数学一年级下浙教版2.4认识乘法教案

认识乘法
教学目标：
1、经历用乘法表示同数连加的过程，理解乘法的意义，初步感受到用乘法列式比较方便。
2、能正确写、读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
教学过程：
算式分类，引出研究问题。
1、课件出示“儿童游乐园”情境图，请大家回忆一下，我们提出过哪些和加法有关的问题。
将相应的算式写出来。
2、你还能写出哪些算式？再板书4道左右学生写的算式。
3、你能将这些连加算式分成两类吗？
把大家写的算式分成：
学生可能出现的分类标准：
按加数的个数分类
2、按得数的大小分类
3按加数是否相同分类等
写同数连加算式，感受加法算式读写的麻烦与乘法算式的简便。
1、重点研究加数相同的算式。老师报一些加数相同的连加算式，谁是“速记王”，老师快速报算式，让学生感觉老师报的太快了，来不及写，写起来很麻烦，从而引出乘法表示。
如：2+2+2+2+2+2+2+2，引出直接说“多少个2相加”，写起来很麻烦，不可以写成什么算式？老师择机板书：
加法算式：2+2+2+2+2+2+2+2
乘法算式：2
8或8
2
比较两个算式，感受乘法算式的简便。求几个相同加数的和，我们除了用加法表示，也可以用乘法来表示，今天我们就一起来学习乘法。（板书：认识乘法）
看矩阵图，学习乘法
1、课件出示矩阵图（小朋友排队）这里一共有几个人？你会列式吗？试试看！
2、学生尝试看图列式，然后汇报交流。学习“相同加数”“加数个数”“几个几相加”。
可能有：1、3+3+3+3+3=15
2、5+5+5=15
3、5
3=15
4、3
5=15
★如果不出现乘法算式，老师引导：
（1）课件出现竖排数的图和3+3+3+3+3=15：
这里的相同加数是几？有几个3相加？
把它必写成乘法算式是：5
3=15
3
5=15
（2）课件出现横排数的图和5+5+5=15，改写成乘法算式是什么？
5
3=15
或
3
5=15
这里的5表示什么？3表示什么？
★如果出现乘法算式，老师引导：
5
3=15
或
3
5=15
算式表示什么意思？（请汇报的学生自己解释）
教师出现横着数（或竖着数）的图和相应的加法算式。继续问：这里的5表示什么？3表示什么？
（3）除去横看，还可以怎样看？出现另一种情况，说明也可以列成乘法算式：5
3=15或3
5=15,理解乘法算式表示的意义。（方法同上）
学习乘法算式各部分的名称。
（1）5×3=15
这道算式中，“×”叫乘号，5和3叫做乘数，得数叫做积。
（2）板书7×8=56，说说各部分的名称。
学习改写算式。
回到黑板上这一类加法算式，刚才的这些加法算式，哪些能改写成乘法算式（相同加数连加的算式）？选一题来试试，写在练习纸上。同桌交流。“我写的是什么，我为什么这样写”。
巩固练习
1、选择你喜欢的方法把4×3表示出来。
2、完成课本上P26页的练习。学生先独立写，再反馈。反馈时再次强调乘法算式“表示几个几相加”。
课堂总结
1、通过这节课，你知道了什么？
2、乘法表示多个相同加数连加很方便，那么乘号是怎么来的呢？