守地做好本分，心无旁wù（ ），睿智地处理身边的事情，不会轻而易举地去挑战。我应该多多学习，做到开卷（ ）有益！
【答案】伦 kè 骛 juàn
【解析】
试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。“骛”字容易写错，在课下多练习。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．补写出下列句篇名句中的空缺部分。（7分）
（1）了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》）
（2）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（3） ，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子》）
（4）千古兴亡多少事？悠悠。 。（辛弃疾《南乡子》）
（5） ，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
（6）《出师表》中表现诸葛亮淡泊名利的志趣的名句是： ， 。
【答案】（1）赢得生前身后名（2）燕然未勒归无计（3）为报倾城随太守（4）不尽长江滚滚流（5）只恐双溪舴艋舟 （6）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯（每句1分，有错字、漏字则该句不得分）
【解析】
试题分析：要正确填空，需要注意以下几点：记清诗文的原句，避免张冠李戴；理解诗句的意思，以
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
3．文学名著题。（6分）
（1）武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下“ ”八个字。
（2）《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘ ’四字”。正是秉承这一宗旨，梁山好汉嫉恶如仇，劫贫济富。
（3）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。” 这是对《水浒》中 （人物）的描写。
（4）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。 年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽。” 这位英雄是《水浒》中的 。
（5）“换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字！所谓赤子之心，不但指纯洁无邪，指清新，而且也指爱！”这句话出自 《 》，是作者对儿子 （人名）的谆谆教诲。
【答案】
（1）杀人者，打虎武松也
（2）替天行道
（3）鲁智深
（4）宋江
（5）《傅雷家书》 傅聪
【解析】
（1）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——武松的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（2）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》——梁山泊的旗帜的了解，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（3）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——鲁智深的了解，并分析出人物性格点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（5）试题分析：此题考查学生对《傅雷家书》的了解，并分析父对子的关爱与期望，识记经典语言。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
4．解释下列加点字的意思。（4分）
（1）狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。 （2）为天下唱，宜多应者。
（3）秦王色挠，长跪而谢之 （4）将军向宠，性行淑均
【答案】（1）像狐狸一样 （2）通“倡”，首发 （3）道歉（4）善
【解析】
试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“狐”是名词作状语，“唱”是通假字。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
5．下列句子中“以”字的用法和例句相同的一项是（ ）（3分）
例：为坛而盟，祭以尉首
A．徒以有先生也 B．今吾以十倍之地，请广于君
C．以弱为强者，非惟天时 D．高祖因之以成帝业
【答案】B
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
6．综合性学习（9分）
“中国式过马路”一直是一个热点话题，近日，我们学校开展“珍爱生命 文明出行”活动，请你参与并完成以下任务。（每题各3分）
（1）用简洁的语言概括下面新闻的内容。
（现代快报记者 张瑜 综合央视）数据显示，从2009年至2013年，每年因行人闯红灯导致的道路交通事故死亡人数占因行人肇事死亡人数的21．5%。有个说法称近五成的人会闯红灯，这个数字是否靠谱？
记者在北京多个路口进行测试，结果显示，闯红灯比例都在五成左右。而在呼和浩特、桂林、太原等地，闯红灯比例都超过50%，高的甚至达到70%。看来，近五成行人闯红灯的说法是真的。
（2）目前，我市正在全面治堵，许多主干道路口均有志愿者维持秩序，大大减少了行人闯红灯的现象，也提高了市民的交通安全意识。如果你是一位志愿者，你在执勤的过程中发现一位年轻的妈妈带着小孩正准备闯红灯，你会怎样劝说，使她按规则行走呢？（不少于30字）
我会说：
（3）给下面这幅漫画配一段文字说明，介绍画面内容。

【答案】
（1）近五成行人闯红灯
（2）如：阿姨，您好！现在是红灯时间，过去多危险；再说，孩子的安全意识要靠大人培养，您的的言传身教胜过任何教育。谢谢您的配合！
（3）一个孩子坐在沙发上看电视里播放的“曝光闯红灯”节目，一边看一边用手指着电视喊：“爸爸快看，你上电视了！”在一旁的爸爸侧着身，不好意思地用手摸着头。
（2）试题分析：称呼，理由充分，语气委婉即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
（3）试题分析：根据画面意思理解，用自己的语言写出即可，注意语言简洁。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读（23分）
（一）
春光美（11分）
周海亮
（1）街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
（2）公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
（3）老人轻微地“嘘”了一声。
（4）“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
（5）“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
（6）“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
（7）“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在的吗？
（8）“难道不是吗？"
（9）“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花辩。也许它本该六个花瓣吧？那一个，可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见莲朵花，然而你看不到。可是这朵花会因为你看不见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压；它们可曾因为自身的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”
（10）“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结-出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。．”
⑾“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
⑿“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
⒀“你可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
⒁“您是说，用爱吗？”
⒂“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说得对吗，孩子？”
⒃“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗?”
⒄“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花， 蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出_了嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来，轻轻啄着人们的手心……”
⒅女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
⒆女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
⒇然后，老人轻轻拍拍身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处……
——选自《青年博览》（有删改）
7．细读全文，题目“春光美”中的“美”，除景色美之外，还具体表现在哪些方面？（2分）
8．联系文章语境，任选一句赏析。（3分） ①女孩的神情霎时黯淡下来。 ②花儿就像你，你就是花儿。
9．文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（3分）
10．文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?（3分）
【答案】
7．老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到两点得满分）
8．①运用神态描写，生动地写出了小女孩的情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。②运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励：虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。
9．花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。
10．这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果；深化了文章的主题。
【解析】
7．试题分析：本题考查学生的理解能力，注意关键词语“春光美”的象征意义，从老人的语言，动作，以及小女孩的变化方面进行分析。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
8．试题分析：此题考查学生对重要句子的理解和赏析，从修辞方法看，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
9．试题分析：围绕小女孩经过老人的点拨如何转变思想的过程阐述。文中第10段老奶奶说，花的开
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
10．试题分析：分析文章最后一段在文中的作用，可以从结构上与内容上这两个方面来分析。如：结构上，出人意料，起到震撼人心的效果；内容上，点明主旨，突出老人的高大形象。注意小说的结尾总会出现高潮，这是一种艺术，令人出乎意料。能够升华小说主题。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（二）
万圣节来了（12分）
【冷思考】
热闹的“洋节”会喧宾夺主吗
“妈妈，给我买个南瓜吧，我要做南瓜灯，过万圣节。”
“你知道什么是万圣节吗？”
“英语兴趣班的老师说，万圣节就是外国人的鬼节 ，这一天要点南瓜灯、要吃糖。”
这是一段真实的对话，面对6岁的女儿要过万圣节的愿望，这位妈妈既疑惑，又不敢不满足女儿的要求。
每年的10月31日是西方传统节日“万圣节”，近几年，这个国外的“鬼节”在金华也颇为热闹。最近几天，微博、微信上不少人在传“金华过节攻略”、“万圣节，见鬼去吧”等等消息，打开之后，里面满是骷髅、鬼脸、南瓜灯。而一些商场、酒吧、课外辅导机构也开始忙碌，筹划万圣节当晚的狂欢（促销）活动。
“洋节”的风头真盖过传统节日了吗？不少市民和网友都有这种担心。
民俗专家认为，“洋节”到了我们这里，再热闹也只是一朵浮萍，难以扎根。
虽然“洋节”看上去挺热闹，但记者发现，大多参与者对“洋节”的态度并不认真。
“外国人的这些节日，我们也就是逛逛商场，捡捡便宜，其实连很多‘洋节’的来历都不知道，也没兴趣知道。”在本报官方微博上，一位网友这样留言。这也是不少人的想法。
浙师大民俗学专家陈华文对各种节日有颇深的研究。他说，近年万圣节、圣诞节这些的“洋节”在国内流行，无非因为两点：一是商家嗅到了商机，积极推动；二是这些节日过起来比较轻松，没有固定的程式，爱怎么过怎么过，受到年轻人的青睐，成为年轻人狂欢放松的一个借口。这些节日的根在西方，来到中国就像漂洋过海的浮萍，很难扎下根来。所以，对这些“洋节”没必要崇信，也没必要去抵制，顺其自然就好。“很多年轻人随着年纪增长，对‘洋节’会慢慢失去兴趣，对传统节日会越来越重视。”
【记者手记】
找回节日的本来意义
已经拥有诸多传统节日的我们，似乎仍缺节日，近年在不停地引进和创造节日。
与其说我们缺少节日，不如说很多节日被我们过得偏离了节日的本来意义。
无论中外，节日承载的都是人们对美好生活的祈盼，过节是为了庆祝、纪念和休息，而不是大吃大喝和购物狂欢，更不是为了还人情债。
这些年，我们的节日过得越来越辛苦，传统节日离不开吃喝、送礼，新兴节日（“洋节”和新创节日）离不开消费、购物。
很多节日，我们宁愿邀一帮狐朋狗友外出闹腾，也不愿和家人一起安静地过，我们总是沉不下心来，陪家人一起看一部影片。
其实，要从节日中获得快乐，最需要的是保持一颗童心，减少一些欲望。在美国，某邻居因向小孩说了句“圣诞老人是人假扮的”，即遭小孩家长起诉。而我们身边一些孩子在过节时攀比谁收到的红包多。孩子是社会最好的镜子，连孩子都失去了童心，何况大人。
获得幸福的另一个要点是回归家庭，这也是中外节日共同的核心。有句话说，人生最大的幸福来自家庭，来自亲情，任何依赖物欲的幸福都是短暂的。
所以，与其不停地寻找节日、创造节日，不如让原有的节日回归节日本身，多陪陪家人，多静心思考自己。如此，每一天都是我们的节日。
【相关链接】
万圣节由来
每年的10月31日，是西方国家的万圣节，如同中国的“鬼节”。
关于万圣节由来的传说有许多版本，最普遍的认为，那是源于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士，这几处的古西欧人叫凯尔特人。凯尔特的新年在11月1日，新年前夜，凯尔特人让年轻人集会，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯是后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。
这在当时实为一种秋收的庆典；也有说是“鬼节”，传说当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的魂魄看到圆满的收成并对魂魄呈现出丰盛的款待。所有篝火及灯火，一来为了吓走魂魄，同时也为魂魄照亮路线，引导其回归。
在中世纪的中欧，曾有基督教摧毁异教徒的历史。可是新年夜前的祭祀庆典从未真正消除，不过以巫术的形式出现。这是为什么现在的万圣节里，还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹。据说当天遇见黑猫，就等于遇见了巫婆，一年都会倒大霉，所以在那天，大家都要乔装打扮，驱走那些不吉利的象征。
恐怖的万圣节鬼节演变到今天，已经成了一个令人开心的节日，这一天是一年之中国外小孩子最兴奋的一天。孩子们自己动手布置恐怖环境，然后装扮成女巫、海盗等各种鬼怪，在朦胧的橘黄色南瓜灯光下玩游戏、挨家挨户索要糖果。
11．【冷思考】部分表达的中心意思是什么?（3分）
12．结合材料，说说“洋节”难以扎根的原因是什么。（3分）
13．阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．一些商家嗅到商机，积极推动“洋节”，开展各种促销活动，是“洋节”热的原因之一。
B．在中世纪的中欧，曾有基督教摧毁异教徒的历史，于是新年前的祭祀庆典就出现了巫术的形式，这也是现在的万圣节还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹的原因。
C．初期的万圣节，便有了孩子们挨家挨户要糖果的风俗。
D．吃喝、送礼、消费、购物已经让我们的节日成为了一种负担、一种压力。
14．结合上述材料和生活实际，请你谈谈如何理性过 “洋节”？（3分）
【答案】
11．“洋节”到了我们这里，再热闹也只是一朵浮萍，难以扎根。或“洋节”在中国很难扎下根。
12．大多参与者对“洋节”的态度并不认真。（2）只是商家赚钱的噱头。（3）只是年轻人狂欢的借口，随着年纪增长，年轻人对‘洋节’也会慢慢失去兴趣（4）这些洋节的根仍在西方。（答对三点即得满分）
13．C
14．言之有理即可
【解析】
11．试题分析：此题考查学生的对文段的理解和把握，仔细阅读【冷思考】部分，注意总结性的语言， 13．试题分析：C．发展到今天的万圣节，便有了孩子们挨家挨户要糖果的风俗。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
14．试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一，理性对待阐述即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、古诗文阅读（14分）
（一） 阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
15．诗中写的是什么季节?请找出点明季节的词语。（2分）
16．三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（2分）
【答案】
15．“橘柚香”具有时令特征，代表秋天
16．既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
【解析】
15．试题分析：在阅读这首诗的过程中，要注意联系诗句中的关键词句和生活体验来提取关键信息。橘柚飘香是在秋季才会有的，所以，送别的季节是秋季。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
16．试题分析：这首诗运用了虚实结合的手法。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（二）
赵简子元日放生（10分）
邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。”
【注释】①邯郸：晋国的都城，今河北邯郸市。②正月元旦：即农历正月初一。 ③简子：即赵简子，晋国权臣。
17．解释加点词（4分）
①客问其故②竞而捕之③君如欲生之④简子曰：“然。”
18．翻译句子（2分）
捕而放之，恩过不相补矣
19．选出与“民知君之欲放之”中的第一个 “之”用法相同的一项（ ）（2分）
A．辍耕之垄上 B受地于先王，愿终守之
C要离之刺庆忌也 D此诚危急存亡之秋也
20．说说赵简子是怎样的一个人？（2分）
【答案】
17．①原因 ②争着 ③使……活命 ④对的、正确的
18．捕猎之后再将其放生，恩德补偿不了罪过。
19．C
20．赵简子是一个有仁爱之心，并善于听取别人意见的大臣。
【参考译文】
有邯郸的百姓在正月元旦这一天将他们捕获的斑鸠鸟进献给简子。简子很高兴，重重地奖赏了他。门客问简子这样做的原因。简子说：“在正月元旦这天将猎物放生，是表示（对飞禽）有恩德。”门客说：“百姓知道您要将猎物放生，所以争相猎取它们，反而使它们死了很多。如果您想放生，不如禁止百姓捕猎它们。捕猎之后再将其放生，恩德补偿不了罪过。”简子说：“你说的对。”
【解析】
17．试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“生”的使动用法。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
18．试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词取消句子的独立性。D项的“之”解释为：的。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
20．试题分析：此题考查学生对人物形象的分析，根据语言描写和间接描写分析人物形象即可。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
（2015贵州铜仁）写作（50分）
人生如登山。只有不畏艰险、勇于攀登的人，才能到达顶峰，体验一览众山小的成就感。不过攀上顶峰固然令人兴奋，但攀登的过程又何尝不是一种收获，所以结果固然重要，但体验的过程更令人值得回味。
初中三年，我们曾经亲身经历过、真切体验过、用心感悟过、努力珍惜过……让我们敞开心扉，那体验到的爱与恨、苦与乐、成功与失败……的情感凝聚在笔端，倾泻于纸上吧！
请结合自己的人生经历，以“我体验到 ”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整。
（2）除诗歌、戏剧外，文体自选，字数不少于600字。
（3）不要套作，不得抄袭。
（4）文中不得出现真实的县名、校名和人名。
【答案】参考例文：
我体验到生活的苦与甜
什么是体验？又应该怎样去体验生活？从小到大，似乎从来没想过这样的问题。字典里的解释是这样的：体验，就是通过实践来认识周围的事物；生活，其中一个意思就是进行各种活动。那么，体验生活，应该就是从各种活动中认识事物吧。不但认识事物本身，还从中悟出道理。
小时侯根本不懂体验这个词，就更不要说体验生活了。
只记得在五、六年级的时候，爸爸常对我说，要多回家乡劳动劳动，尝试一下农村生活。他还给这种行为美名为“体验生活”。对于我，那时是非常不愿意的，为什么放暑假不在家里吹空调而跑去晒太阳呢？可能是黑皮肤显得健康些吧。现在想起来，那样的体验，既体验农村生活的艰苦，也体验什么叫自然。体验那样的生活，悠闲自在。
那现在的生活呢？
初三的生活，用紧张两个字形容最贴切了，这不是我的个人见解，可是大家公认的。从刚踏入初三门槛的那一刻起，老师和家长就不断给我们灌输这种思想，要我们凡事都抓紧，绷紧脑袋里的每一根弦。说什么初三是你人生的第一个重大转折点诸如此类。
爸爸常常对我说老生常谈的话：学习如逆水行舟，不进则退。没办法，上了初三，这样的说教，谁都避免不了。
那么在这样的生活中，能体验到什么呢？不可否认，初三的生活教给我们许多许多，它让我们吃了苦头，但成长了不少。平时的生活是乏味的。试卷的多少，已经不能用“像雪花一样”之类的词语形容了，而每天三点一线的行程更是让人变得公式化。大家都成了悟性很高的人，科代表还没有走到黑板，就知道今天的作业了。
在这里面，有我们的焦急、恐惧、欢笑、泪水、无奈……
初三生活，我们体验了当中的苦，更记住了其中的甜。
【解析】
【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用E。

（考试时间：100分钟，满分：120分）
一、语文知识积累与运用（33分）
1．下列中加点注音或根据拼音写汉字。（4分）
为了成为无与lún（ ）比的训练家，我要踏上属于自己的旅程，恪（ ） 尽职守地做好本分，心无旁wù（ ），睿智地处理身边的事情，不会轻而易举地去挑战。我应该多多学习，做到开卷（ ）有益！
【答案】伦 kè 骛 juàn
【解析】
试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。“骛”字容易写错，在课下多练习。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．补写出下列句篇名句中的空缺部分。（7分）
（1）了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》）
（2）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（3） ，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子》）
（4）千古兴亡多少事？悠悠。 。（辛弃疾《南乡子》）
（5） ，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
（6）《出师表》中表现诸葛亮淡泊名利的志趣的名句是： ， 。
【答案】（1）赢得生前身后名（2）燕然未勒归无计（3）为报倾城随太守（4）不尽长江滚滚流（5）只恐双溪舴艋舟 （6）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯（每句1分，有错字、漏字则该句不得分）
【解析】
试题分析：要正确填空，需要注意以下几点：记清诗文的原句，避免张冠李戴；理解诗句的意思，以
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
3．文学名著题。（6分）
（1）武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下“ ”八个字。
（2）《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘ ’四字”。正是秉承这一宗旨，梁山好汉嫉恶如仇，劫贫济富。
（3）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。” 这是对《水浒》中 （人物）的描写。
（4）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。 年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽。” 这位英雄是《水浒》中的 。
（5）“换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字！所谓赤子之心，不但指纯洁无邪，指清新，而且也指爱！”这句话出自 《 》，是作者对儿子 （人名）的谆谆教诲。
【答案】
（1）杀人者，打虎武松也
（2）替天行道
（3）鲁智深
（4）宋江
（5）《傅雷家书》 傅聪
【解析】
（1）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——武松的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（2）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》——梁山泊的旗帜的了解，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（3）试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——鲁智深的了解，并分析出人物性格点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（5）试题分析：此题考查学生对《傅雷家书》的了解，并分析父对子的关爱与期望，识记经典语言。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
4．解释下列加点字的意思。（4分）
（1）狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。 （2）为天下唱，宜多应者。
（3）秦王色挠，长跪而谢之 （4）将军向宠，性行淑均
【答案】（1）像狐狸一样 （2）通“倡”，首发 （3）道歉（4）善
【解析】
试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“狐”是名词作状语，“唱”是通假字。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
5．下列句子中“以”字的用法和例句相同的一项是（ ）（3分）
例：为坛而盟，祭以尉首
A．徒以有先生也 B．今吾以十倍之地，请广于君
C．以弱为强者，非惟天时 D．高祖因之以成帝业
【答案】B
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
6．综合性学习（9分）
“中国式过马路”一直是一个热点话题，近日，我们学校开展“珍爱生命 文明出行”活动，请你参与并完成以下任务。（每题各3分）
（1）用简洁的语言概括下面新闻的内容。
（现代快报记者 张瑜 综合央视）数据显示，从2009年至2013年，每年因行人闯红灯导致的道路交通事故死亡人数占因行人肇事死亡人数的21．5%。有个说法称近五成的人会闯红灯，这个数字是否靠谱？
记者在北京多个路口进行测试，结果显示，闯红灯比例都在五成左右。而在呼和浩特、桂林、太原等地，闯红灯比例都超过50%，高的甚至达到70%。看来，近五成行人闯红灯的说法是真的。
（2）目前，我市正在全面治堵，许多主干道路口均有志愿者维持秩序，大大减少了行人闯红灯的现象，也提高了市民的交通安全意识。如果你是一位志愿者，你在执勤的过程中发现一位年轻的妈妈带着小孩正准备闯红灯，你会怎样劝说，使她按规则行走呢？（不少于30字）
我会说：
（3）给下面这幅漫画配一段文字说明，介绍画面内容。

【答案】
（1）近五成行人闯红灯
（2）如：阿姨，您好！现在是红灯时间，过去多危险；再说，孩子的安全意识要靠大人培养，您的的言传身教胜过任何教育。谢谢您的配合！
（3）一个孩子坐在沙发上看电视里播放的“曝光闯红灯”节目，一边看一边用手指着电视喊：“爸爸快看，你上电视了！”在一旁的爸爸侧着身，不好意思地用手摸着头。
（2）试题分析：称呼，理由充分，语气委婉即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
（3）试题分析：根据画面意思理解，用自己的语言写出即可，注意语言简洁。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读（23分）
（一）
春光美（11分）
周海亮
（1）街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
（2）公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
（3）老人轻微地“嘘”了一声。
（4）“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
（5）“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
（6）“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
（7）“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在的吗？
（8）“难道不是吗？"
（9）“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花辩。也许它本该六个花瓣吧？那一个，可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见莲朵花，然而你看不到。可是这朵花会因为你看不见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压；它们可曾因为自身的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”
（10）“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结-出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。．”
⑾“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
⑿“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
⒀“你可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
⒁“您是说，用爱吗？”
⒂“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说得对吗，孩子？”
⒃“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗?”
⒄“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花， 蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出_了嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来，轻轻啄着人们的手心……”
⒅女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
⒆女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
⒇然后，老人轻轻拍拍身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处……
——选自《青年博览》（有删改）
7．细读全文，题目“春光美”中的“美”，除景色美之外，还具体表现在哪些方面？（2分）
8．联系文章语境，任选一句赏析。（3分） ①女孩的神情霎时黯淡下来。 ②花儿就像你，你就是花儿。
9．文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（3分）
10．文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?（3分）
【答案】
7．老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到两点得满分）
8．①运用神态描写，生动地写出了小女孩的情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。②运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励：虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。
9．花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。
10．这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果；深化了文章的主题。
【解析】
7．试题分析：本题考查学生的理解能力，注意关键词语“春光美”的象征意义，从老人的语言，动作，以及小女孩的变化方面进行分析。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
8．试题分析：此题考查学生对重要句子的理解和赏析，从修辞方法看，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
9．试题分析：围绕小女孩经过老人的点拨如何转变思想的过程阐述。文中第10段老奶奶说，花的开
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
10．试题分析：分析文章最后一段在文中的作用，可以从结构上与内容上这两个方面来分析。如：结构上，出人意料，起到震撼人心的效果；内容上，点明主旨，突出老人的高大形象。注意小说的结尾总会出现高潮，这是一种艺术，令人出乎意料。能够升华小说主题。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（二）
万圣节来了（12分）
【冷思考】
热闹的“洋节”会喧宾夺主吗
“妈妈，给我买个南瓜吧，我要做南瓜灯，过万圣节。”
“你知道什么是万圣节吗？”
“英语兴趣班的老师说，万圣节就是外国人的鬼节 ，这一天要点南瓜灯、要吃糖。”
这是一段真实的对话，面对6岁的女儿要过万圣节的愿望，这位妈妈既疑惑，又不敢不满足女儿的要求。
每年的10月31日是西方传统节日“万圣节”，近几年，这个国外的“鬼节”在金华也颇为热闹。最近几天，微博、微信上不少人在传“金华过节攻略”、“万圣节，见鬼去吧”等等消息，打开之后，里面满是骷髅、鬼脸、南瓜灯。而一些商场、酒吧、课外辅导机构也开始忙碌，筹划万圣节当晚的狂欢（促销）活动。
“洋节”的风头真盖过传统节日了吗？不少市民和网友都有这种担心。
民俗专家认为，“洋节”到了我们这里，再热闹也只是一朵浮萍，难以扎根。
虽然“洋节”看上去挺热闹，但记者发现，大多参与者对“洋节”的态度并不认真。
“外国人的这些节日，我们也就是逛逛商场，捡捡便宜，其实连很多‘洋节’的来历都不知道，也没兴趣知道。”在本报官方微博上，一位网友这样留言。这也是不少人的想法。
浙师大民俗学专家陈华文对各种节日有颇深的研究。他说，近年万圣节、圣诞节这些的“洋节”在国内流行，无非因为两点：一是商家嗅到了商机，积极推动；二是这些节日过起来比较轻松，没有固定的程式，爱怎么过怎么过，受到年轻人的青睐，成为年轻人狂欢放松的一个借口。这些节日的根在西方，来到中国就像漂洋过海的浮萍，很难扎下根来。所以，对这些“洋节”没必要崇信，也没必要去抵制，顺其自然就好。“很多年轻人随着年纪增长，对‘洋节’会慢慢失去兴趣，对传统节日会越来越重视。”
【记者手记】
找回节日的本来意义
已经拥有诸多传统节日的我们，似乎仍缺节日，近年在不停地引进和创造节日。
与其说我们缺少节日，不如说很多节日被我们过得偏离了节日的本来意义。
无论中外，节日承载的都是人们对美好生活的祈盼，过节是为了庆祝、纪念和休息，而不是大吃大喝和购物狂欢，更不是为了还人情债。
这些年，我们的节日过得越来越辛苦，传统节日离不开吃喝、送礼，新兴节日（“洋节”和新创节日）离不开消费、购物。
很多节日，我们宁愿邀一帮狐朋狗友外出闹腾，也不愿和家人一起安静地过，我们总是沉不下心来，陪家人一起看一部影片。
其实，要从节日中获得快乐，最需要的是保持一颗童心，减少一些欲望。在美国，某邻居因向小孩说了句“圣诞老人是人假扮的”，即遭小孩家长起诉。而我们身边一些孩子在过节时攀比谁收到的红包多。孩子是社会最好的镜子，连孩子都失去了童心，何况大人。
获得幸福的另一个要点是回归家庭，这也是中外节日共同的核心。有句话说，人生最大的幸福来自家庭，来自亲情，任何依赖物欲的幸福都是短暂的。
所以，与其不停地寻找节日、创造节日，不如让原有的节日回归节日本身，多陪陪家人，多静心思考自己。如此，每一天都是我们的节日。
【相关链接】
万圣节由来
每年的10月31日，是西方国家的万圣节，如同中国的“鬼节”。
关于万圣节由来的传说有许多版本，最普遍的认为，那是源于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士，这几处的古西欧人叫凯尔特人。凯尔特的新年在11月1日，新年前夜，凯尔特人让年轻人集会，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯是后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。
这在当时实为一种秋收的庆典；也有说是“鬼节”，传说当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的魂魄看到圆满的收成并对魂魄呈现出丰盛的款待。所有篝火及灯火，一来为了吓走魂魄，同时也为魂魄照亮路线，引导其回归。
在中世纪的中欧，曾有基督教摧毁异教徒的历史。可是新年夜前的祭祀庆典从未真正消除，不过以巫术的形式出现。这是为什么现在的万圣节里，还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹。据说当天遇见黑猫，就等于遇见了巫婆，一年都会倒大霉，所以在那天，大家都要乔装打扮，驱走那些不吉利的象征。
恐怖的万圣节鬼节演变到今天，已经成了一个令人开心的节日，这一天是一年之中国外小孩子最兴奋的一天。孩子们自己动手布置恐怖环境，然后装扮成女巫、海盗等各种鬼怪，在朦胧的橘黄色南瓜灯光下玩游戏、挨家挨户索要糖果。
11．【冷思考】部分表达的中心意思是什么?（3分）
12．结合材料，说说“洋节”难以扎根的原因是什么。（3分）
13．阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．一些商家嗅到商机，积极推动“洋节”，开展各种促销活动，是“洋节”热的原因之一。
B．在中世纪的中欧，曾有基督教摧毁异教徒的历史，于是新年前的祭祀庆典就出现了巫术的形式，这也是现在的万圣节还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹的原因。
C．初期的万圣节，便有了孩子们挨家挨户要糖果的风俗。
D．吃喝、送礼、消费、购物已经让我们的节日成为了一种负担、一种压力。
14．结合上述材料和生活实际，请你谈谈如何理性过 “洋节”？（3分）
【答案】
11．“洋节”到了我们这里，再热闹也只是一朵浮萍，难以扎根。或“洋节”在中国很难扎下根。
12．大多参与者对“洋节”的态度并不认真。（2）只是商家赚钱的噱头。（3）只是年轻人狂欢的借口，随着年纪增长，年轻人对‘洋节’也会慢慢失去兴趣（4）这些洋节的根仍在西方。（答对三点即得满分）
13．C
14．言之有理即可
【解析】
11．试题分析：此题考查学生的对文段的理解和把握，仔细阅读【冷思考】部分，注意总结性的语言， 13．试题分析：C．发展到今天的万圣节，便有了孩子们挨家挨户要糖果的风俗。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
14．试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一，理性对待阐述即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、古诗文阅读（14分）
（一） 阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
15．诗中写的是什么季节?请找出点明季节的词语。（2分）
16．三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（2分）
【答案】
15．“橘柚香”具有时令特征，代表秋天
16．既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
【解析】
15．试题分析：在阅读这首诗的过程中，要注意联系诗句中的关键词句和生活体验来提取关键信息。橘柚飘香是在秋季才会有的，所以，送别的季节是秋季。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
16．试题分析：这首诗运用了虚实结合的手法。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（二）
赵简子元日放生（10分）
邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。”
【注释】①邯郸：晋国的都城，今河北邯郸市。②正月元旦：即农历正月初一。 ③简子：即赵简子，晋国权臣。
17．解释加点词（4分）
①客问其故②竞而捕之③君如欲生之④简子曰：“然。”
18．翻译句子（2分）
捕而放之，恩过不相补矣
19．选出与“民知君之欲放之”中的第一个 “之”用法相同的一项（ ）（2分）
A．辍耕之垄上 B受地于先王，愿终守之
C要离之刺庆忌也 D此诚危急存亡之秋也
20．说说赵简子是怎样的一个人？（2分）
【答案】
17．①原因 ②争着 ③使……活命 ④对的、正确的
18．捕猎之后再将其放生，恩德补偿不了罪过。
19．C
20．赵简子是一个有仁爱之心，并善于听取别人意见的大臣。
【参考译文】
有邯郸的百姓在正月元旦这一天将他们捕获的斑鸠鸟进献给简子。简子很高兴，重重地奖赏了他。门客问简子这样做的原因。简子说：“在正月元旦这天将猎物放生，是表示（对飞禽）有恩德。”门客说：“百姓知道您要将猎物放生，所以争相猎取它们，反而使它们死了很多。如果您想放生，不如禁止百姓捕猎它们。捕猎之后再将其放生，恩德补偿不了罪过。”简子说：“你说的对。”
【解析】
17．试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“生”的使动用法。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
18．试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词取消句子的独立性。D项的“之”解释为：的。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
20．试题分析：此题考查学生对人物形象的分析，根据语言描写和间接描写分析人物形象即可。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
（2015贵州铜仁）写作（50分）
人生如登山。只有不畏艰险、勇于攀登的人，才能到达顶峰，体验一览众山小的成就感。不过攀上顶峰固然令人兴奋，但攀登的过程又何尝不是一种收获，所以结果固然重要，但体验的过程更令人值得回味。
初中三年，我们曾经亲身经历过、真切体验过、用心感悟过、努力珍惜过……让我们敞开心扉，那体验到的爱与恨、苦与乐、成功与失败……的情感凝聚在笔端，倾泻于纸上吧！
请结合自己的人生经历，以“我体验到 ”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整。
（2）除诗歌、戏剧外，文体自选，字数不少于600字。
（3）不要套作，不得抄袭。
（4）文中不得出现真实的县名、校名和人名。
【答案】参考例文：
我体验到生活的苦与甜
什么是体验？又应该怎样去体验生活？从小到大，似乎从来没想过这样的问题。字典里的解释是这样的：体验，就是通过实践来认识周围的事物；生活，其中一个意思就是进行各种活动。那么，体验生活，应该就是从各种活动中认识事物吧。不但认识事物本身，还从中悟出道理。
小时侯根本不懂体验这个词，就更不要说体验生活了。
只记得在五、六年级的时候，爸爸常对我说，要多回家乡劳动劳动，尝试一下农村生活。他还给这种行为美名为“体验生活”。对于我，那时是非常不愿意的，为什么放暑假不在家里吹空调而跑去晒太阳呢？可能是黑皮肤显得健康些吧。现在想起来，那样的体验，既体验农村生活的艰苦，也体验什么叫自然。体验那样的生活，悠闲自在。
那现在的生活呢？
初三的生活，用紧张两个字形容最贴切了，这不是我的个人见解，可是大家公认的。从刚踏入初三门槛的那一刻起，老师和家长就不断给我们灌输这种思想，要我们凡事都抓紧，绷紧脑袋里的每一根弦。说什么初三是你人生的第一个重大转折点诸如此类。
爸爸常常对我说老生常谈的话：学习如逆水行舟，不进则退。没办法，上了初三，这样的说教，谁都避免不了。
那么在这样的生活中，能体验到什么呢？不可否认，初三的生活教给我们许多许多，它让我们吃了苦头，但成长了不少。平时的生活是乏味的。试卷的多少，已经不能用“像雪花一样”之类的词语形容了，而每天三点一线的行程更是让人变得公式化。大家都成了悟性很高的人，科代表还没有走到黑板，就知道今天的作业了。
在这里面，有我们的焦急、恐惧、欢笑、泪水、无奈……
初三生活，我们体验了当中的苦，更记住了其中的甜。
【解析】
【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用E。