2.1生物的遗传现象 教案
教材分析
苏教版《科学》六年级下册第二单元第1课，遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
教学目标：
过程与方法：
1.能仔细观察并描述图片中的三个孩子及其父母具有的相似点。
2.能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
3.能对动物的遗传现象做出合理的推测。
4.会查阅和收集有关植物的遗传资料。
知识与技能：
1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等。
2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3.了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度与价值观：
1.体会到合作与交流的重要价值。
2.感受遗传的神奇和美妙。
教学重难点：
重点：了解遗传是生命的基本特征
难点：能对人的遗传做出合理的解释
教学准备
教师准备：课件、图片、学习报告单、 一棵空心菜实物。
学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学过程：
（一）激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。
1.闭上眼睛想象老师的音、容、笑、貌。
2．（课件出示几组老人的照片，其中一组是老师父母的照片）大家猜猜哪张是老师父母的照片？为什么说第一张照片是老师的父母呢？你有什么根据啊？
3.通过老师与父母之间的特征的比较你有什么发现？
你知道这是为什么吗？
[设计意图：引导学生从自己最熟悉的老师谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。]
4、你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好。学生观察照片，认真填好后汇报。
[设计意图：通过寻找同学与父母相似特征后，在这里揭示出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。]
5.了解不同种族人的遗传特征.(出示幻灯6)
6.遗传是生命的最基本的特征之一。（出示幻灯7）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
7.学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下学生与他们父母的相似之处。
8．刚才的活动中你觉得哪个孩子的父母最好找？为什么？
哪个不好找？为什么？
9．有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
10．刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？
（学生简要概括）
这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
（二）认识动物的遗传现象：
1．我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片幻灯8）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。
小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
2．通过刚才的活动你有什么发现？
3．你能说说什么是动物的遗传现象吗？
（三）认识植物的遗传现象：
1．通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？
2．你能举个例子吗？
3.老师出示一棵空心菜实物让学生观察，找出子代和母体之间的相似点。
4．谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似）通过研究你有什么发现？
5．你能说说什么是植物的遗传现象吗？
6．人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
7．现在你能说说什么是生物的遗传现象？
8．正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
（四）拓展延伸
1.遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
2.今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下智力、性格、脾气、习惯、疾病等方面也会遗传吗？
六、板书设计
人类
动物 ————→ 生物的遗传现象
植物
孩子和父母之间一般都 或多或少
保持着一些相似的特征
↓
这些现象叫遗传
课件16张PPT。生物的遗传现象（苏教版）六年级科学下册课件1234说一说： 你的同桌和他（她）的父母哪些地方长得最像。 连一连：ABC231观察下面的动物家庭，找找它们的相似点。 观察空心菜，找出植物的子代和母体之间的相似点叶子的形状，茎的形态都相似
有关遗传方面的谚语
桂实生桂，桐实生桐。
种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。
物生自类本种。
虎父无犬子
有其父必有其子
爹矮矮一个，娘矮矮一窝。
种瓜得瓜，种豆得豆
龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞 .讨论：猫爸爸可能是什么样子的？ 仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈。推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，或上网查查，比如：近视、 智力、 性格、 脾气、 习惯、疾病等方面也会遗传吗？人类哪些特征与遗传有关 肤色一般来说，如果父母皮肤都较黑，子女不可能有白皙的肌肤；若一方白一方黑，则子女的肤色呈中性。 ???? 双眼皮若父亲是双眼皮，子女双眼皮的几率比较高。经常也会有子女出生时是单眼皮，而长大成人后是双眼皮的例子。 ???? 下颚下颚形状是属于明显的显性遗传。所以，若父母任何一方下巴突出，子女很可能遗传这种特征。 人类哪些特征与遗传有关 罗圈腿是因为皮下脂肪积存过多，只要充分运动，即可避免，倒是腿的长短有遗传性。 ??? ?青春痘如果父母双方都曾患过青春痘，那么遗传给子女的可能性约为普通人的20倍。 ???? 秃头秃头仅遗传给男性，所以如果父亲是秃头，儿子有50％的机会是秃头。若是母亲的父亲是秃头，儿子成为秃头的几率则为25％。 ??? ?声音一般来说，男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。但也会受到肺活量、舌头长短、嘴形、颜面骨骼等因素的影响，也可能因后天的发声训练而改变。智力与遗传有关吗？ 后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。应该说智力是先天遗传和后天教育两方面共同起作用的结果。
调查表明，父母智力高的，其子女智力往往也较高；父母智力平常，其子女的智力也一般；父母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。这在“双胞胎”中最为明显；如让一对同卵双胞胎自幼分居两地，教育与生活不尽相同，但他们的智力、才能、爱好仍有许多相近之处。 但是，不可否认，环境对智力也有极大的
影响，即后天教育、训练以及营养等起决定
作用。众所周知，“狼孩”是自幼被狼掠走的
婴儿，由于在其智力发育阶段生活于狼群之
中，所表现出的爬行、狂叫、咬人的特性已
经形成，当他重新回到人群中就不能很好地
适应，不能很快恢复人的本性。
所以说，绝大多数人的后天条件，如教育、
个人学习和实践是智力差异的重要因素。如
果说遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑
造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲，
也不可因智力稍差而妄自菲薄。
