第14课 双重遗产 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第14课 双重遗产 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 滇人版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-26 12:40:20 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第14课
双重遗产
教学设计
1教材分析
信息技术学科是一门技术性很强的学科，同时也是一门应用性很强的学科。但在实际的教学中，有时会让学生感到，教师的内容似乎并没有什么用处，而导致学生对于老师所讲的“不爱听”，让学生的学习成为“被动”式。因此，如何让学生的为所学能以致用，且用到实际生活或学习中去，因而使他们内心深处乐学好学，全身心地融入到教学活动中来，从而培养他们对学习的兴趣。21·cn·jy·com
《用“画图”制作读书推荐卡》的原课题是新纲要云南省实验教材第2册第14课
《双重遗产》中“制作宣传册封面和封底”。对于制作封面，三年级的学生虽然对画面兴趣，但从实用性来讲不太高，在学习过程中不能主动出击，自发学习。为此我重设了本课题，让学生能通过制作读书推荐卡中获得快乐和知识技能。21cnjy.com
2教学目标
（一）知识目标：
通过对“好书推荐卡”制作，让学生掌握在“画图”中插入图片；
（二）技能目标：
引导学生解决在制作过程中可能出现的问题，提高对“画图”软件的操作技巧。
（三）情感目标：
培养学生学会在制作过程中虚心听取他人意见、不怕困难、勇于探索、逐步创新的精神和审美意识。
3重点难点
（一）重点：学会利用“粘贴来源”命令插入图片。
（二）难点：图层合并后，很难再次修改重调。
4教学准备
ppt课件、图片素材（背景图、标题）、辅助材料(任务操作提示)、综合评价表
5教学过程
活动1【导入】教学流程
（一）谈话导入，技巧开课
1、课外书给我们带来的启发。
2、出示样例，明确任务。
3、板书课题。
4、导出好书推卡制作要点；
5、争当“小小设计师”。
【设计意图：从学生的实际入手，通过实物展示，激发学生的兴趣，让学生明确今天的学习任务，为后面的教学作好铺垫。】21教育网
（二）旧知复习，导入新课
1、“画图”软件的启动。
2、画纸大小的调整。
3、学生操作完成画纸的大小。
【设计意图：学生容易产生知识遗忘，在学习伊始，对旧知识的提醒非常重要，根据学生的实际情况，步步推进，是本课成功的第一关键。】www.21-cn-jy.com
（三）新知学习，完成制作
1、观看实物推荐卡。
2、演示用“编辑”→“粘贴来源”命令插入图片。
3、完成任务一。
利用“粘贴来源”命令，在画纸上插入一幅喜欢的图片。（老师巡视，个别辅导学生）
【设计意图：本环节力求让学生通过快速记忆，领略插入图片的方法，并从中体验成功的喜悦，以初步实现突破本节课的重点。】2·1·c·n·j·y
4、赏析样品示例，从中发现问题。
5、引导学生发现可能出现问题，并引出解决的办法及技巧。
6、完成任务二。
用“粘贴来源”命令和“文字“工具完成读书的制作。（教师巡视指导）
【设计意图：本环节通过学生对一些具有代表性作品的赏析，渗透审美教育，使同学了解一张精美的推荐卡，从图片的摆放位置、字体大小、颜色的搭配等方面都应该是经过精心设计安排的，为学生完成作品抛砖引玉。其次，通过赏析与问题的解说，让学生清晰在制作过程中快速解决可能出现的问题，再次突破了“图层合并”后，难以重调素材位置的难点】
（四）作品展示、激励评价
1、同桌互评，并为对方填写评价表；
2、推荐优秀作品。
3、师生互评。
4、展示评价表。
【设计意图：在制作中，希望学生能够随时共同解决自己碰到的问题。鼓励学生的创造性。培养学生审美能力，表达能力，学习欣赏他人长处】【来源：21·世纪·教育·网】
（五）课堂小结，谈论收获：
1、学生自我总结。
2、老师总结。
（六）拓展延伸，学以致用
同学们，这节课你们的表现太精彩了，老师希望你们在这些好书陪伴下，快乐健康的成长。再过几天就是
“六·一”儿童节，或许你可以用今天所学的知识，制作一张贺卡，送给你的好朋友或老师，你可能又会有另外预想不到的收获哦！21世纪教育网版权所有
【设计意图：利用今天所学，引出学生在生活中实际应用，以激发学生再次操作研究，以此来巩固操作技巧，并让学生知道深切体会到信息技术学习的快乐和成就感】
板书：
用“画图”制作好书推荐卡
“编辑”→“粘贴来源”命令
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第14课
双重遗产
教学设计
1教材分析
信息技术学科是一门技术性很强的学科，同时也是一门应用性很强的学科。但在实际的教学中，有时会让学生感到，教师的内容似乎并没有什么用处，而导致学生对于老师所讲的“不爱听”，让学生的学习成为“被动”式。因此，如何让学生的为所学能以致用，且用到实际生活或学习中去，因而使他们内心深处乐学好学，全身心地融入到教学活动中来，从而培养他们对学习的兴趣。21·cn·jy·com
《用“画图”制作读书推荐卡》的原课题是新纲要云南省实验教材第2册第14课
《双重遗产》中“制作宣传册封面和封底”。对于制作封面，三年级的学生虽然对画面兴趣，但从实用性来讲不太高，在学习过程中不能主动出击，自发学习。为此我重设了本课题，让学生能通过制作读书推荐卡中获得快乐和知识技能。21cnjy.com
2教学目标
（一）知识目标：
通过对“好书推荐卡”制作，让学生掌握在“画图”中插入图片；
（二）技能目标：
引导学生解决在制作过程中可能出现的问题，提高对“画图”软件的操作技巧。
（三）情感目标：
培养学生学会在制作过程中虚心听取他人意见、不怕困难、勇于探索、逐步创新的精神和审美意识。
3重点难点
（一）重点：学会利用“粘贴来源”命令插入图片。
（二）难点：图层合并后，很难再次修改重调。
4教学准备
ppt课件、图片素材（背景图、标题）、辅助材料(任务操作提示)、综合评价表
5教学过程
活动1【导入】教学流程
（一）谈话导入，技巧开课
1、课外书给我们带来的启发。
2、出示样例，明确任务。
3、板书课题。
4、导出好书推卡制作要点；
5、争当“小小设计师”。
【设计意图：从学生的实际入手，通过实物展示，激发学生的兴趣，让学生明确今天的学习任务，为后面的教学作好铺垫。】21教育网
（二）旧知复习，导入新课
1、“画图”软件的启动。
2、画纸大小的调整。
3、学生操作完成画纸的大小。
【设计意图：学生容易产生知识遗忘，在学习伊始，对旧知识的提醒非常重要，根据学生的实际情况，步步推进，是本课成功的第一关键。】www.21-cn-jy.com
（三）新知学习，完成制作
1、观看实物推荐卡。
2、演示用“编辑”→“粘贴来源”命令插入图片。
3、完成任务一。
利用“粘贴来源”命令，在画纸上插入一幅喜欢的图片。（老师巡视，个别辅导学生）
【设计意图：本环节力求让学生通过快速记忆，领略插入图片的方法，并从中体验成功的喜悦，以初步实现突破本节课的重点。】2·1·c·n·j·y
4、赏析样品示例，从中发现问题。
5、引导学生发现可能出现问题，并引出解决的办法及技巧。
6、完成任务二。
用“粘贴来源”命令和“文字“工具完成读书的制作。（教师巡视指导）
【设计意图：本环节通过学生对一些具有代表性作品的赏析，渗透审美教育，使同学了解一张精美的推荐卡，从图片的摆放位置、字体大小、颜色的搭配等方面都应该是经过精心设计安排的，为学生完成作品抛砖引玉。其次，通过赏析与问题的解说，让学生清晰在制作过程中快速解决可能出现的问题，再次突破了“图层合并”后，难以重调素材位置的难点】
（四）作品展示、激励评价
1、同桌互评，并为对方填写评价表；
2、推荐优秀作品。
3、师生互评。
4、展示评价表。
【设计意图：在制作中，希望学生能够随时共同解决自己碰到的问题。鼓励学生的创造性。培养学生审美能力，表达能力，学习欣赏他人长处】【来源：21·世纪·教育·网】
（五）课堂小结，谈论收获：
1、学生自我总结。
2、老师总结。
（六）拓展延伸，学以致用
同学们，这节课你们的表现太精彩了，老师希望你们在这些好书陪伴下，快乐健康的成长。再过几天就是
“六·一”儿童节，或许你可以用今天所学的知识，制作一张贺卡，送给你的好朋友或老师，你可能又会有另外预想不到的收获哦！21世纪教育网版权所有
【设计意图：利用今天所学，引出学生在生活中实际应用，以激发学生再次操作研究，以此来巩固操作技巧，并让学生知道深切体会到信息技术学习的快乐和成就感】
板书：
用“画图”制作好书推荐卡
“编辑”→“粘贴来源”命令
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