2.1生物的遗传现象 教案
教学目标
过程与方法
能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
能对自己与家人的外形特征进行比较,并作合理的解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会查阅和搜集有关植物遗传的资料。
科学知识
知道人的很多特征是遗传的。比如头发,单、双眼皮,肤色等。
知道动植物的很多特征也是遗传的。
了解遗传也是生物的特征之一。
情感、态度与价值观
体会到合作与交流的重要价值。
感受遗传的神奇和美妙。
学情分析
六年级的学生对科学知识有着强烈的好奇心。通过预习与收集有关资料对本节课的内容有所了解,但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法,激活学生的已有概念,激发学生的兴趣,暗示“处处留心皆学“”的道理。同时让学生感受到只有善于观察,合作和勤于思考、总结,才能学好科学。
重点难点
重点:了解遗传是生命的基本特征之一。
难点:能对动物的遗传现象做出合理的推测,并进行有根据、有条理的表述。
教学过程
活动1【导入】导入
师:在学习今天这一课之前,老师想让大家猜一猜,这张照片上的另一个女人跟我是什么关系?你是根据什么这么猜的?(长的很像)具体什么地方长的像能说一说吗?同学们的观察力很敏锐,你太有眼力了,她是我的妈妈,我们长的很像,这就是遗传的魔力。今天我们就来学习遗传现象。(板书)
活动2【活动】新授
(一)人类的遗传
师:刚才有的同学说了,我和我的母亲长的很像,那具体什么地方像呢?谁能来说一说?
生:眼睛、脸型等。还有没有?那我们可以把这些像的地方统称为人的特征 。 【 板书 特征】“像”能不能换个词?生:相似。【 板书 相似】 师:谁和谁?生:子女和父母。师:子女和父母都有一些相似的特征。 【 板书 子女和父母】那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大 家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄,师:那除了眼睛和鼻子,你看看老师出示的这些外形特征,你认为哪些也会遗传?最好举一个实际的例子来说一说。(课件)
师:那么除了这些外形特征外,其他的特征都不会被遗传呢?(课件)
师:刚才我们了解了这么遗传方面的知识,老师想考考大家,我们来做一个小游戏,考考大家的观察力,看谁的观察最仔细!老师这有四组图片,分别来自四个家庭,但顺序被老师打乱了,这个游戏我想全员都参与,听老师说好游戏规则,我说图片A的亲人是,你们马上用手指示意我,图片下面的数字是几,就伸出几根手指,不能临时更换,请其他同学做好监督工作。
师:看来呀,咱们班同学的观察力很敏锐呀!敢不敢接受下一个挑战,在我们教材的14页上有三个孩子,你们能帮助他们找到父母吗?注意,老师有时间限制,一分钟之内必须完成,并要说出你这么选的理由。
师:刚才老师选择的都是跟父母一方相似度非常高的例子,那么是不是我们同学们是不是也是这样呢?
下面把老师昨天让你准备的你和你父母的照片拿出来,四个人为一个小组,在小组里说一说你觉得你什么地方长的和父母相似? (四人小组活动)师:谁来介绍你和父母有哪些相似的特征。 (学生通过实物投影介绍)
师:现在我想请一位同学到实物展台上介绍自己的发现,也请同学们仔细的观察,除了这位同学的发现外,你还有什么发现?
2.分组游戏:刚才同学们都找到了自己与父母的一些相似之处,观察的比较认真细致。接下来我想请同学们只把父母的照片混合在一起,然后与其他小组交换,看谁能为同学找到他的爸爸妈妈。
3.小组交流:师:现在请小组用实物展台展示汇报小组发现。请发现的同学站起来验证是否正确?大家再仔细观察对照,说说到底哪里最像。
师:同学们很会观察,会描述,说得非常好。 通过以上的研究,大家有什么发现?生:有的同学象得多一些,有的同学像得少一些。师:我们可以说成 “或多或少的保持着”。
生(齐):子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征
师:我们把这种现象称为【遗传现象】。什么是遗传现象?
生:子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这叫做遗传现象。
从这里看,我们人类存在着遗传现象。板书:人类。
(二)动物的遗传
师:以上我们研究的是人类自身的遗传现象。研究遗传现象,仅研究人类行不行?
生:不行。师:有什么建议?生:还要研究动物和植物。
师:动物也有遗传现象吗?(PPT出示书上的图片)
师:观察下面的动物家庭,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
师:通过以上的事例,我们得出了一个结论?
生:动物也有遗传现象。 【 板书 动物】
(三)植物的遗传
师:人类有遗传现象,动物有遗传现象,接下来呢?
师:植物有遗传现象吗? 师:怎么求证?
生:选一种植物,种下去,看长出来得是否和原来一样。
师:很有道理, 哪些方面和原来一样呢?
生:看长出来的植物的花的颜色,叶子的形状等。
师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
师:现在我们来选一种植物尝试着研究研究。
(PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?
师:大家认识豌豆吗?什么样子的?
生:绿色的和黄豆一样大小的豆子。
师:那只是豌豆的种子。我们先来全面认识一下豌豆这种植物
师:豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究呢?
生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。
师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,请大家分小组讨论并填写。
(学生分组活动,汇报)
生:我们将从这些方面研究:花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。
生:我们从这些方面研究:种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。
生:我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。
(教师贴纸表格,并板书)
师:你们真了不起,想到了这么多。
师:自然界中植物非常多,为什么我们要研究豌豆呢?
原来豌豆在人类研究遗传的历史上非常重要,它和一个人物有紧密的联系,知道是谁吗?
孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片)
对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?
生:想! (PPT出示孟德尔的研究表格)
师:这是孟德尔的研究,这是同学们的研究,比较一下,有什么想法?
生:我们想到了种子的颜色、种子的形状、豆荚的形状、茎的高度都和孟德尔想的一样。
师:看来同学们真的很了不起!很多方面和孟德尔想得一样,甚至有些方面孟德尔都没有想到,很有成为科学家的潜质!
师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢?
师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢?课件
因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。
(四)生物的遗传
师:人类、动物、植物有一个共同的名称
生:生物。 【板书 生物】
师:凡生物都有遗传现象
师:其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?
生: 种瓜得瓜,种豆得豆。
生:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
生:有其父必有其子。
生:虎父无犬子。
师:生物为什么要有遗传现象呢?你们想过吗?
生:为了使后代不断繁衍下去,保持的相似性。
活动3【活动】课后小结
师:今天我们学习了什么?
师:关于遗传现象,大家有没有新的研究问题?
师:同学们提出了很有价值的问题,你们想研究吗?
师:那么好,课后请大家查阅有关资料,继续研究,如果有遇到困难,我们再一起讨论。
刚才同学们提到了在遗传中有不同的地方,生活中我们有没有看到孩子和父母长得完全一模一样?
师:这些问题为什么会存在呢?请大家回家思考一下,下节课我们再一起研究。
课件9张PPT。生物的遗传现象寻找亲人思考？你们找到的理由是什么？ 子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这叫做遗传现象。 遗传
小组活动 利用今天所带来的照片，以小组为单位找一找自己与父母相似的地方。动物的遗传植物的遗传 植物遗传学的奠基人：孟德尔遗传谚语种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
有其父必有其子。
虎父无犬子。课后作业 找一找自己与父母不一样的地方？想一想这又是为什么呢？
